Иллюстрации и тексты к ним о картинах Давида и Бодри
Рефлексия
. Рефлексия. В конце занятия можно провести рефлексию «Букет настроения». Для этого в начале урока учащимся необходимо раздать бумажные цветы: красные и синие. На доске изображена ваза. В конце урока учитель говорит: “ Если вам понравился урок, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветок, если не понравился – синий”. Можно предложить ребятам более разнообразный спектр цветов: красный, желтый, синий. В конце урока собрать цветы в корзинку или вазочку. Ниже указано, какому настроению соответствует какой цвет:
красный - восторженное;
оранжевый - радостное, теплое;
желтый - светлое, приятное;
зеленый – спокойное;
синий - неудовлетворенное, грустное;
фиолетовый - тревожное, напряженное;
черный - упадок, уныние
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
Раздел
ФИО педагога
Дата
Класс
Количество присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока
Как образовалась и в чем причины падения империи Наполеона?
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
7.2.2.1 использовать произведения искусства для интерпретации исторических событий;
7.3.2.4 оценивать влияние захватнических войн на изменение мировой политики (на примере походов Наполеона I);
Цель урока
Все учащиеся смогут:: определить исторические события на примерах произведения искусств Эпохи Просвещения и их влияние на общественное развитие
дать оценку влияния захватнических войн Наполеона на изменение мировой политики
Большинство: смогут проанализировать и ранжировать по степени важности причины падения империи Наполеона
Некоторые: оценить роль Наполеона на изменения в мировой полити
Критерии успеха
.интерпретируют исторические события на основе произведений искусств
дают оценку влияния захватнических войн на изменения в мировой политике
анализируют и ранжируют причины падения империи по степени важности
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Оценивание
Ресурсы
Приветствие. Психологический настрой:
Прием «Облачко, солнышко и тучка»
Определяется настроение учащихся на начало урока и готовности к сотрудничеству
Посмотрите на картины и скажите О чем пойдет речь?
Задание: Составить ассоциативный ряд
/Введение понятий по теме/
Давайте поставим цель на урок
Каждый ребенок ставит и записывает ожидаемую цель на урок в тетради
Деление на группы
Выбирают карточки со словами: империя, власть, политика , формируют 3 группы и рассаживаются по понятиям, проговаривая понимание слов
Работа со словами
Настраиваются на положительный настрой урока.
Картины с изображение Бонапарта Наполеона,
армия Наполеона
Изучение нового материала
.Задание 1 Определите исторические события по произведениям искусств Ж.Л.Давида и приведите аргументы по влиянию Эпохи Просвещения на общественное развитие, заполняя таблицу
1 2 3 4
Заполните таблицу
картина
Историческое
событие
Влияние эпохи просвещения на общественное развитие
1
2
3
4
Дескрипторы:
-определит историческое событие по 1 картине
- определит историческое событие по 2 картине
- определит историческое событие по 3 картине
–определит историческое событие по 4 картине
- интерпретирует не менее 2 исторических событий
- аргументирует влияние Эпохи Просвещения на общественное развитие
ФО: прием большого пальца
Палец вверх если уверены, в том что знают ответ
Большой палец в сторону, если они могут знать часть ответа
Большой палец вниз, если они уверены, что не знают ответа
Каждый обучающийся с использованием приема указывает на результат выполнения своей работы
Групповая работа
прием: Творческая мастерская
Задание 2 /На постере /
С помощью карт и текста учебника оценить влияние захватнических войн Наполеона на мировую политику и отобразить на постере.
Дескрипторы:
-определяет отличия на карте
-сравнивает карты по содержанию
- определяет не менее 2 причин изменения на картах
-выявляют по тексту не менее 2 захватнических войн ,которые расширили границы империи
-дают оценку захватническим войнам в мировой политике/создание договоров , союзов, континентальная блокада/,
-приводят аргументы
Группы вывешивают работы, встреча экспертов
Прослушивание экспертов групп
ФО: Взаимооценивание «Нарисуй смайлик»
Учащиеся оценивают работу каждой группы
Красный смайлик- дают оценку и приводят аргументы влияния
Зеленый смайлик- дают оценку завоевательным войнам, но не приводят аргументы
Синий смайлик- не справились с заданием
группа
анализ завоевательных войн
Определение аргументов
по изменению мировой политики
1 группа
2 группа
3 группа
Физминутка
-Передай мяч соседу?
Каждый передает мяч и называет слово по теме
П.Задание 3
Используя текст оценить причины падения империи записывая их на стикерах, проранжировать причины падения империи Наполеона по степени важности и разместить стикеры на ленте времени
XVIII век XIX век
180018041805180618071808 1810 181118131815
Дескрипторы:
--выявляет не менее 2-3 причин падения империи
- дает оценку выявленным причинам
- записывает на стикере
-ранжирует причины по степени важности
- размещает на ленте времени
ФО: Лист самооценивания
+++- справился полностью
+- - справился частично
- не справился
критерии
дескриптор
++
+-
-
Выявить
Оценить
Проранжировать
Причины падения
по степени важности
разместить на ленте времени
Могу выявить не менее 2 причин
Могу дать оценку причинам
Могу ранжировать по степени важности
Могу разместить на ленте времени
Прием: Ментальная карта
.Задание 4
Дать оценку роли Наполеона в изменении мировой политике, составляя ментальную карту
Дескрипторы:
- дает оценку внутренней политике Наполеона
-дает оценку внешней политики
- оценить Наполеона как мегафигура
- дать оценку идеи мирового господства
ФО прием; Две звезды и одно пожелание» дают оценку работы групп
Незаконченные фразы:
1.Ж.Л.Давид создает образ………………………..
2.Первым художником Наполеона был ……………….
3.Одна из знаменитых работ Ж.Л.Давида……/Бонапарт на привале Сен-Бернар/
4.В работах Давида прослеживается профессинализм и отношение к Наполеону как…………………
5.Основным направление внешней политики Наполеона стали………………………/завоевательные войны против феодальных монархов/
6.Ликвидируя Священную Римскую империю , Наполеон смог объединить………………./16 германских государств в Рейнский союз/, стал его………./протектором/ 7.В ноябре 1806 года Наполеон подписал ……………./декрет о континентальной блокаде/, направленный против………../Англии/ 8.Наполеон не считал себя знатоком живописи, он видел в картинах средство ……………./возвеличивания/ 9.Внешняя политика Наполеона имела цель обеспечить Франции……..и………гегемонию./экономическую и политическую/ 10 Наполеоновские войны оказали особое влияние на судьбы……………../немецких, итальянских/ народов. Взаимопроверка. На слайде готовые ответы
ФО: кто выполнил 9-10 предложений – Молодец, отлично
Кто выполнил 7-8 заданий- хорошо, но можно было лучше
Кто выполнил 4-5 заданий- нужно еще поработать над темой
Прием:«Три М и Д»
Обучающиеся называют три момента которые у них удались на уроке и одно действие, которое позволит улучшить работу следующего урока
Устно отвечают на вопросы, с объяснением.
Каждая группа читает свой параграф, выбирает и предоставляет ключевую информацию из изученного материала.
