(Г) Учитель предлагает каждой группе стихотворение.
(Дескриптор). Составляют разметку, читают стихотворение выразительно. Называют слово с предлогом.
1-я группа – Вся земля в снегу,
Я на лыжах бегу,
Ты бежишь за мной.
Хорошо в лесу зимой.
2-я группа – Среди нашего двора
Снеговик стоял вчера,
Мы его слепили сами,
Был он с носом и руками.
3-я группа – Катя саночки везет
От крылечка до ворот,
А Сережа на дорожке
Воробьям бросает крошки.
Работа в рабочей тетради. Словарный диктант. Запомни написание подчеркнутых букв: мороз, одежда, ребята, пальто.
5. Итог урока. (К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия«Плюс-минус-интересно».
Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» – «плюс» – записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей.
В графу «М» – «минус» – записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной. В графу «И» – «интересно» – учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.
Плюс
Минус
Интересно
Доп.информация:
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать уч-ся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?
Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания уч-ся?
Межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями
Рефлексия *Были ли цели обучения реалистичными? *Что уч-ся сегодня изучили? *На что было направлено обучение? *Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? *Выдерживалось ли время обучения? *Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
Итог урока(ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева)
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)? Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок? Что узнал об учениках в целом или в отдельных лицах?
Урок 39. В мячи играем- здоровье укрепляем.
Школа:
Дата
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 2
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.5.1.4 использовать глаголы единственного числа прошедшего времени в нужном роде.
Учебные цели
Знают, что такое глагол.
Понимают, как ставить глагол в нужное время.
Применяют глаголы в речи.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
читать стихотворение выразительно;
передавать события, соблюдая последовательность;
участвовать в диалогах;
находить в предложении глаголы прошедшего времени и записывать их;
оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
Большинство учащихся смогут:
читать стихотворение по схеме;
составлять предложения, используя глаголы настоящего времени;
высказывать простые оценочные суждения.
Некоторые учащиеся смогут: составлять рассказ, используя глаголы прошедшего времени.
Языковая цель
Полиязычие: мяч – boll – доп.
Основные термин ы и словосочетания Глагол прошедшего времени Глагол настоящего времени Глаголы близкие по смыслу
Критерии успеха
Учащиеся прогнозируют содержание урока на основе иллюстраций ,
переводят ключевые слова урока с родного языка на русский и английский языки; восстанавливают предложения и диалог.
Привитие ценностей
Ценности, основанные на любви и уважение к родному языку; формировании толерантного отношения к изучаемому русскому и английскому языкам.
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока
10 мин.
1. Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение, чему будем учиться на уроке.
2. Актуализация знаний. (К) Учитель предлагает узнать какую игрушку она принесла, подсказывает, что он большой, круглый, красивый и любит делать вот так – показывает, прыгает на месте.
yandex.kz/images игрушки
Середина урока
20 мин.
3. Изучение нового материала. (К) Учитель предлагает послушать стихотворение С. Маршака и представить сюжет.
(Дескриптор). Называют действия, которые делал мяч и показать их (прыгал, топал, скакал).
(И, П) Учитель предлагает сначала самому рассмотреть в учебнике картинку-схему и рассказать стихотворение, потом с другом.
(Дескриптор). Рассказывают стихотворение, работая со схемой:
(И, К) Учитель предлагает найти в стихотворении и назвать глаголы прошедшего времени.
Например: Мяч (что делал?) скакал. (Деятельность учащихся). Записывают эти слова в тетрадь.
(Ф, И) Учитель предлагает вспомнить спортивные игры, из них выбрать игры с мячом, назвать те, что незнакомы.
(Деятельность учащихся). Записывают в тетрадь предложение по образцу: Мне не знакома игра в пушбол. (Г)Игра «Я скажу, ты покажи». .Прочитай предложения Чем они отличаются?
Запомни: Правило. Глаголы изменяются по временам.
Настоящее время-что делает? Что делают?
Прошедшее время-что делал ? что делали?
Будущее время- что будет делать? Что будут делать?
5. Итог урока. (К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Детям раздается шаблон мячика, который они раскрашивают под свое настроение.
Доп.информация:
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать уч-ся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?
Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания уч-ся?
Межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями
Поощрение
Обратная связь
Домашнее задание Чтение
Связь с казахским языком
Рефлексия *Были ли цели обучения реалистичными? *Что уч-ся сегодня изучили? *На что было направлено обучение? *Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? *Выдерживалось ли время обучения? *Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
Итог урока(ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева)
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)? Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок? Что узнал об учениках в целом или в отдельных лицах?
УРОК 36.
Я выбираю здоровье
Школа: мсш.Каскасу
Дата: 18.01.2018
Ф.И.О. преподавателя: Аманкулова А.У.
КЛАСС: 2
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;
2.5.1.4 использовать глаголы единственного числа прошедшего времени в нужном роде.
Учебные цели
Знают глаголы прошедшего и настоящего времени.
Понимают различие глаголов прошедшего и настоящего времени.
Применяют глаголы в нужном времени.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
правильно употреблять в речи глаголы прошедшего и настоящего времени;
передавать события, соблюдая последовательность;
участвовать в диалогах;
находить в предложении глаголы прошедшего времени и записывать их;
оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
Большинство учащихся смогут:
Определять время глагола по вопросу;
составлять рассказ, используя глаголы прошедшего и настоящего времени;
высказывать простые оценочные суждения.
