Навыки использования
ИКТ
|
Презентация, интернет ресурсы
|
План
|
Планируемое время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин
|
1.Организационный момент.
Доброе утро, мои дорогие! Начинаем урок. Давайте улыбнемся друг другу, подарите свои улыбки.
|
Учашиеся готовятся к уроку.
|
|
Психологический настой.
Презентация, слайды
|
2.Актуализация знаний
Ознакомление с новой темой.
|
Учащиеся знакомятся с новой темой.
|
1 балл
|
Учебник, Стр. 38.
|
Середина урока
30 мин
|
II. Изучение нового материала
1. Работа с учебником
Упр, 1
Послушайте. Ответьте на вопросы.
|
Учащиеся слушают текст и отвечают на вопросы.
|
Читает текст и отвечает на вопросы-2балл
|
Учебник, Стр. 39.
|
Работа в группах.
1 группа – упр, 2
2 группа –упр, 3
|
Учащиеся делятся на группы и выполняют данные им задания.
|
Соблюдает правила поведения в группе, выполняет задания-3 балл
|
Учебник, Стр. 39.
|
Физминтка
Потрудились – отдохнем.
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать,
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
|
Повторяют за учителем и слова и действия.
|
|
|
(И)Упр, 5
Спишите, ставя частицу не сначала только перед первым глаголом, затем только перед вторыми и наконец, перед обоими сразу.
|
Учащиеся выполняют задание.
|
Пишет предложения ставляя частицу-2балл
|
Учебник, Стр. 41.
|
Упр, 6
(И,К)Спишите, продолжив данные фразеологизмы. Объясните их значение. Составьте предложения с любыми тремя фразеологизмами.
|
Учащиеся пишут продолжая данные фразеологизмы. Объясняют их значение. Составляют предложения с любыми тремя фразеологизмами.
|
Пишут фразеологизмы, объясняют их значения-2 балл
|
Учебник, Стр. 41.
|
Конец урока
5 мин.
|
Итог урока.
Рефлексия по уроку
Оцените свою работу на уроке.
(К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Оцените свою работу с помощью смайликов.
Домашнее задание
|
Учащиеся оценивают свою работу на уроке.
|
|
Упр, 4
Стр. 41.
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся?
|
Оценивание
Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся?
|
Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность
Связи с ценностями
|
–Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.
– Учащимся, которые работают в вы- соком темпе, можно предложить дополнительные задания.
|
Наблюдение учителя в ходе реализации приёма «Ладонь-кулак».
Взаимооценивание по стратегии
«Большой палец».
После выполнения дифференци- рованного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основедескрипторов
|
Физкультурная минутка.
Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише. Деревцо всё выше,выше.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
Цели урока будут реалистичными, если учащиеся продемонстрируют понимание значение слов из текста, умение рассуждать и делать выводы об исследованиях в тексте повести; найдут в тексте нужную информацию.
Урок запланирован таким образом, чтобы учащиеся, прочитав материалы к уроку, прослушав мнения одноклассников, смогли составить диалог по ролям(героям повести), используя материалы таблицы(иллюстрации, цитаты из текста)
Дифференцированные задания помогут некоторым ученикам в соблюдении последовательности (план) оформления своих мыслей.
Временные этапы урока нужно четко выдержать, чтобы не было отступлений от плана урока.
|
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
1:
2:
|
