В современных педагогических исследова ниях понятие «функциональная грамотность» рассматривается с различных точек зрения

странстве.  Владение  минимальным  набором 

знаний и навыков работы на компьютере, ис-

пользование  средств  вычислительной  техни-

ки, понимание основ информатики и значения 

информационных  технологий  в  жизни  обще-

ства – все  это  составляет  основу  компьютер-

ной  грамотности.  Наибольшими  возможно-

стями формирования таких умений и навыков 

обладает дисциплина «Информатика». 

В  этой  связи  было  проведено  эмпириче-

ское  исследование,  целью  которого  являлось 

определение уровней сформированности ком-

пьютерной  и  информационной  грамотности 

студентов-первокурсников  при  изучении  ин-

форматики.  Исследование  проводилось  среди 

студентов первого курса факультета психоло-

гии и педагогики Алтайского государственно-

го университета (ФПП АлтГУ). 

На  первом  этапе  было  проведено  тести-

рование  для  определения  начального  уровня 

сформированности  информационной  и  ком-

пьютерной  грамотности  студентов.  Затем  со 

студентами  проводились  лекционные  и  прак-

тические  занятия  согласно  разработанным 

методическим  рекомендациям.  На  заключи-

тельном этапе было проведено повторное тес-

тирование и анализ полученных результатов. 

Первый  этап  исследования – тестирова-

ние  начального  уровня  сформированности 

информационной  и  компьютерной  грамотно-

сти  студентов,  он  проходил  в  начале  первого 

семестра.  В  исследовании  приняли  участие 

104  студента  первого  курса  ФПП  АлтГУ. 

Студенты  были  разделены  на  контрольную  и 

экспериментальную  группы.  В  контрольную 

группу  вошли 48 человек.  Эксперименталь-

ную группу составили 56 человек.  

Владение информационной и компьютер-

ной грамотностью определяется такими навы-

ками,  как:  уметь  искать  информацию  в  сети 

Интернет;  перерабатывать  и  систематизиро-

вать  информацию,  представляя  ее  разными 

способами;  анализировать  числовую  и  иную 

информацию;  пользоваться  электронной  по-

чтой; создавать и распечатывать тексты; рабо-

тать  с  электронными  таблицами,  картами, 

схемами;  использовать  графические  редакто-

ры  при  изучении  других  дисциплин,  исполь-

зовать  современные  ИКТ  в  конструировании 

и  проектировании  исследования  в  рамках 

учебной  деятельности;  владеть  основами 

проектной  деятельности  и  графическими  сред-

ствами отображения информации и использо-

вать их в исследовательской деятельности. 

На  основании  материалов  по  оценке  зна-

ний и умений для международной программы 

PISA (Programme for International Student 

Assessment) [7] для  исследования  функцио-

нальной  грамотности  студентов  нами  были 

выделены три её уровня. 

1-й уровень  (низкий) – студент умеет ра-

ботать  на  компьютере  с  офисными  програм-

мами,  искать  информацию  в  сети  Интернет, 

имеет представление об устройстве и принци-

пах работы компьютера, умеет применять из-

вестные  алгоритмы  и  технические  навыки, 

знает  о  роли  компьютера  в  повседневной 

жизни,  т. е.  обладает  бытовой  компьютерной 

и информационной грамотностью.  

2-й уровень (средний) – студент понимает 

возможности  компьютера  для  решения  кон-

кретных  жизненных  проблем  или  профессио-

нальных  задач,  умеет  использовать  профес-

сиональные  компьютерные  программы,  раз-

личные сервисы Интернет, т. е. компьютерные 

и информационные умения и навыки развиты 

у студента достаточно хорошо. 

3-й  уровень  (высокий) – студент  компе-

тентен  в  использовании  компьютерных  и  ин-

формационных  технологий  как  в  повседнев-

ной  и  учебной  деятельности,  так  и  в  профес-

сиональной. Для решения заданий этого уровня 

требуются  определенная  интуиция,  размыш-

ления и творчество в выборе инструментария, 

интегрирование знаний из разных дисциплин, 

самостоятельная разработка алгоритма дейст-

вий.  То  есть  студент  овладел  компьютером  и 

ИКТ как интеллектуальными средствами. 

Для 

сформированности 

функциональной  грамотности  студентов  при 

изучении информатики нами были разработа-

ны тестовые задания, которые: 

– составлены  по  специальной  структуре 

по  основным  разделам  информатики: «OC 

Windows», «MS Office», «Интернет и компью-

терные  сети», «HTML и  сайтостроение», 

«Теоретические основы информатики»; 

– разделены на три уровня: 

•  репродуктивный  уровень – действие  по 

образцу,  ориентация  на  внешние  характери-

стики; 

ниманием,  ориентация  на  существенные  от-

ношения как основу способа действия; 

•  функциональный  уровень – компетент-

ное  действие,  ориентация  на  поле  и  границы 

возможностей способа действия. 

Результаты  данных  входного  тестирова-

жүктеу/скачать 440,96 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: