Урок №99 Забело Лидия Николаевна Тема: Имя существительное Тип: изучение нового материала Задачи: 

 

1 

Морфология. Орфография. Культура речи 

Имя существительное как часть речи 

(17 ч. + 4 ч.) 

Урок № 99 

Забело Лидия Николаевна 

 

Тема: Имя существительное  

Тип: изучение нового материала 

Задачи: 



 

раскрыть понятие предмет, показать, что предмет в грамматике понимается широко, обобщённо; 



 

повторить морфологические признаки имён существительных (род, число, падеж), известные ученикам по на-

чальным классам; 



 

выяснить синтаксическую роль имён существительных в предложении 

Планируемые результаты  

Предметные 



 

знать,  что  обозначает  сущест-

вительное,  что  предмет  в 

грамматике  понимается  обоб-

щённо, что признак и действие 

могут  выражаться  через  значе-

ние предметности; 



 

знать  морфологические  при-

знаки  (род,  число,  падеж)  и 

синтаксическую  роль  сущест-

вительных; 



 

доказывать  в  форме  рассужде-

Метапредметные 

познавательные: 



 

извлекать  фактуальную  ин-

формацию  из  текстов,  содержащих 

теоретические сведения; 

коммуникативные: 



 

пользоваться  толковым  слова-

рём; 



 

развивать  способность  строить 

рассуждение 

 

 

Личностные 



 

стремиться  к  личностному  са-

моопределению; 



 

осознавать  необходимость  со-

вершенствования  культуры  ре-

чи; 



 

стремиться  к  обогащению  лек-

сикона  именами  существитель-

ными 

 

 

 

 

2 

ния  принадлежность  слова  к 

имени существительному; 



 

отличать существительные, об-

разованные  от  прилагательных 

и глаголов; 



 

составлять  предложения  по 

картине  с  использованием  су-

ществительных 

 

Межпредметные связи: технология (упр.471), литература (упр.474) 

Ресурсы урока: учебник, ч. 2; рабочая программа 

Ход урока 

Содержание деятельности учителя 

Содержание деятельности обучающихся 

Актуализация необходимых знаний 



 

Вовлекает учащихся в беседу об известных им из кур-

са начальной школы частях речи. 



 

Предлагает прочитать текст в учебнике на с. 44, выпи-

сать несколько существительных и ответить на вопрос 

к тексту. 

 



 

Помогает определить тему  урока, поставить  учебную 

задачу. 

 

 

 



 

Предлагает посмотреть презентацию и вспомнить всё 

ранее изученное об именах существительных 



 

Называют части речи, изученные ранее, их значение. 

 



 

Читают текст, отвечают, что разнообразные предметы 

огромного  мира  обозначаются  словами,  которые  мы 

называем именами существительными. Выписывают в 

тетрадь существительные из текста. 



 

Называют  тему  урока:  «Имя  существительное  как 

часть  речи».  Определяют  учебную  задачу:  повторить 

морфологические  признаки  имён  существительных, 

научиться  определять  синтаксическую  роль  сущест-

вительных в предложении. 



 

Смотрят презентацию, комментируют слайды, приво-

дят примеры 

Мотивация познавательной деятельности 

 

3 



 

Предлагает устно выполнить упр. 471  



 

Читают задание, выбирают место действия, называют 

предметы, отвечающие на вопросы кто? или что? 

 

Организация познавательной деятельности 



 

Организует  самостоятельную  деятельность  учащихся 

по  выполнению  задания  к  упр.472.  Просит  обратить 

внимание  на  вопрос,  какими  членами  предложения 

являются подобранные по смыслу слова. 

 

 



 

Предлагает  подвести  промежуточные  итоги  -  обоб-

щить  сведения  о  предмете  с  точки  зрения  граммати-

ки. 

 



 

Предлагает  выполнить  упр.  473.  Просит  обратить 

внимание  на  синтаксическую  роль  имен  существи-

тельных.  Предлагает  образец  использования  вопроса 

от  подлежащего  к  сказуемому:  «Человек,  который 

любит  читать,  (кто  такой?)  счастливец.  Счастливец 

– это сказуемое». 

 

 



 

Предлагает записать под диктовку слова с непроизно-

симой  согласной:  чувство,  опасность,  счастье,  доб-

лестный, солнце, праздник. 



 

Предлагает обратиться к упр. 475 в учебнике, нацели-

вает на работу с толковым словарём. 

 



 

Предлагает обобщить полученные знания о синтакси-



 

Читают  задание.  Планируют  действия.  Подбирают 

подходящие по смыслу существительные. Составляют 

предложения.  Выясняют,  что  все  подлежащие  выра-

жены  именами  существительными.  Продолжают  на-

копление  сведений  о  синтаксической  роли  существи-

тельного в предложении. 



 

Делают  вывод  о  том,  что  предмет  с  точки  зрения 

грамматической – это люди, животные, предметы ок-

ружающего  мира,  явления  природы,  общественные 

явления. 



 

Читают задание к упражнению. Находят главные чле-

ны предложения. Приходят к выводу, что имя сущест-

вительное  может  выступать  в  роли  обоих  главных 

членов.  При  выполнении  упражнения  вспоминают 

правило  правописания  непроизносимых  согласных 

(слово  счастливец).  По  окончании  читают  вслух 

предложения  и  ставят  вопрос  от  подлежащего  к  ска-

зуемому. 



 

Выполняют  задание.  По  окончании проводят  взаимо-

проверку  в  парах.  Если  в  ходе  работы  возникли  во-

просы, обсуждают в классе. 



 

Читают задание, планируют действия, выполняют уп-

ражнение. Читают вслух предложения и ставят вопрос 

от подлежащего к сказуемому. 



 

Готовят сообщение о синтаксической роли имени су-

 

4 

ческой роли имени существительного. 

 

 



 

Предлагает рассмотреть домашнее задание – упр.476 в 

учебнике 

ществительного  в  предложении  на  основе  собствен-

ных примеров. Читают определение имени существи-

тельного на стр. 46. 



 

Читают задание. Комментируют порядок выполнения 

 

Подведение итогов 



 

Организует работу в группах. Предлагает сопоставить 

имена  существительные  с  именами  прилагательными 

и глаголами  по указанным группам признаков, соста-

вить  план  работы  над  сообщением,  подготовить  и 

проиллюстрировать своё сообщение 

 

 



 

Делятся  на  группы  (количество  групп  зависит  от 

числа  учащихся  в  классе).  Выбирают  тему,  плани-

руют  деятельность  в  группе,  продумывают  план  со-

общения,  распределяют  обязанности.  Работают  над 

сообщением  и  представляют  полученные  результа-

ты.  Отмечают  достоинства  и  недостатки  выступле-

ний. Подводят итоги урока 

Дополнительный материал: электронное приложение к учебнику (тема «Существительное как часть речи») 

Диагностика достижения планируемых результатов: устные сообщения на сопоставление имён существительных 

с именами прилагательными и глаголами. 

Дополнительные творческие задания: перекодировать текст правила на стр. 46 в схему 

Самоанализ 

Достижения 

Сложности 

Предложения