В этническую и кросс-культурную
жүктеу/скачать 4,37 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Прямой и непрямой стили вербального общения.
| обязательной взаимности
Правила Роли Полоролевые стереотипы 208 ГЛАВА 11 КУЛЬТУРА И ВЕРБАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ Нормам и правилам взаимодействия люди учатся в процессе языковой социализации. Дети достигают знания о принципах социальной организации и усваивают системы представлений и знаний о мире благодаря вербальному (речевому, языковому) взаимодействию. Таким образом, вербальная социализация призвана научить: 1. Нормам и правилам соответствующего поведения в процессе общения (как в специфических ситуациях, так и -общей коммуникативной компетенции). 2. Действовать эффективно и должным образом в достижении своих целей и в удовлетворении своих потребностей. 3. Выражать свои внутренние побуждения и ожидания, т.е. свой внутренний мир. На различных стадиях овладения языком дети учатся не столько языку самому по себе, сколько образцам и стилям речевого взаимодействия, которые позволяют им выступать в роли компетентных собеседников в различных ситуациях. В процессе вербальной социализации они также усваивают основные модели этнических "картин мира", ценности и представления, на основе которых формируется их культурная и полоролевая идентичности. 210 Исследователи выделяют четыре измерения стилей вербальной коммуникации: 1) прямой и непрямой; 2) искусный (вычурный) и краткий (сжатый); 3) личностный и ситуационный: 4) инструментальный и аффективный. Стиль речевого взаимодействия - это мета-послание. соторое указывает, как индивидам следует понимать и интерпретировать вербальное сообщение. Прямой и непрямой стили вербального общения. Прямой или непрямой стиль означает степень, в которой человек выражает свои внутренние побуждения юсредством открытой вербальной коммуникации, т.е. :)ечи, Прямой вербальный стиль характерен для речевых -ообщений, которые выражают истинные намерения оворящего в виде его желаний, потребностей и ожиданий . процессе общения. Непрямой стиль характеризует речевые сообщения, вторые камуфлируют и скрывают истинные интенции оворящего (его желания, цели, потребности) в ситуации общения. Характеризуя различия риторических стилей в Японии и США, Окабе писал: "Отражающая культурную ценность точности, свойственная американцам тенденция использовать ясные, определенные слова - это наиболее примечательная характеристика их коммуникативного стиля. Они предпочитают использовать такие категоричные слова, как "абсолютно", "определенно", "позитивно". Английский синтаксис диктует, что местоимение "Я" должно быть помещено в начале предложения в большинстве случаев, а связь "подлежащее-сказуемое" зафиксирована определенным порядком слов в предложении. Напротив, культурная ценность взаимозависимости и гармонии в японском обществе требует от говорящего использования неясного и даже двойственного значения слов и выражении. Избегая впечатления о себе как о 21] настойчивом, напористом человеке, японский собеседн'. предпочитаег использовать такие выражения, как "мо/кь быть", "возможно", "вероятно", "что-нибудь" или 'кое-что Поскольку японский синтаксис не требует использован! подлежащего в предложении, сказуемое - главная форма конструкции предложения " (пит по Gudykunst et al, 1988) Американские ученые сделали похожее наблюдени отмегив, что ребенок. рас1ущий в японской семье, учил. юму, что он не должен привлекать внимание к ее'") шумом, капризами или эгоцентрическими выходкам! Деги. захватывающие в разговоре инициативу, i поощряются, "хорошими" детьми в семьях американски японцев считаются спокойные (тихие) дети. Процес языковой социализации японских детей нацелен я воспитание норм "энрио" (ритуализированный вербальнь. процесс самопорицания) в целях поддержания группово. гармонии. Вербальные коммуникативные стили, усваиваема японскими детьми, поддерживают модель "интуитивно!' коммуникации, свойственной взаимодействию японсю матерей с детьми Используя непрямые высказывания выражении и отвержении просьб и требований, дети двухлетнего возраста учатся щадить чувства друго человека С ранних лет жизни они учатся тонкости поведения в "предъявлении" и "отвержении" лип моделируя поведение своих матерей Для выражения своег неодобрения японские матери обычно использую риторические вопросы и показывают свое неодобренн главным образом тоном голоса и контекстом общенщ Нормы этапши (сопереживания) и конформности (согл,' сия) - главные причины требуемого от японских дете непрямого стиля вербальной коммуникации Типично американские вербальные стили несут себе представление об индивидуальном достоинств(. ценности настойчивости и тенденцию к равенству отношениях Процесс языковой социализации детей Америке направлен на достижение искренности i подлинности в общении. Норма честности и искренност! требует использования слов и выражений, которы. отражакл истинные намерения и ценности говорящего. жүктеу/скачать 4,37 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|