5. Закрепление изученного материала
3 мин.
|
Учитель предлагает послушать, запомнить пословицу.
|
Учащиеся пробуют объяснить смысл пословицы.
|
Обратная связь дает учитель
|
Учебник,
задание 5
|
6. Рефлексия
2 мин.
|
1. Сегодня я узнал…
2. Было интересно…
3. Было трудно…
4. Я выполнял задания…
|
Ученики проводят рефлексию своей работы.
|
Самооценивание
|
|
7. Домашнее задание
1 мин
|
Выучите пословицу наизусть и написать ее в рабочую тетрадь.
|
|
|
Учебник,
задание 5
Рабочая тетрадь № 1, с. 7
|
Раздел
|
I. Моя семья и друзья
Урок 5
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Всё о моей семье
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.1.1 слушать и понимать видео- и аудиоматериал, речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий);
2.2.2.1 создавать высказывание из 2–3 предложений по картинке/на основе сю-жетных картинок;
2.4.4.1 писать в тетради прописные (заглавные) и строчные буквы, соблюдая высоту, ширину и наклон, их соединения;
2.5.1.3 использовать слова-действия в настоящем/ будущем/ прошедшем времени (с помощью учителя);
2.5.1.1* различать и использовать в письменной и устной речи слова- предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам (с помощью учителя).
|
Цели урока
|
Познакомить с понятием слова-действия, на какие вопросы они отвечают; научить использовать их в настоящем времени; составлять вопросительные предложения и высказывание по картинке.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин
|
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы урока.
|
Учащиеся отвечают
на приветствие.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания
5 мин.
|
Проверяет домашнее задание.
|
Ученики наизусть рассказывают пословицу.
|
Словесная похвала
|
|
3. Актуализация знаний.
3 мин.
|
(П) Учитель предлагает прослушать текст и назвать членов семьи.
Выполнить задание 1 в Рабочей тетради.
|
Учащиеся слушают текст, говорят, о чём он. Называют членов семьи.
Выполняют задание 1
в Рабочей тетради.
|
Прием «Три хлопка»
|
Учебник,
задание 1
Рабочая тетрадь № 1, с. 8
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
(П) Учитель предлагает составить вопросы.
Дескрипторы:
– рассказывают об интересах семьи;
– называют увлечения членов семьи;
– называют слова-действия.
Учитель предлагает найти ошибки, исправить их.
|
Учащиеся составляют вопросы, задают их одноклассникам, слушают их ответы,
называют слова-действия.
Учащиеся читают предложения, находят
в них ошибки, исправляют.
|
Оценивание
по дескрипторам
|
Учебник,
задание 2
Учебник,
задание 3
|
5. Закрепление изученного материала
3 мин.
|
(П)Учитель предлагает прочитать текст и рассказать, чем заняты дети.
Выполнить задание 2 в Рабочей тетради.
|
Учащиеся рассказывают, кто что делает.
Выполняют задание 2
в Рабочей тетради.
|
Верно/неверно
|
Учебник,
задание 4
Рабочая тетрадь № 1, с. 8
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
(К) Вспомните, чему вы научились на этом уроке.
|
Учащиеся рисуют себя красным карандашом на той ступеньке,
на которой считает нужным.
|
Самооценка
|
|
7. Домашнее задание
2 мин.
|
Учитель дает инструктаж
по выполнению домашнего задания.
Рассмотрите картинки и расскажите, что любит делать семья Саната.
|
|
|
Учебник,
задание 5
|
Раздел
|
I. Моя семья и друзья
Урок 6
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
На жайлау
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.1.1 слушать и понимать видео- и аудиоматериал, речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий);
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для знакомства, сообщения о себе, описания предметов и для составления вопросительных предложений;
2.2.5.1 описывать события из видео- и аудиоматериала своими словами;
2.3.1.1 выразительно читать текст (интонирование повествовательных и вопросительных предложений);
2.4.4.1 писать в тетради прописные (заглавные) и строчные буквы, соблюдая высоту, ширину и наклон, их соединения.
2.5.1.1* различать и использовать в письменной и устной речи слова- предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам (с помощью учителя).
|
Цели урока
|
Познакомить с понятием слова-признаки, на какие вопросы они отвечают; научить использовать слова для составления вопросительных предложений, отвечать на вопросы; выразительно читать текст.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин
|
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы урока.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания
5 мин.
|
Учитель проверяет домашнее задание.
|
Учащиеся рассказывают
об увлечениях семьи, используют опорные слова.
|
Прием «Верно/
Неверно»
|
|
3. Актуализация знаний.
3 мин.
|
(К) Учитель просит рассмотреть картинку.
Учитель рассказывает о том, что казахи в давние времена вели кочевой образ жизни и занимались скотоводством. Летом они жили на жайлау – летнем пастбище. В часы отдыха они устраивали праздники, пели песни, играли в национальные игры.
|
Учащиеся рассматривают картинку и пробуют передать содержание.
|
|
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
Учитель предлагает прочитать текст. Назвать его тему (о чем этот текст).
(И) Учитель предлагает выполнить задание, составить вопросительные предложения со словами.
(Г) Учитель предлагает найти к слову юрта слова-признаки.
|
Учащиеся читают текст (задание 1).
Определяют тему – «Жайлау».
Учащиеся составляют вопросительные предложения и задают их своим одноклассникам.
Учащиеся подбирают нужные слова-признаки.
|
Прием
«Словесная похвала»
|
Учебник,
задание 1
Приложение 1
Учебник,
задание 2
Учебник,
задание 3 Рабочая тетрадь № 1, с. 9
|
|
(К) Учитель предлагает послушать стихотворение К. Баянбаева
«В степи, на жайлау пасутся овечки…» и ответить на вопросы учебника.
|
Учащиеся слушают стихотворение
и отвечают на вопросы:
О чём это стихотворение?
• Где дедушка поставил юрту?
• Кто пасется
на жайлау?
|
|
Учебник,
задание 4
|
5. Закрепление изученного материала
4 мин.
|
Учитель вместе с учащимися определяет дескрипторы
к заданию.
|
Учащиеся выразительно читают беседу детей.
Участвуют
в определении дескрипторов
к заданию.
|
|
Учебник,
задание 5
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
Учитель предлагает провести рефлексии по лучикам солнца.
|
Учащиеся прикрепляют к солнышку лучики желтого и голубого цветов. Желтые лучики – мне очень понравился урок; голубые лучики – урок не понравился, скучал.
|
Прием
«Солнышко»
|
|
7. Домашнее задание
2 мин.
|
Запишите в Рабочую тетрадь пословицу на двух языках.
|
|
|
Учебник,
задание 6
Рабочая тетрадь № 1, с. 9
|
Приложение 1
|
|
|
Жайлау, плато Ассы (Алматинская область)
|
Урочище Кок-Жайлау (Алматинская область)
|
Табан-Карагай – летние пастбища жайлау, находящиеся южнее плато Ассы (Алматинская область)
|
Раздел
|
I. Моя семья и друзья
Урок 7
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Друзья
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.1.1 слушать и понимать видео- и аудиоматериал, речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий);
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для знакомства, сообщения о себе, описания предметов и для составления вопросительных предложений;
2.2.7.1 понимать смыслоразличительную роль звука и ударения;
2.3.2.1 понимать значение слов и простых фраз в тексте.
|
Цели урока
|
Познакомить с ролью ударения в словах; научить понимать содержание текста.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
