Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин.
|
Приветствие учащихся. Учитель сообщает тему урока.
|
Учащиеся отвечают
на приветствие.
|
|
|
3. Актуализация знаний
3 мин.
|
Учитель предлагает найти лишнее слово в каждой строке.
|
Учащиеся находят лишнее слово.
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 1
|
4. Проверка знаний, умений, навыков
35 мин.
|
(К) Учитель предлагает выполнить задание 2.
|
Учащиеся составляют вопросы.
|
Взаимооценивание
по жетонам
|
Учебник, задание 2
|
Учитель предлагает письменно выполнить задание.
|
Учащиеся составляют предложения
по порядку.
|
|
Учебник, задание 3
Рабочая тетрадь № 1, с. 38
|
Учитель предлагает детям рассказать по какому признаку объединены картинки.
|
Учащиеся рассказывают по какому признаку объединены картинки.
|
|
Учебник, задание 4
|
Учитель предлагает составит вопросы к предложениям.
|
Учащиеся, составляют вопросы
к предложениям, используя вопросы
что делает?
что делают?
|
|
Учебник, задание 5
|
Учитель предлагает выполнить задания в тетради.
Учитель предлагает составить
из слов предложения.
|
Учащиеся выполняют задания в тетради.
Учащиеся составляют предложения.
|
|
Учебник
задания 6
Рабочая тетрадь № 1, с. 38
Учебник
задание 7
|
|
(Г) Учитель предлагает работу
в группах.
Дескрипторы:
– называют признаки времени года по схеме;
– создают небольшой рассказ;
– используют слова-признаки
со словами-предметами;
– называют слова, обозначающие один или много предметов.
|
Учащиеся рассматривают картинку,
создают небольшой рассказ о времени года.
Называют слова, обозначающие один или несколько предметов, согласуют слова-признаки
со словами-предметами
в числе, роде
с помощью учителя.
|
Оценивание по дескрипторам
|
Учебник, задание 8
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
|
Я узнал…
Мне было интересно…
Мне захотелось…
Меня удивило…
Учащиеся выбирают 1 или 2 варианта начала предложения и заканчи-вают их.
|
Самооценивание
«Лесенка успеха»
|
|
V. Традиции и фольклор
Раздел
|
V. Традиции и фольклор
Урок 33
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Традиции и обычаи казахского народа
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.4.1 определять, о ком/о чем говорится в содержании прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, реагируя на услышанное, и отвечать собеседнику;
2.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые слова/словосочетания (с помощью учителя);
2.5.1.2* использовать слова, обозначающие один или несколько предметов, согласовывать слова-признаки со словами-предметами в числе, роде
(с помощью учителя).
|
Цели урока
|
Научить узнавать, о чем говорится в тексте; участвовать в диалоге (речевой ситуации), согласовывать слова-признаки со словами-предметами в числе, подбирать к картинкам словосочетания.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин.
|
Учитель проводит разминку
– Если вы по утрам с радостью идете в школу, помашите правой рукой.
– Если вы цените в людях честность и порядочность, сделайте шаг вперед.
|
Учащиеся выполняют разминку.
|
Прием
«Аплодисменты»
|
|
|
– Если уверены в своих силах, топните ногой.
– Если вы считаете, что мы должны уважать права людей, сделайте шаг назад.
– Если вас волнует судьба нашей страны, хлопните в ладоши.
– Если вы считаете себя патриотами, поднимите обе руки вверх.
– Если вы верите в то, что наша страна займет достойное место
в мире, протяните обе руки вперед.
|
|
|
|
2. Актуализация знаний
5 мин.
|
(К) Учитель предлагает разыграть диалог.
|
Учащиеся разыгрывают диалог, называют, какие традиции они знают.
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 1
|
3. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
(К) учитель предлагает послушать текст, рассказать, о чём он,
и ответить на вопросы.
• Почему путник знал, что в любой юрте его накормят и помогут ему?
• Что получал путник, если приносил в дом добрую весть?
• Подбери к слову «народ» слова-признаки.
Комментарий для учителя
Учитель обращает внимание на то, чтобы ученики предлагали ответы полными предложениями. Использовали в речи простое оценочное мнение. (Я считаю,
я думаю, согласен…).
|
Учащиеся передают свое понимание текста.
Отвечают на вопросы.
Подбирают к слову «народ» слова-признаки.
Народ (какой?) щедрый.
