В ы с ш е е о б р а з о в а н и е м. П. Лапчик, И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер
жүктеу/скачать 32,34 Mb. Pdf көрінісі
|
lapchik mp i dr metodika prepodavaniia informatiki
| программирование
цели курса сведутся к подготовке программистов и т.д. 3.3. Компьютерная грамотность и информационная культура учащихся Монопольное положение методической концепции первой программы школьного курса ОИВТ продолжалось недолго. Едва завершилась работа над пробными учебными пособиями, была разработана и опубликована (для участия в объявленном конкур се на создание учебника по курсу ОИВТ) вторая версия програм мы. Эта новая программа заняла видное место в развитии целей и содержания школьного образования в области информатики и вошла в историю как программа «машинного варианта» школь ного курса ОИВТ [36]. Примечательно, что всего лишь один год, прошедший со време ни публикации первой программы курса ОИВТ, показал, что цели преподавания информатики в школе не могут жестко ограничивать ся рамками компьютерной грамотности и что уже в ближайшей пер спективе потребуется развитие и расширение самих целей. Наря ду с уже известным понятием «компьютерная грамотность» в новой программе впервые на нормативном уровне появляется новое поня тие «информационная культура учащихся». Согласно пояснительной записке к конкурсной программе проектируемый обновленный курс ОИВТ «... должен формировать у учащихся: • навыки грамотной постановки задач, возникающих в практи ческой деятельности, для их решения с помощью ЭВМ; • навыки формализованного описания поставленных задач, элементарные знания о методах математического моделирования и умение строить простые математические модели поставленных задач; • знания основных алгоритмических структур и умение приме нять эти знания для построения алгоритмов решения задач по их математическим моделям; • понимание устройства и функционирования ЭВМ и элемен тарные навыки составления программ для ЭВМ по построенно 57 му алгоритму на одном из языков программирования высокого уровня; • навыки квалифицированного использования основных типов современных информационных систем для решения с их помо щью практических задач и понимание основных принципов, ле жащих в основе функционирования этих систем; • умение грамотно интерпретировать результаты решения прак тических задач с помощью ЭВМ и применять эти результаты в практической деятельности. Эти требования, взятые в их минимальном объеме, составля ют задачу достижения первого уровня компьютерной грамотнос ти, взятые в максимальном объеме — воспитание информацион ной культуры учащихся» [36]. Приведенное пояснение показывает, что понятие «информа ционная культура» (ИК) образовано путем добавления новых и некоторого расширения прежних компонентов компьютерной гра мотности, причем почти все новые включения в понятие «инфор мационная культура» относятся к вопросам применения метода математического моделирования для решения задач с помощью ЭВМ (или, как часто говорят, компьютерного математического моделирования). Надо сказать, что соблазнительный замысел вклю чения в содержание школьного образования хотя бы первоначаль ных сведений о методе математического моделирования с попыт кой рассмотрения всех этапов решения практической задачи дав но преследовал ученых и методистов-математиков. Уж очень заманчивой образовательной и мировоззренческой силой облада ет этот раздел естественно-научного знания, хотя и нелегко под дается методической обработке, позволяющей наглядно и дос тупно раскрывать его содержание учащимся. Именно поэтому стремление отразить идеи математического моделирования мы находим уже в первой программе школьного курса ОИВТ [32, с. 6]. Помещение же этого материала в рамки «машинного» курса ин форматики, что дает возможность последовательно рассмотреть и наглядно (с применением ЭВМ) реализовать все этапы решения практической задачи, впервые создало предпосылки для успеш ного решения давнего методического замысла. Укажем на еще одно примечательное (хотя и носящее как бы редакционный характер) расширение целей в новой программе: компонент компьютерной грамотности, отождествляемый в пре жней редакции с развитием упрощенных навыков «общения» с ЭВМ, в новой системе целей связывается уже с навыками «ква лифицированного использования основных типов современных информационных систем» и «понимания основных принципов, лежащих в основе функционирования этих систем». Очевидно, что в данном случае мы имеем дело с фактом ста билизации жүктеу/скачать 32,34 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|