Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин.
|
Сообщение темы урока. Учитель предлагает отправиться в сказочное путешествие на ковре-самолете.
|
Учащиеся отвечают на приветствие учителя.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания
5 мин.
|
|
Учащиеся называют слова-действия.
|
Прием
«Устный комментарий»
|
|
3. Актуализация знаний.
3 мин.
|
Учитель предлагает рассмотреть картинку и назвать сказочных героев.
|
Учащиеся называют героев сказки.
|
Словесная похвала
|
Учебник,
задание 1
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
Учитель предлагает ученикам послушать сказку «Жадный бай
и Алдаркосе», пересказать сказку по вопросам.
Предлагает ответить на вопросы «Да – нет».
Вопрос
|
да
|
нет
|
Жадный бай никому куска хлеба не дает.
|
|
+
|
Алдаркосе решил отблагодарить бая.
|
|
+
|
Бай спрятал всю еду и притворился бедным.
|
+
|
|
Бай разрешил Алдаркосе переночевать.
|
+
|
|
Бай поставил варить мясо и сторожил его.
|
|
+
|
Алдаркосе вытащил мясо и бросил в казан сапоги бая.
|
+
|
|
Алдаркосе отдал мясо бедному другу.
|
+
|
|
|
Учащиеся слушают сказку, затем пересказывают и называют главных героев, отвечают на вопросы «Да – нет» и на вопросы учебника.
|
Словесная похвала
|
Учебник,
задание 2, 3
|
Учитель предлагает прочитать предложения, вставить нужные слова-действия.
|
Учащиеся читают, вставляют слова-действия
|
Оценивание по критерию «Правильно определяю слова-действия».
|
Учебник,
задание 4 Рабочая тетрадь № 2, с.10
|
Дескрипторы:
– определяют, на какой вопрос отвечают выделенные слова;
– называют время слов-действий.
|
Называют вопрос,
на который отвечают слова-действия.
|
|
|
5. Закрепление изученного материала.
4 мин.
|
(Г) Учитель предлагает в микрогруппах рассмотреть картинки. Используя текст сказки, рассказать, что видите на картинке, расставить их по порядку.
Дескрипторы:
– передает содержание текста последовательно;
– сохраняет структуру текста.
|
Учащиеся рассматривают картинки. Восстанавливают правильный порядок. Придумывают к одной из картинок предложение
по образцу.
|
Похвала
|
Учебник,
задание 6
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
|
1.Сегодня я узнал…
2.Было интересно…
3. Было трудно…
4. Я выполнял задания…
5. Я понял, что…
|
Прием «Телеграмма»
|
|
7. Домашнее задание
2 мин.
|
Учитель предлагает выполнить задание из учебника рассказать
об Алдаркосе..
|
|
|
Учебник,
задание 5
|
Раздел
|
V. Традиции и фольклор
Урок 40
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Пустыня и верблюд
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.4.1 определять о ком/о чем говорится в содержании прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;
2.1.5.1 понимать и описывать события, о которых говорится в видео-
и аудиоматериале, отвечать на вопросы;
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, реагируя
на услышанное, и отвечать собеседнику.
|
Цели урока
|
Научить слушать сказку, понимать её смысл, описывать события, определять героев, согласовывать в речи слова-признаки со словами-предметами, участвовать в речевой ситуации.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин.
|
Приветствует учащихся на двух языках. Сообщает тему урока.
|
Учащиеся отвечают
на приветствие учителя.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания
5 мин.
|
|
Учащиеся обмениваются Рабочими тетрадями друг с другом.
|
Похвала
|
|
3. Актуализация знаний.
3 мин.
|
Учитель предлагает отгадать загадку о верблюде.
Живёт он долго без воды,
А ещё дольше – без еды.
В еде, вообще, неприхотлив,
Ему не нужно сладких слив.
Колючка – лучшее из блюд.
Зовут животное …
|
Учащиеся отгадывают загадку.
