Урок русского языка в 9 классе по теме: «Типы сложных предложений и средства связи между их частями»
жүктеу/скачать 462,22 Kb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 1.Организационный момент
- 3.Орфоэпическая разминка Слайд 2
- Актуализация знаний.
- (Слайд 4)
- Слайд 5
- Работа в группах. Задание
- 1группа
- Слайд 9
- 3 группа Слайд 11
- Проверьте Слайд 13
- 1 группа
| МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АФАНАСОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА КОРОЧАНСКОГО РАЙОНА БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ» Урок русского языка
в 9 классе по теме: «Типы сложных предложений и средства связи между их частями»
учитель русского языка и литературы
Калашникова Е.Б.
2015г. Цели урока: --закрепить умение различать простые и сложные предложения; ---формировать знания об основных типах сложного предложения и умение определять средства связи между его частями; --начать работу по повторению и обобщению знаний по теме «Синтаксис и пунктуация» с целью подготовки к итоговой аттестации по русскому языку; -- проверить уровень сформированности пунктуационных, орфографических, коммуникативных умений и навыков, а также навык синтаксического разбора простого и сложного предложения.
Упр.44
1) начертить схему последнего предложения в тексте. 2) фонетический разбор слова зарею 3) указать способ образования слов: всходит, утренним, навстречу
--Наш урок мы начинаем с орфоэпической разминки. Посмотрите на слова и произнесите их в соответствии с орфоэпическими правилами.(Дети произносят слова. Ошибки исправляет класс). Откупорить, прозорливый, сливовый, звонишь, средства, каталог, согнутый, баловать, упрочение, щавель, жалюзи, намерение, августовский, торты, банты, договор, отозвалась, завидно, ходатайство, обеспечение, осведомиться, квартал. 4. Актуализация знаний. -- Эпиграфом к нашему уроку будут строки Леонида Максимовича Леонова:
вперед, как избегать бездн и взбираться на вершины, как почестнее людям следует вести себя на земле согласно своему человеческому званию.
Скажите, что объединяет предложения эпиграфа? Что общего в них с точки зрения структуры? (Оба предложения сложные). --Какое предложение называется сложным? (СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ – это такое предложение, которое имеет в своем составе не менее двух г рамматических основ (не менее двух простых предложений) и представляет собой смысловое и грамматическое единство , оформленное интонационно). -- На какие группы делятся СП в зависимости от наличия или отсутствия союза (союзного слова) между его частями?( Союзные и бессоюзные) --На какие группы и по каким признакам делятся союзные предложения? (Сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные). --Какие существуют средства связи? (Интонация, подчинительные союзы, союзные слова) 5.Новый материал --Сформулируйте тему урока.
(Обучающиеся высказывают предположения, обсуждают их
с одноклассниками).
частями -- Откройте тетради. Запишите число и тему урока. --Итак, мы с вами выяснили, что предложения имеют следующую классификацию: Слайд 5 (Ученик озвучивает изображѐнную схему на слайде). 6. Первичное закрепление Слайд 6 -- Распределите союзы на 2 группы: сочинительные и подчинительные и, пока, если, но, потому что, хотя, зато, либо, чтобы, а.
--Проверьте(слайд 7) Сочинительные Подчинительные и пока но если зато потому что либо хотя а чтобы
--Определите вид связи в предложении: союзная или бессоюзная. Слайд 8 1. Небо посветлело, побледнели звезды. 2. Сердито бился дождь в окно, и ветер дул, печально воя. 3. То солнце тусклое блестит, то туча чѐрная висит. 4. Не пугай, зима: весна придет. 5. Лето припасает – зима поедает. 6. Возьми книгу, которая лежит на верхней полке. Работа в группах. Задание: Каждой группе даны 2 предложения. Вам необходимо расставить недостающие знаки препинания, найти грамматические основы, определить вид СП и средства связи в нем. Защищать работу группы будут 2 человека: 1 чертит схемы, 2- дает характеристику предложений. -- Откройте учебники- -параграф 8 стр.42 –это ваш помощник. 1группа 1.
