Ученье свет, а неученье тьма народная мудрость. Да будет Свет! сказал Господь божественная мудрость
жүктеу/скачать 4,46 Mb. Pdf көрінісі
|
Часть I. Психологическая диагностика так как оценки успеваемости выставляются не всегда объектив- но. В них, кроме самих знаний учащегося, отражается отноше- ние к нему учителя и поведение учащегося. Прежде чем применять в практической психодиагностике те или иные методики, экспериментатор должен убедиться в том, что они отвечают требованиям валидности, надежности, точнос- ти и однозначности. Самыми важными из названных четырех критериев являются первые два: валидность и надежность, и если измерительный инструмент им не соответствует, то его вообще нельзя использовать как средство психодиагностики. Если же ме- тодика не вполне точна и не полностью однозначна, то ее тем не менее можно применять с определенными оговорками. Но при этом необходимо помнить, во-первых, о том, что неточная мето- дика может не позволить установить сравнительно небольшие изменения, которые происходят в результате проведенного экс- перимента, и, следовательно, может указать на отсутствие изме- нений там, где они на самом деле есть. Недостаточно однознач- ная методика не всегда позволяет соотносить величину получае- мых показателей со степенью изменения именно оцениваемого качества, а не какого-либо другого. Кроме применяемой методики, на результаты психодиагнос- тики влияют ситуация, ее понимание испытуемым, получаемая им инструкция, а также личность и поведение самого экспери- ментатора во время тестирования. Если ситуация воспринимается испытуемым как экзамена- ционная, то он будет вести себя в ней соответственно. Высоко- тревожный человек, вероятно, всегда и всюду будет испытывать повышенное беспокойство, видеть угрозу для своей личности и, следовательно, воспринимать любую ситуацию как потенциаль- но несущую в себе опасность для его личности. Низкотревож- ный индивид, напротив, даже в реально угрожающей его Я ситуа- ции будет вести себя относительно спокойно. Поведение испытуемых и результаты, которые они показы- вают, зависят и от того, как они понимают инструкцию. Поэтому к доступности и точности формулировок инструкции в психо- диагностике предъявляются особые требования. Инструкция должна быть достаточно простой и понятной, не содержать в себе 46 |