Учёт личностных особенностей учащихся при обучении информатике (аудиторные занятия-2ч., самостоятельная работа-1ч.)
Вопросы для обсуждения
Содержательные и организационные компоненты индивидуализированного обучения информатике.
Дифференцированный и индивидуальный подходы, персонифицированное обучение как основа организации индивидуализированного обучения.
Пути совершенствования индивидуализированного обучения информатике.
Темы докладов
Обучение информатике в младших классах с учётом уровня развития мышления учащихся.
Учёт личностных качеств ученика при подборе заданий по информатике.
Рекомендуемая литература
Есипова Н. Д. Дифференцированный подход в обучении информатике. ИНФО.- 1996.-№6. С. 27-34.
Замогильнова Л. В., Мальцева Л. Д. Дифференциация обучения на уроках информатики. ИНФО.- 1999.-№ I.С. 26-33.
Ковтун В.А. Формирование профессионально ориентированной модели обучения с учетом личностных особенностей обучаемых//ИНФО.- 1997.-№2. С. 104.
Полев Д.М. Рузаков А.А. Компьютерный психолого-педагогический мониторинг и качество образовательного процесса. //ИНФО.- 2000.-№8. С. 22-26.
Дополнительная литература
Акимова М. К., Козлова В. Т. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход. - М.: Знание, 1992.- 80 С.- (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Педагогика и психология»; №3).
Беспалько В. П. Персонифицированное обучение. Педагогика. М., 1998.-№2. С. 12-17
Панюкова С.В. Концепция реализации личностно ориентированного обучении при использовании информационных и коммуникационных технологий. -М., «Про-пресс», 1998. - 120 с.
