Ученье свет, а неученье тьма народная мудрость. Да будет Свет! сказал Господь божественная мудрость
жүктеу/скачать 4,46 Mb. Pdf көрінісі
|
Немов-Психология.-Книга-3
Глава 4. Проведение экспериментального исследования лом зрения избранного предмета исследования до и после про- ведения эксперимента. Объектом исследования называется тот материальный или идеальный объект, который в данном случае изучается, т.е. с ко- торым проводится планируемое экспериментальное исследова- ние. Объектом психолого-педагогического эксперимента могут стать люди или группа людей, один или несколько неодушевлен- ных, в том числе абстрактных объектов (понятия, гипотезы, тео- рии и т.п.), связанных с системой образования. Как и проблему исследования в целом, так и любой объект изучить исчерпывающим образом в единственном эксперимен- тальном исследовании практически невозможно. Всякий мате- риальный и идеальный объект обладает множеством разнооб- разных свойств. Из них для теоретического анализа и последую- щего экспериментирования выбираются, как правило, не более трех. Они-то и составляют предмет данного экспериментального исследования. Им могут стать, например, содержание и методы образования, знания и умения учащихся, их способности, квали- фикация учителей, управление образованием и многое другое. Определение предмета исследования по своему объекту и со- держанию всегда намного уже, чем детальная характеристика объекта исследования в совокупности всевозможных его свойств. Предмет исследования должен соответствовать его теме и тому, что далее утверждается в гипотезах и проверяется в самом экс- перименте. Гипотезы в их уточненных формулировках являются дополнительным определением предмета исследования, поэто- му их конкретизация — один из важнейших этапов в подготовке исследования. В любом эксперименте должны присутствовать гипотезы разных уровней общности: общие, частные и рабочие. Их наличие является одним из признаков тщательно продуман- ного и хорошо подготовленного эксперимента. По детальности изложения и числу задачи эксперимента обычно превосходят количество целей и гипотез исследования, выступая в качестве конечного пункта теоретической разработки его замысла. За этим следует выбор экспериментальных и конт- рольных групп, составление плана и программы исследования. В этом плане задачи должны соотноситься с конкретными сро- 597 |