Часть I. Психологическая диагностика
ют применять количественные методы обработки результатов,
судить об уровне развития соответствующих свойств и напря-
мую доказывать причинно-следственные отношения между изу-
чаемыми переменными.
ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИМ МЕТОДИКАМ И СИТУАЦИЯМ Для того чтобы психолого-педагогический эксперимент был
достаточно надежным средством исследования и позволял по-
лучать вполне достоверные результаты, которым можно доверять
и на основе которых можно делать правильные практические вы-
воды, необходимо, чтобы используемые в нем психодиагности-
ческие методы были научно обоснованными, Такими считают ме-
тоды, отвечающие следующим требованиям: валидность, надеж-
ность, однозначность и точность. Рассмотрим каждое из этих тре-
бований в отдельности.
Термин «валидность» — евроязычного происхождения. Он
буквально означает: «полноценный», «пригодный», «соответст-
вующий». Характеристика психодиагностической методики как
валидной свидетельствует о ее соответствии и пригодности для
оценивания именно того психологического качества, для кото-
рого она предназначается.
Характеристика валидности методики включает в себя не
только сведения о том, что данная методика на самом деле изме-
ряет, но также информацию об условиях, о сфере ее применения.
Есть несколько разновидностей валидности, каждую из ко-
торых следует рассматривать и оценивать отдельно, когда стоит
вопрос о выяснении валидности психодиагностической методи-
ки. Валидность может быть теоретической и практической (эм-
пирической), внутренней и внешней.
Валидность теоретическая определяется по соответствию по-
казателей исследуемого качества, получаемых с помощью дан-
ной методики, показателям, получаемым посредством других
методик — таких, с показателями которых должна существовать
42
