5.Закрепление изученного материала
4 мин.
|
(И) Учитель предлагает провести блиц-интервью.
|
Учащиеся выражают свое мнение
о казахских национальных играх.
|
Прием
«Согласен/не согласен»
|
Учебник, задание 5
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
|
Учащиеся прикрепляют лучики к солнышку: желтого цвета – мне очень понравился урок, голубого цвета – урок неинтересный.
|
Самооценивание
Прием
«Солнышко»
|
|
7. Домашнее задание
2 мин.
|
Учитель объясняет домашнее задание.
|
|
|
Рабочая тетрадь № 2, с.12
|
Раздел
|
V. Традиции и фольклор
Урок 42
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Проверь себя
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.2.4.1 пересказывать короткие тексты/истории/рассказы, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий;
2.5.2.1 правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами, писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу;
2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя.
|
Цели урока
|
Проверить умения и навыки учеников, которые они получили за раздел.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы урока.
– Я тетрадочку открою,
Уголочком положу
И от вас, друзья, не скрою,
Ручку я вот так держу
Сяду ровно, не согнусь,
За работу я возьмусь.
|
Учащиеся отвечают
на приветствие учителя.
|
«Аплодисменты»
|
|
2. Проверка домашнего задания
5 мин.
|
|
Учащиеся обмениваются Рабочими тетрадями.
|
Взаимооценивание
|
|
3. Закрепление новых знаний и способов действий
35 мин.
|
Учитель организует работу
в группах.
|
1-я группа – учащиеся подбирают к словам-предметам слова-признаки.
2-я группа – называют главное блюдо на празднике Наурыз.
3-я группа– называют героев сказки «Жадный бай и Алдаркосе».
|
Взаимооценивание
по жетонам
|
Учебник,
задание 1
Учебник,
задание 2
Учебник,
задание 3
|
Учитель предлагает определить род слов-предметов.
|
Учащиеся определяют род слов-предметов.
Он мой батыр – м.р., она моя ласточка – ж.р.,
она моя сказка – ж.р., он мой город – м.р.,
оно мое небо – ср.р.,
он мой праздник – м.р., он мой акын – м.р.,
она моя бабушка –ж.р.,
она моя пиала – ж.р.,
оно мое солнце – ср.р.,
оно мое облако – ср.р.
|
Похвала
|
Учебник,
задание 4
Рабочая тетрадь № 2, с.14
|
Учитель предлагает списать текст, вставить пропущенные буквы.
|
Учащиеся списывают текст задания, вспоми-нают правило «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».
|
Взаимооценивание
|
Учебник,
задание 5
Рабочая тетрадь № 2, с.14
|
(Г) Учитель предлагает выразительно прочитать стихотворение К. Жанабаева.
Найти в тексте слова с предлогами. Назвать их.
Учитель предлагает оценить выразительное чтение по дескрипторам
Дескрипторы:
– правильно произносит слова;
– соблюдает последовательность;
– выражает свои чувства
и отношение.
– читает выразительно.
|
Учащиеся читают стихотворение выразительно.
Находят слова
с предлогами.
|
Взаимооценивание
по дескриптору
«Выразительное чтение»
|
Учебник,
задания 7, 8
|
5.Закрепление изученного материала.
4 мин.
|
Учитель предлагает собрать пословицу и объяснить ее смысл.
|
Учащиеся объясняют смысл пословицы.
|
Словесная похвала
Обратную связь дает учитель
|
Учебник,
задание 6
Рабочая тетрадь № 2, с.14
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
|
Выбирают, на каком из предложенных островов они находятся в конце урока: остров Удовлетворения, остров Грусти,
остров Знаний,
остров Радости.
|
Самооценивание
Прием
«Острова»
|
|
7. Домашнее задание
2 мин.
|
Учитель предлагает дома назвать ключевые слова по теме «Традиции и фольклор» и запомнить их.
|
|
|
Учебник,
задание 9
Рабочая тетрадь № 2, с.14
|
VI. В здоровом теле – здоровый дух!
Раздел
|
VI. В здоровом теле – здоровый дух!
Урок 43
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Моё тело
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые слова/словосочетания (с помощью учителя);
2.5.1.3 использовать слова-действия в настоящем/будущем/ прошедшем времени (с помощью учителя).
|
Цели урока
|
Научить использовать слова-действия в прошедшем времени; изменять слова-действия по числам, использовать слова, которые обозначают один или много предметов.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы урока.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания
5 мин.
|
|
Учащиеся называют друг другу ключевые слова изученного раздела.
|
Прием
«Устный комментарий»
|
|
3. Актуализация знаний.
3 мин.
|
Учитель предлагает рассмотреть картинки разных людей. Кто изображен на картинках? (Люди.) Чем они отличаются, а чем похожи?
|
Учащиеся рассматривают картинки, говорят, что изображены люди. Отличаются цветом волос, глаз, разные по росту. Но у всех есть руки голова, ноги, глаза, нос, рот и т.д.
|
«Лучший ответ»
|
Картинки разных людей.
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
(К) Учитель предлагает рассмотреть картинки. Прочитать и запомнить части тела человека.
|
Учащиеся хором повторяют части тела, запоминают их.
|
Взаимооценивание
|
Учебник, задание 1
|
(П) Учитель предлагает
показать на себе части тела.
|
|
Прием
«Лучший ответ»
|
Учебник, задание 2
|
Учитель предлагает выполнить задание. Записать в тетрадь пары «один – много».
|
Записывают в тетради пары слов.
«Много – один»
уши – ухо, руки – рука
ноги –нога
пальцы –палец
глаза – глаз, зубы – зуб.
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 3
Рабочая тетрадь № 2, с.15
|
Учитель предлагает прочитать предложения, рассказать, что заметили.
|
Учащиеся с помощью учителя отвечают на вопросы. Называют слова-действия.
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 4
|
(К) Учитель предлагает рассказать, что ребята делают на уроках.
|
Учащиеся вместе
с учителем ставят вопросы, читают примеры слов-действий.
(П)Учащиеся в паре называют свои действия на уроке
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 5
|
Учитель предлагает прочитать предложения и продолжить их.
|
Учащиеся читают предложения.
Ученики писали.
Школьники читали.
Девочки пели.
Мальчики играли.
Учителя слышали.
|
Похвала
|
Учебник, задание 6
|
5. Закрепление изученного материала.
4 мин.
|
Учитель предлагает игру «Лишнее слово».
|
Учащиеся называют лишнее слово. Объясняют, почему. Составляют из слов предложения и записывают их в тетради.
|
Обратную связь дает учитель
|
Учебник, задание 7
Рабочая тетрадь № 2, с.15
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
У вас на партах лежат смайлики трех цветов. Оцените себя, как
вы работали на уроке.
Синий– вы присутствовали
на уроке, но активности не проявляли.
Красный– работали на уроке,
но допускали ошибки.
Зеленый – отлично владею материалом, активно работал
на уроке.
|
Учащиеся оценивают свою работу на уроке по смайликам.
Делятся впечатлениями друг с другом.
|
Самооценивание
«Цветные смайлики»
|
|
7. Домашнее задание
2 мин.
|
Учитель дает задание дома выучить правило.
|
|
|
Рабочая тетрадь № 2, с.15
|
Раздел
|
VI. В здоровом теле – здоровый дух!
Урок 44
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