Жизнь очень коротка, и мы не должны тратить ни дня на чтение малоценных книг».(Д. Рескин) )
2. «Люди перестают мыслить, когда перестают читать». (Д.Дидро)
[— = ], ( когда =). СПП --Давайте проверим работу 1 группы. Допущены ли в ответах ошибки? (Слайд 9 ). --Какую оценку поставим 1 группе? --Переходим к проверке 2 группы.
1.
«В книге память человеческого рода, она рупор человеческой мысли». (Н.А.Морозов). [ — ], [ — = ]. БСП 2.«Книга жизнеспособна лишь в том случае, если дух ее устремлен в будущее». (Оноре де Бальзак). [— = ], ( если— =).СПП -- Оцените работу 2 группы. 3 группа Слайд 11 1.«Книга – это волшебница, она преобразила мир». (Н.А.Морозов)_ [ — - = ], [ — = ].БСП 2. «Много на свете хороших книг, но эти книги хороши только для людей, умеющих их читать». (Писарев Д.И.) [ — ], но [ — = ].ССП --Правильно ли 3 группа определила вид СП и средства связи? Слайд 12 --Дополни предложения: 1.Сложные предложения соединяются в сложные двумя способами: _______ 2.Сложные предложения, в которых простые связаны при помощи только интонации, называются ________ 3.Равноправны по смыслу части в __________ 4. Имеют союзные слова _________________ 5. Предложение в СПП, от которого задаем вопрос, называется ___________ 6. Зависимое предложение в СПП называется ____________
1.Сложные предложения соединяются в сложные двумя способами: союзами и интонацией. 2.Сложные предложения, в которых простые связаны при помощи только интонации, называются бессоюзными 3.Равноправны по смыслу части в ССП и БСП 4. Имеют союзные слова СПП. 5. Предложение в СПП, от которого задаем вопрос, называется главным 6. Зависимое предложение в СПП называется придаточным Работа по учебнику --Выполните самостоятельно упражнение 52. Взаимопроверка
По какому признаку вы это определили? Спишите их. Подчеркните грамматические основы предложений в составе сложного. Чем выражено подлежащее, чем сказуемое. Определите типы сказуемых.
--Подведем итог нашего урока. Продолжите предложения Сегодня я узнал.. я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне … мне захотелось…
Задание разноуровневое: 1) написать по одному из афоризмов о книгах сочинение, используя СП; 2) выписать из художественных произведений по 3 предложения на разные типы связи. Выставление оценок. --Урок окончен. Всем спасибо за работу.
Вам необходимо расставить недостающие знаки препинания, найти грамматические основы, определить вид СП и средства связи в нем. Начертите схемы предложений. 1. Жизнь очень коротка, и мы не должны тратить ни дня на чтение малоценных книг».(Д. Рескин) )
2«Люди перестают мыслить, когда перестают читать». (Д.Дидро) [— = ], ( когда =). СПП
2 группа Вам необходимо расставить недостающие знаки препинания, найти грамматические основы, определить вид СП и средства связи в нем. Начертите схемы предложений. 1.«В книге память человеческого рода, она рупор человеческой мысли». (Н.А.Морозов). [ — ], [ — = ]. БСП 2.«Книга жизнеспособна лишь в том случае, если дух ее устремлен в будущее». (Оноре де Бальзак). [— = ], ( если— =).СПП 3 группа Вам необходимо расставить недостающие знаки препинания, найти грамматические основы, определить вид СП и средства связи в нем. Начертите схемы предложений. 1.«Книга – это волшебница, она преобразила мир». (Н.А.Морозов)_ [ — - = ], [ — = ].БСП 2. «Много на свете хороших книг, но эти книги хороши только для людей, умеющих их читать». (Писарев Д.И.) [ — ], но [ — = ].ССП жүктеу/скачать 462,22 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|