Устойчивое развитие: язык, межкультурная коммуникация
жүктеу/скачать 5,1 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Кілт сөздер
|
Әдебиеттер: 1 Chomsky, N. 1965. Aspects of the Theory of Syntax. Cambridge, Mass.: The MIT Press. 2 Языковая деятельность в аспекте лингвистической прагматики.- М.:ИНИОН, 1984. -222c. 3 Е.Б. Тяжина. Прагматический аспект междометий. (на материале казахского и французского языков): дис. ... канд. Филол. Наук. –Алматы, 2006. -150c 4 С.С. Искакова. Қазақ термин танымының когнитивтік-прагматикалық аспектісі: филол. Ғыл. Док. –Алматы, 2008. -354б МРНТИ 14.15.07; 14.25.09 Рахматулла Ж.Ә. (Қазақстан) Ғылыми жетекші: Алдашева К.С. (Қазақстан) АҒЫЛШЫН ТІЛІН МЕҢГЕРТУДЕГІ БАҒАЛАУ ҚЫЗМЕТІ МЕН ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ Түйіндеме: Қазіргі уақытта мектеп оқытушылары оқушылардың шет тілінде сөйлеу қабілеттілігі мен ұтқырлығына бағытталған түрлі әдіс-тәсілдерді қолданады. Шет тілін оқытудың мақсаттарының бірі – коммуникативтік құзіреттілікті қалыптастыру. Ал сабақтарда қолданылатын әдістер мен әдістер оқушылардың ынтасын қолдауға және дамытуға арналған. Оқу процесінде бақылау әрқашан болады. Өзгерістер тарихында тек оның формалары, жүзеге асырудың құралдары, баға қоюдағы басымдықтар, қабылдаулар, бақылау нүктелерінің қарқындылығы және оқушыларға әсер ету шаралары өзгерді. Бірақ бағалау мәселесі тек педагогикалық теорияда ғана емес, сонымен бірге практикада да өзекті болды. Оқушылардың іс-әрекетін бағалау – педагогикалық процестің негізгі компоненттерінің бірі деп айтуға болады, мұнда бағалау мұғалімге түрлі тапсырмаларды орындауға көмектесетін педагогикалық құрал рөлін атқарады. Кілт сөздер: бағалау, функция, стратегия, рейтинг, технология. Резюме: В настоящее время преподаватели школы используют различные методы и приемы, направленные на способность и мобильность учащихся говорить на иностранном языке. Одной из целей обучения иностранному языку является формирование коммуникативной компетенции. А методы и приемы, используемые на уроках, призваны поддерживать и развивать мотивацию учащихся. Контроль всегда присутствует в процессе обучения. В истории изменений менялись только ее формы, средства реализации, приоритеты в выставлении оценок, восприятие, интенсивность контрольных точек и меры воздействия на учащихся. Но проблема оценки стала актуальной не только в педагогической теории, но и на практике. Можно сказать, что оценка деятельности учащихся является одной из основных составляющих педагогического процесса, где оценка играет роль педагогического инструмента, помогающего учителю выполнять различные задания. жүктеу/скачать 5,1 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|