от простого к сложному : постепенное усложнение задач;
—
новизна : каждая задача вносит какой-то новый элемент зна
ний (новая команда, новый прием программирования);
—
наследование : следующая задача требует использования зна
ний, полученных при решении предыдущих задач.
В учебнике [6] рассматривается последовательность задач, ко
торая позволяет ученикам осваивать приемы алгоритмизации в
таком порядке:
— составление линейных алгоритмов;
— описание и использование вспомогательных алгоритмов;
— составление циклических алгоритмов;
— использование ветвлений в алгоритмах;
— использование метода последовательной детализации при
составлении сложных алгоритмов.
Алгоритмы решения задач, которые рассматриваются ниже,
приведены в [6]. Здесь же будут обсуждаться только дидактичес
кие и методические проблемы, связанные с решением каждой
задачи.
Задача 1: составить алгоритм рисования буквы «Т» в центре поля
рисунка. Длина горизонтального и вертикального отрезков — 4 шага.
Кенгуренок находится в крайней левой точке горизонтального
отрезка и смотрит на восток (направо).
При разборе этой задачи необходимо обратить внимание уче
ников на два обстоятельства. Первое: управление Кенгуренком для
достижения поставленной цели будет
