Организационный момен
|
Организационный момент:
1. приветствие;
2. деление на группы (стратегия «Геометрия»);
3. целеполагание
Учитель озвучивает проблемный вопрос урока «Как британцы из торговцев превратились в правителей Индии?» и спрашивает учащихся: «Какие задачи мы должны решить для того чтобы ответить на поставленный вопрос»? Учащиеся предлагают формулировки целей, учитель корректирует их ответы.
Прежде чем мы приступим к реализации поставленных целей, проверим качество усвоения материала предыдущего урока. На этом уроке мы говорили о промышленном перевороте в Англии и полученные знания нам необходимы для понимания сегодняшней темы.
Предлагаю «Квадратной» группе составить кластер «промышленный переворот». «Круглая» группа составляет кластер «доиндустриальное общество», «Треугольная» - «индустриальное общество».
(Дифференциация по уровню педагогической поддержки). Дескрипторы:
Записывают не менее 2 ассоциаций к ключевому понятию; Записывают 3-4 ассоциации к ключевому понятию; Записывают 5 ассоциаций к ключевому понятию.
Карточки-эталоны для самопроверки:
1. Промышленный переворот – Англия, XVIII век, фабрика, машинное производство, наёмные рабочие;
2. Доиндустриальное общество – сельское хозяйство, ручные технологии, личное потребление, мануфактура, сословная структура, авторитарная власть;
3. Индустриальное общество – индустриализация, буржуазия, пролетариат, представительная демократия, классовый антагонизм.
Самооценивание: «Лестница успеха».
|
Настраиваются на положительный настрой урока.
|
|
Карточки-эталоны для самопроверки;
Карточки для самооценивания с шаблоном «Лестницы успеха». Нижняя ступенька - не понял, вторая ступенька- требуется небольшая помощь или коррекция, верхняя ступенька – хорошо усвоил материал .
|
