5. Закрепление изученного материала.
4 мин.
|
Физминутка
Учитель предлагает учащимся представить, что они деревья и показать, как раскачиваются ветки.
|
Учащиеся показывают
Слабый ветер
Умеренный ветер
Сильный ветер
Ураганный ветер
|
«Аплодисменты»
|
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
Учитель предлагает поиграть в игру «Да – нет» и поделиться знаниями по теме урока.
|
Ученики вступают
в игру, делятся своими мыслями, обосновывают свои ответы.
|
Самооценивание
по смайликам
|
|
Утверждение
|
да
|
нет
|
Наша страна очень дождливая.
|
|
+
|
Все четыре времени года есть в нашей стране.
|
+
|
|
Погода на севере Казахстана такая же, как и на юге.
|
|
+
|
На юге Казахстана лето более жаркое и солнечное.
|
+
|
|
|
|
|
|
7. Домашнее задание
2 мин.
|
Запишите в тетради предложение:
«Ветер дует, а не знает, что погоду он меняет».
|
|
|
Учебник, задание 5
Рабочая тетрадь № 1, с. 33
|
Раздел
|
IV. Времена года
Урок 28
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Зима
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах,
имеющих отношение к повседневной жизни;
2.2.2.1 создавать высказывание из 2–3 предложений по картинке/на основе сюжетных картинок;
2.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые слова/словосочетания (с помощью учителя);
2.5.2.2 писать заглавную букву в написании имен, отчеств, фамилий людей, кличек животных (с помощью учителя).
|
Цели урока
|
Научить составлять высказывание по картинке, понимать значение слов; повторить, как писать заглавную букву в именах.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин
|
Пальчиковая гимнастика
А теперь приготовим наши пальчики: ручки складываете
в замок, переплетая пальцы.
Читая стихотворение, ритмично раскачиваете «замок»:
– На двери висит замок (качаем).
– Кто его открыть бы мог?
– Постучите (стучим),
– Покрутите (крутим),
– Потяните (тянем),
– Отомкните (размыкаем кисти
рук)!
|
Учащиеся выполняют задания разминки.
|
«Аплодисменты»
|
|
2. Проверка домашнего задания
5 мин.
|
(И) Учитель предлагает проверить самостоятельно и оценить самому, как выполнена запись предложения.
Вспомните нормы каллиграфии.
|
Учащиеся объясняют
каллиграфических нормы (высота, ширина и наклон, их соединения).
|
Самооценивание
по жетонам
|
|
3. Актуализация знаний.
3 мин.
|
(К) Учитель предлагает послушать текст «Снежный городок», подумать, о чем он.
|
Ученики слушают текст, определяют, рассказ это или стихотворение, приводят свое обоснование.
|
Прием
«Подари смайлик»
|
Учебник,
задание 1
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
(К) Найдите в тексте предложения
о том, что делали дети – Ернур, Санат и Дамир, Максат и Зауре, Роза и Асхат.
|
Учащиеся находят предложения, чем занимались дети, читают его.
|
Прием
«Лучший ответ»
|
Учебник,
задание 2
Рабочая тетрадь № 1, с. 34
|
(П) В паре рассмотрите картинку. Составьте предложения.
Подберите зимнюю одежду, прочитайте правильно слова.
Дескрипторы:
– описывают устно картинку;
– составляют предложения;
– правильно читают, выделяя ударные слоги в словах.
Учитель предлагает прослушать слова и запомнить их.
|
Учащиеся в парах рассматривают картинку, создают высказывание, какое это время года, чем занимаются дети. Затем составляют предложения.
1) Пришла, зима.
2) Дети, крепость, снежный, построили.
3) Малыши, вместе, снеговика, лепили.
4) Мальчики, в, снежки, играли.
Правильно произносят слова, запоминают их написание.
Учащиеся слушают
и запоминают слова.
|
Оценивание по дескрипторам
|
Учебник,
задание 3
Учебник,
задание 4
|
Учитель предлагает прочитать предложение на доске, назвать, есть ли одинаковые слова.
Солнце село за село.
|
Учащиеся находят одинаковые слова, определяют, чем они отличаются (с помощью учителя).
|
Словесная похвала
|
|
5. Закрепление изученного материала.
4 мин.
|
(К) Учитель предлагает прочитать, как правильно использовать в речи слова надеть – надевать, одеть – одеват.ь
|
Учащиеся с помощью учителя определяют,
в каких случаях нужно писать «надевать», «одевать».
Придумывают свои примеры.
|
|
Учебник,
задания 5, 6
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
|
Ученики оценивают свою работу на уроке по цветам радуги, объясняют выбранный цвет.
|
Самооценивание «Светофор»
|
|
7. Домашнее задание
2 мин.
|
Учитель объясняет, как нужно выполнить домашнее задание.
|
|
|
Учебник,
задание 7
Рабочая тетрадь № 1, с. 34
|
Раздел
|
IV. Времена года
Урок 29
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Весна
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.1.1 слушать и понимать видео- и аудиоматериал, речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий);
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для знакомства, сообщения о себе, описания предметов и для составления вопросительных предложений;
2.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые слова/словосочетания (с помощью учителя);
2.5.1.1* различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам (с помощью учителя).
|
Цели урока
|
Научить понимать содержание прослушанного текста, использовать слова-действия в будущем времени, создавать высказывание по картинке.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин
|
Учитель предлагает разминку:
Доброе утро – все люди говорят» (приветствие правой рукой),
«Доброе утро – улыбки дарят»
(руки вперёд),
«Доброе утро – птицы поют» (машем «крыльями»),
«Добрые вести по свету несут»
(руки делают большой круг).
|
Учащиеся приветствуют друг друга.
|
«Аплодисменты»
|
|
2. Проверка домашнего задания
3 мин.
|
(П) Учитель предлагает проверить домашнее задание у учащихся.
|
Учащиеся обмениваются тетрадями. Зачитывают составленные ими предложения.
Например:
Яна надела теплые сапоги.
Он надел тёплую шубу.
Она надела тёплые варежки.
|
Прием
«Дарю звездочку»
|
|
3. Актуализация знаний.
5 мин.
|
Учитель предлагает расссказать
о том, какая сегодня погода.
|
Учащиеся предлагают свои ответы.
|
Словесная похвала
|
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
(К) Учитель предлагает послушать текст и ответить на вопросы.
• Что согреет землю?
• Кто прилетит из дальних стран?
• Назови слова-действия.
Учитель объясняет учащимся будущее простое время, действие в будущем будет закончено, будет иметь результат.
Учитель предлагает назвать весенние месяцы, закончить предложения.
|
(К) Учащиеся слушают текст, отвечают на вопросы.
Называют слова-действия: согреет, растает, побегут, прилетят, расцветут, появятся, зазеленеет, зацветет.
Учащиеся используют слова-подсказки, составляют предложения.
|
Участвуя в беседе, учащиеся оценивают друг друга, используя фразы «согласен/ не согласен».
|
Учебник, задание 1
Учебник, задание 2
Рабочая тетрадь № 1, с. 35
|
Учитель предлагает рассмотреть картинки и рассказать, что произойдёт в природе весной. Использовать слова-действия.
|
Учащиеся рассматривают картинки, рассказывают, что произойдёт в природе весной. Используют слова-действия зацветут, прилетят, побегут, зазеленеет.
|
Оценивание
по жетонам
|
Учебник, задание 3
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