Народ (какой?) гостеприимный.
|
Прием
«Лучшее предложение»
|
Учебник, задания 2,3
Рабочая тетрадь № 2, с. 4
|
|
Учитель предлагает рассмотреть картинки, подобрать к каждой из них словосочетание.
|
Учащиеся рассматривают картинки и подбирают к ним нужные слова или словосочетания, опираясь на слова-подсказки.
|
Взаимооценивание
«Дарю смайлик»
|
Учебник, задание 4
|
4. Закрепление изученного материала.
4 мин.
|
(И) Учитель предлагает собрать
из слов предложения.
Записать их в тетради.
|
Учащиеся работают индивидуально, выполняют задание.
Казахский народ соблюдает свои обычаи и традиции.
Казахский народ уважает старших и заботится о детях.
|
Прием
«За что я себя хвалю»
|
Учебник, задание 5
|
5. Рефлексия
3 мин.
|
|
Учащиеся на звездочке пишут свои эмоции, определяют свое настроение на уроке.
|
Самооценивание
Прием
«Звездочки»
|
|
6. Домашнее задание
2 мин.
|
Учитель предлагает дома сделать запись предложений. Напоминает
о правилах каллиграфии.
|
|
|
Учебник, задание 6
Рабочая тетрадь № 2, с. 4
|
Раздел
|
V. Традиции и фольклор
Урок 34
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Казахский народ
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.2.2.1 создавать высказывание из 2–3 предложений по картинке/ на основе сюжетных картинок;
2.3.3.1 определять жанры разных текстов (загадка, сказка, стихотворение, рассказ);
2.5.1.2* использовать слова, обозначающие один или несколько предметов, согласовывать слова-признаки со словами-предметами в числе, роде
(с помощью учителя).
|
Цели урока
|
Научить подбирать нужную картинку к тексту, составлять из слов предложения; использовать слова, которые обозначают один или несколько предметов.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин
|
Приветствие.
Сообщение темы урока.
|
Учащиеся отвечают
на приветствие учителя.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания
5 мин.
|
Учитель предлагает обменяться тетрадями, провести взаимооценку работ.
|
Учащиеся проверяют, как сделана запись
Праздник (какой?) весенний.
Праздники (какие?) весенние.
Дом (какой?) уютный. Дома (какие?) уютные. Подарок (какой?) красивый.
Подарки (какие?) красивые.
|
Взаимооценка.
|
Рабочая тетрадь.
|
3. Актуализация знаний.
3 мин.
|
Учитель предлагает рассмотреть картинку (Приложение 1) и рассказать, что они знают о традициях казахов.
Учитель говорит о том, что богатство каждого народа – его традиции. Они передаются из поколения в поколение. В них хранится память о вековом кладе жизни народа. Традиции объединяют людей, сближают их, позволяют почувствовать родство
с многими поколениями предков.
В них совесть и душа народа, мораль, проверенная веками.
|
Учащиеся по картинкам говорят о традициях казахского народа.
|
Словесная похвала
|
Приложение 1
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
(К) Учитель предлагает прочитать тексты. Подобрать к каждому тексту нужную картинку.
|
Учащиеся рассказывают, о каких чертах казахского народа говорится
в текстах. Составляют предложения по образцу. Используют слова-подсказки.
|
Прием
«Лучший ответ»
|
Учебник,
задание 1
|
Учитель проводит словарную работу со словами:
Дескрипторы:
– правильно произносят слова;
– читают выразительно, соблюдая знаки восклицания;
– правильно подбирают ответы из текста;
– называют характерную черту казахского народа.
|
Хором повторяют новые слова, правильно их произносят.
|
|
|
(П) Учитель предлагает послушать текст и определить жанр: стихотворение это или рассказ.
|
Учащиеся слушают стихотворение Кастека Баянбаева «Бабушка», определяют жанр – стихотворение.
Отвечают на вопросы задания.
В парах рассуждают, предлагают свое мнение.
Отвечают на вопросы.
|
Оценивание
по дескрипторам
|
Учебник,
задание 3
|
(П) Учитель предлагает составить из слов предложения. Написать их
в тетради.
|
Учащиеся составляют предложения. Делают запись в тетради.
Казахский народ относится к старшим с уважением.
В юрте всегда накрыт щедрый дастархан.
|
Оценивание
по жетонам
|
Учебник,
задание 4 Рабочая тетрадь № 2, с. 5
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