Описывают верблюда.
|
|
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
Учитель предлагает послушать казахскую народную сказку «Пустыня и верблюд» и выполнить задания.
Предлагает ответить на вопросы «Да – нет».
вопрос
|
да
|
нет
|
У хана было два сына-жигита и дочь-красавица.
|
|
+
|
Хан нашел для дочери богатого жениха.
|
+
|
|
Дочь просила отца не увозить ее из родного аула.
|
+
|
|
Брат и сестра убежали из дома.
|
+
|
|
Хан обрадовался и не стал посылать погоню.
|
|
+
|
Сестра рассыпалась песком, а брат превратился в верблюда.
|
+
|
|
С тех пор верблюд не может перейти пустыню.
|
|
+
|
|
Учащиеся слушают сказку.
Играют в игру «Да – нет».
Отвечают на вопросы.
|
«Лучший ответ»
|
Учебник,
задание 1
|
(П) Учитель предлагает восстановить последовательность сказки.
Дескрипторы:
– правильно восстанавливают события в сказке
– правильно называет героев сказки.
|
Учащиеся в парах читают текст, называют правильную последовательность событий.
|
Взаимооценивание
по дескрипторам
|
Учебник,
задание 2
Рабочая тетрадь № 2, с.11
|
Учитель предлагает соотнести слова-признаки со словами-предметами.
|
Учащиеся соотносят слова-признаки со словами-предметами
|
Похвала
|
Учебник,
задание 3 Рабочая тетрадь № 2, с.11
|
5.Закрепление изученного материала.
4 мин.
|
(П) Учитель предлагает разыграть диалог Зауре и Азамата.
|
Учащиеся в парах читают по ролям, передают настроение героев.
|
Похвала
|
Учебник,
задание 4
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
|
Учащиеся прикрепляют лучики к солнышку: желтые цвета – мне очень понравился урок, голубые лучики – урок неинтересный
|
Самооценивание
Прием
«Солнышко»
|
|
7. Домашнее задание
2 мин.
|
Учитель дает рекомендации
к выполнению задания
|
|
|
Пересказать сказку
|
Раздел
|
V. Традиции и фольклор
Урок 41
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Казахские национальные игры
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, реагируя на услышанное, и отвечать собеседнику;
2.2.6.1* высказывать простое оценочное мнение об информации /герое/событии, в том числе на основе сравнения («я согласен/ не согласен ...», «мне понравилось/ не понравилось ...», «я думаю ...», «я считаю ...»);
2.5.2.1* правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами, писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
Цели урока
|
Научить правильно писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу; заглавную букву в именах людей и кличках животных; понимать прочитанное, высказывать своё мнение.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы урока.
|
Учащиеся отвечают
на приветствие учителя.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания
5 мин.
|
|
Учащиеся проверяют друг у друга пересказ сказки.
|
Взаимооценивание
по смайликам
|
|
3. Актуализация знаний
3 мин.
|
Учитель предлагает учащимся назвать, о каких играх они узнали? На родном языке рассказать о своей любимой игре.
|
Учащиеся читают названия казахских национальных игр.
|
Похвала
|
Учебник, задание 1
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
Учитель предлагает выполнить работу в парах
|
Учащиеся рассматривают картинку. Рассказывают, какие казахские национальные игры изображены на ней.
|
Похвала
|
Учебник, задание 2
|
(П) Учитель предлагает разыграть диалог. Дополнить его своим ответом.
|
Учащиеся в парах читают диалог, разыгрывают его.
|
Похвала
|
Учебник, задание 3
|
(К) Учитель предлагает прочитать текст
«В ауле», ответить на вопросы.
Учитель обращает внимание учащихся на правило –правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
Учащиеся
читают текст.
Читают хором правило.
Выписывают из текста все слова, в которых есть сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
Оценивание
по жетонам
|
Учебник, задание 4
Рабочая тетрадь № 2, с.12
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
