Устойчивое развитие: язык, межкультурная коммуникация

Перед созданием ЦУМК аспиранты проходят повышение квалификации посредством 
каскадного обучения: на занятиях по интралингводидактике, курсах повышения 
квалификации, во время профессиональной пробы на телестудии.
Для успешного внедрения ЦУМК в учебный процесс в программу обучения 
методистов-разработчиков включен курс, содержащий вопросы, касающиеся основ 
интралингводидактики в современной информационно-образовательной среде, методики 
преподавания иностранного языка с использованием смарт-технологий и элементов 
искусственного интеллекта в электронных учебниках. Изучение данного курса 
подразумевает как теоретическое получение знаний, так и практическое, а также 
использование возможности дистанционного обучения аспирантов. 
В процессе разработки ЦУМК учитываются методология и особенности построения 
учебного процесса с использованием электронного учебника, цифровой контент по 
иностранному языку (английский, китайский, французский, испанский); используются новые 
интерактивные и мультимедийные компоненты.
На основе изученного опыта зарубежного и российского опыта, аспиранты-методисты 
знакомятся с системами e-learning; изучают возможности систем организации учебного 
процесса и управления цифровым учебным контентом, а также дидактические основы 
использования электронных учебных материалов, включая виртуальные лаборатории, 
конструктивные 
творческие 
среды; 
осваивают 
средства 
быстрой 
публикации 
образовательных продуктов, создаваемых на мобильных устройствах (тексты и блог-
платформы; YouTube, Instagram, фото- и видеобанки и т.п.); работают с планшетными 
устройствами.
Понимая специфику обучения в цифровом мире, при создании цифрового языкового 
контента преподаватели и аспиранты в процессе обучения используют технологические 
инструменты. Разработчики образовательного контента на первый план выдвигают 
следующие поддерживающие функции: 
 мгновенный поиск нужной информации;
 масштабирование фотографий и иллюстраций;
 вращение интерактивных трехмерных моделей;
 осуществление быстрого перехода к нужной главе прикосновением к миниатюрам 
страниц; 
 автоматическая смена ориентации верстки с вертикальной на 
горизонтальную; 
 наличие всплывающих толкований слов при знакомстве с новыми лексическими 
единицами;
 возможность делать заметки на полях,
 выделять участки текста цветом;
 возможность создания резюмирующих каждую главу кратких выдержек;
 создание опросников для закрепления прочитанного;
 возможность установления обратной связи с преподавателем; 
 взаимодействие с другими ПО; 
 управление образовательным контентом мультисенсорными жестами. 
В условиях многопрофильной телестудии происходит персонализация учебного 
пространства для углубления знаний. Видео и аудио языковой контент создается в 
творческом тандеме аспирантов ИИЯ и телевизионных работников мультипрофильной 
телестудии «АRТИСТ». Аспиранты записывают аутентичные тексты с носителями языка, 
снимают видеосюжеты по изучаемой теме, создают чат-ботов с целью отслеживания 
индивидуального прогресса каждого обучающегося и создания инновационной 
индивидуальной траектории преподавателя иностранного языка. К примеру, модель 
образовательного чат-бота Professor_Edu (Рисунок 2) делает процесс обучения 
академическому письму более эффективным, способствует развитию профессиональных 
компетенций в публикационной активности, адаптирует образовательный процесс к 

индивидуальной скорости обучения студента и предлагает задания возрастающей 
сложности. Обратную связь предполагает чат-бот службы поддержки MG_Bot. Бот №2 
решает технические проблемы, сотрудничает с каждым аспирантом 24 часа в сутки [5].
Практика создания ЦУМК доказывает, что цифровые технологии дают новые 
возможности. Виртуальное взаимодействие расширяет базу информативного общения, 
делает языковое погружение и языковую культуру более интересными, повышает 
вовлеченность через геймификацию и интерактивность обучения. Внедрение цифровых 
технологий в учебный процесс помогает преподавателям и студентам достигать наилучших 
результатов в приобретении знаний.
 
Рисунок 2. Чат-бот Professor_EDU, виртуальный помощник Academic Writing. 
В заключении хочется отметить, что главная особенность цифрового учебно-
методического комплекса состоит в том, что ЦУМК повышает качество освоения учебного 
материала за счет комплексного адаптивного подхода к каждому обучающемуся. ЦУМК 
обеспечивать комфортные, интуитивно понятные учащемуся условия для взаимодействия с 
образовательным контентом, как во время аудиторных занятий, так и при самостоятельной 
работе; 
поддерживает 
возможность 
реализации 
учащимися 
индивидуальных 
образовательных траекторий за счет наличия дополнительного материала, расширяющего и 
углубляющего основное содержание предмета, гиперссылок на материалы электронного 
приложения к учебнику и других электронных компонентов УМК, гиперссылок на сетевые 
ресурсы хранилищ электронных образовательных ресурсов.
Создание цифрового контента требует профессионально-творческого подхода, ведь 
цифровой учебно-методический комплекс – живой организм, который любое время 
позволяет внести корректировку, дополнить цифровой контент актуальным материалом и 
при правильном сочетании инструментов обучения развить у обучающихся не только “hard”, 
но и “soft skills”. 

жүктеу/скачать 5,1 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: