Процесс формирования кросс-культурной компетентности

Результат 
кросс-культурная компетентность 
Рис. 1. Модель формирования кросс-культурной компетентности 
Обучение будущих учителей осуществляется на основе компетентностного подхода, 
определяющего методику преподавания как активную познавательную деятельность 
студентов и преподавателей. Волевые межкультурные и личные коммуникативные знания 
основаны на социально-психологическом подходе и облегчают организацию обучения, 
специализирующегося на развивающейся терпимости, сочувствии, самообладании, 
самокритике, самооценке собственных действий. Обучение включает как традиционные, так 
и инновационные технологии. 
Как учебная, так и внеучебная деятельность решают такие задачи как: понимание 
культур, улучшение личностных навыков, формирование навыков доверчивости, развитие 
навыков неагрессивного отношения к другому мнению.
Таким образом, цель современного образования не только, чтобы получить 
специальные знания и навыки, но также и вовлечь личность в мировую культуру, развивать 
межкультурную коммуникацию как соответствующее взаимопонимание между участниками 
коммуникативного акта, т.е. успешное взаимодействие между людьми в различных сферах 
жизни при условиях культурного разнообразия. В условиях современной системы 
образования определяющую роль должен играть процесс развития студентов, а не просто 
процесс передачи и накопления знаний. В этом контексте особое значение приобретает 
обучение иностранному языку, который обеспечивает овладение студентом различными 
иноязычными средствами коммуникации. 
Кросс-культурная компетентность – правильное восприятие и понимание своей и иной 
культуры и языка. Подлинный диалог культур приводит к пониманию чужой культуры и 
построению эффективных коммуникаций с её представителями. 

жүктеу/скачать 5,1 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: