1 уровень – соотнесите и закрасьте в таблице соответствий понятие и его определение одним цветом.
Дескрипторы: правильно определил 1-2 соответствия;
правильно определил 3-4 соответствия;
правильно определил 5 соответствий.
2 уровень – «Восстанови фразу» (учащиеся выбирают из ряда терминов необходимый и вставляют в предложение на место пропуска):
Британия осуществляла……..из Индии хлопка и чая.(экспорт) Британия осуществляла……….в Индию готовой продукции из индийского сырья.(импорт) Целью………является расширение рынка сбыта и обеспечения источниками сырья.(колонизация) Целью…….является захват чужих территорий и рынков сбыта(экспансия) Ост-Индская компания имела в Бенгалии 15 крупных…...(фактории) Дескрипторы: правильно вставил 1-2 пропущенных слова в предложения; правильно вставил 3-4 пропущенных слова в предложения; правильно вставил 5 пропущенных слов в предложения;
3 уровень – составьте распространённые предложения со словами «экспорт», «импорт», «экспансия», «колонизация», «фактория».
Дескрипторы: правильно составил 1-2 предложения;
правильно составил 3-4 предложения;
правильно составил 5 предложений;
Самооценивание - «Похвали себя!»:
правильно составил 1-2 предложения – «Я в теме!»
правильно составил 3-4 предложения – «Я молодец!» правильно составил 5 предложений – «Я супер!»
Задание 3 (дифференциация по уровню проявления творчества) 1 уровень: Интерпретация картины Т. Гетти «Голодающие индейцы просят еду на посту британской армии в 1897 году» Дескрипторы: дают своё название картине;
составляют рассказ по картине из 5-7 предложений; формулируют вывод о влиянии Британской колониальной экспансии на индийское общество.
2 уровень: Интерпретация стихотворения Редьярда Киплинга "Бремя Белого Человека". Дескрипторы:
выразительно читают стихотворение;
выделяют в тексте ключевые слова, характеризующие деятельность колониальных властей и их отношение к индусам;
формулируют вывод о позиции Р. Киплинга по отношению к индусам и деятельности колониальной власти;
