такие вопросы, как: «Что я узнал/познал?", "Каковы преимущества / эффективность сегодняшней темы для меня?", "Что я думаю об этом?". Задать вопрос, снова задать вопрос Задавать вопросы, снова задавать вопросы-это способ, которым студенты задают вопросы друг другу или другим студентам с определенной системой в паре (или небольшой группе) после каждой части лекции. Здесь основное внимание следует уделять вопросам, а не ответам. Вопросы, составленные студентами, будут свидетельством того, в какой степени они работали на уроке, поэтому полезно, чтобы преподаватель собрал листы с вопросами в конце урока. Обучение друг друга прием, реализующий принцип "учусь, обучая". Перед лекцией преподаватель должен рассказать студентам о том, как они делятся на небольшие группы (2- 4 человека) и по очереди выполняют роль преподавателя и какие действия они выполняют. После каждой части лекции студенты по заранее определенной последовательности выполняют в роли преподавателя. Дневник двойной записи таблица, в которую студенты могут внести свое отношение, восприятие и понимание, сосредотачиваясь на содержание лекции Знаю, хочу знать, узнал Я знаю, я хочу знать, я узнал – этот подход похож на размышления в паре. Первые два задания этого подхода выполняются в начальной части урока. Преподаватель в начале урока просит студентов письменно определить то, что они узнали по новой теме: студенты приводят то, что они узнали сначала в единственном числе, а затем в паре. После того, как записи студентов будут обсуждены, скажите им: «напишите, что вы хотите знать по этой теме!"дается следующее
письменное задание. Эта задача выполняется так же, как и раньше.
