Высшее образование
Таблица 28 Изменения в состоянии организма и двигательной деятельности в процессе труда
жүктеу/скачать 6,23 Mb. Pdf көрінісі
|
xolodovjk-kuznecovvsteoriyaimetodikafizicheskogo
| Таблица 28
Изменения в состоянии организма и двигательной деятельности в процессе труда под влиянием отрицательно действующих факторов Умственное Физическое Гиподинамия, Нахождение на Статическое Отрицательные Высокая утомление утомление гипокинезия высоте в условиях напряжение эмоциональные температура ограниченной мышц нагрузки опоры Ухудшение Нарушение Нарушение Значительное Нарушение Ухудшение Сдвиги в работе внимания, точности точности и нервно-психическое точности координации и терморегулятор- увеличение дозирования быстроты напряжение в связи движений точности дви- ного аппарата, времени мышечных действий, с непрерывным вследствие жений, напряжение сер- двигатель- усилий, вос- снижение контролем за усиления несоразмер- дечно-сосудистой, ной произведе- умственной и положением проприо- ность усилий, дыхательной и реакции. ния интерва- физической собственного тела цептивной понижение нервной систем снижение лов времени работоспо- в пространстве; мм пульса- способности организма чело- умствен- реагирова- собности увеличение суммар- ции, уве- сохранять века; отмечается ной и ния на ной амплитуды личение равновесие поелсрабочее физиче- движущийся тремора и ЧСС, времени снижение мы- ской объект, ухудшение функ- реакции шечной вынос- работоспо- снижение ционирования л и вости к ста- собности физической двигательного тическому работоспо- анализатора; напряжению, собности проявление отри- уменьшение цательных эмоций объема внимания гарантируют общие предпосылки продуктивности любой деятель- ности, в том числе и профессиональной. Задачи ПГТФП обобщенно можно сформулировать следующим образом: — направленное развитие физических способностей, специ фических для избранной профессиональной деятельности; — воспитание профессионально важных для данной деятель ности психических качеств (волевых, оперативного мышления, качеств внимания, эмоциональной устойчивости, быстроты вос приятия и др.); — формирование и совершенствование профессионально-при кладных умений и навыков (связанных с особыми внешними ус ловиями будущей трудовой деятельности, в том числе сенсорных навыков); — повышение функциональной устойчивости организма к неблагоприятному воздействию факторов специфических усло вий трудовой деятельности (гипокинезия, высокая и низкая, тем пература и перепады температуры окружающей среды, нахожде ние на большой высоте, укачивание, действие токсических ве ществ и др.); — сообщение специальных знаний для успешного освоения обучаемыми практического раздела ППФП и применения приоб ретенных умений, навыков и качеств в трудовой деятельности. Перечисленные педагогические задачи должн ы быть конкретизированы с учетом особенностей изучаемой профессии. Не все из указанных задач ППФП будут также предусматриваться, ибо это определяется конкретной спецификой профессии. Выполнение задач должно обеспечивать необходимый уровень профессионально-прикладной физической подготовленности. 16.2. Построение и основы методики ППФП ППФП строится на основе и в единстве (в соответствующих отношениях) с общей физической подготовкой. Содержание ОФП в учебных заведениях определено государственными программа- ми по физическому воспитанию. Наиболее информативными и значимыми для построения кон- кретных методик и технологий физкультурной оптимизации про- фессиональной деятельности являются следующие показатели (В.П.Полянский, 1999): — типичные трудовые действия, операции; А — типичные ошибки; 1 — основные и вспомогательные рабочие движения, рабочая поза; — двигательная активность, физическая нагрузка и ее направ ленность; — характер психической и психофизической нагрузки; 306 жүктеу/скачать 6,23 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|