Обсуждение домашнего задания.
Учащиеся должны были написать заметку в газету о Шарлотте Корде, рассматривающую ее как героиню или осуждающую за преступление.
Предложите обсудить записи в группах и выбрать наиболее аргументированное обоснование. Затем зачитать и обсудить его в классе. Необходимо акцентировать внимание учащихся на важной роли, которую имеет подбор аргументов. Их убедительность, обоснованность может изменить мнение людей.
Объясните учащимся, что неоднозначное мнение сформировано и относительно жизни и деятельности исторической личности, цитата о которой представлена на слайде.
Продемонстрируйте изображение, демонстрирующее карьеру Наполеона Бонапарта.
Обсудите ее:
--чью карьеру описывает данное изображение? - на какие ключевые детали вы опирались?
-что помогло лейтенанту из небогатой дворянской семьи совершить головокружительную карьеру?
- какие внешние факторы, помимо внутренних, помогли ему?
В качестве поддержки можете предоставить следующие цифры:
Доля грамотных среди солдат в 1812 г.:
Франция 15% - Россия 1% Доля потомственных дворян среди офицеров:
Франция 14% - Россия 89% Доля офицеров, начинавших службу рядовыми:
Франция 76% - Россия 20% .
Обобщите обсуждение: Французская революция защищаясь от врагов, опиралась на революционную армию. Войны, которые она вела дали возможность Наполеону Бонапарту проявить полководческий талант.14% всего составляли дворяне в армии Наполеона, то есть рядовые из третьего сословия могли заслужить офицерское звание, что доказывает цифра – 76%.
Объясните учащимся, что на уроке, будут исследованы и интерпретированы причины образования и распада империи Наполеона.
Сообщите учащимся тему урока, обсудите цели обучения и критерии оценивания, исторический концепт темы - «причина и следствие»
Сформулируйте маршрут исследования совместно с учащимися, исходя из темы урока и целей обучения:
Изучить биографию Наполеона.
Определить причины прихода к власти Наполеона Бонапарта во Франции;
Определить этапы образования империи Наполеона;
Определить причины падения наполеоновской империи.
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
Интерактивное обучение
Слайды с описанием темы, целей обучения, критериями оценивания,
цели урока
Изучение нового материала
(Определитеобразу Наполеона, созданныйДавидом в картине «Наполеон пересекает Альпы», опираясь на вопросы:
- в каком образе отображен Наполеон в данной картине?
- что в картине должно помочь нам сформировать о герое определенное мнение?
- в каком стиле написана картина?
Предоставьте возможность учащимся изучить разговор художника и первого консула:
«Давид попросил Наполеона сесть.
Наполеон: Сесть? Для чего? Ты думаешь, что великие люди античности, от которых нам достались образы, сидели?
Давид: Но гражданин Первый консул, я изображаю Вас в Ваш век, для людей, которые видели Вас, знают Вас, и они будут желать видеть сходство.
Наполеон: Сходство? Не является ли сходством выразительность черт или бородавка на носу? Именно натура выражает то, что должно быть изображено. Никто не знает, соответствуют ли портреты великим изображаемым на них людям, достаточно того, что их гений живет в них».
(К)Предложите учащимся просмотреть видеоресурс и определить соответствие двух образов Наполеона.
Объясните учащимся, используя ленту времени с указанными периодами: с 1799 по 1804 год, с 1805 по 1810 год; с 1811 по 1815 год,что это годы расцвета и упадка карьеры Наполеона Бонапарта.
(Г)Предоставьте каждой из групп информацию об одном изданных периодов(Приложение 2). Им необходимо:
1. определить особенности каждого периода:
- во внешней политике;
- во внутренней политике.
Обратите внимание учащихся на то, что те, кто будет работать с информацией о первом периоде, определят причины прихода к власти Наполеона, те кто будет работать со вторым и третьим – этапы создания империи и причины ее распада.
Информацию необходимо представить в виде постера, схемы для презентации друг другу.
2. Сделать вывод о влиянии наполеоновский войн на развитие европейских стран и об изменениях в мировой политике после распада империи Наполеона.
Дескрипторы к заданию:
- учащийся определил не менее 3-х особенностей внутренней политики, включая как причины прихода к власти, так и причины падения Наполеона; -учащийся определил не менее 3-х особенностей внешней политики, включая этапы создания империи Наполеона; -учащийся указал не менее 5 территорий и дат, захваченных французскими войсками; -учащийся сделал обоснованные выводы, приведя не менее 2-х аргументов к каждому из них. (К)Обсудить результаты деятельности учащихся для само - и взаимооценивания учащимися, предложив группе осветить свои периоды.
Проведите дискуссию:
Почему Наполеон смог прийти к власти?
Был ли Наполеон одинаково успешен во внутренних и военных отношениях?
Как повлияли постоянные войны на падение империи Наполеона?
Почему Наполеон отрекся от власти?
(П) Используя контурную карту (Приложение 3), нанести на нее территории, захваченные в период наполеоновских войн и указать даты.
Учащиеся должны написать заметку в газету о Шарлотте Корде, рассматривающую ее как героиню или осуждающую за преступление.
Предложите обсудить записи в группах и выбрать наиболее аргументированное обоснование.
