Вопрос 30    По форме правления РФ является

9 

 

Аналогия  права  допускается,  по  общему  правилу:

     

a)

  уголовным  правом;     

b)  отраслями  частного 

права

;    

c)

 финансовым правом;    

d)

 отраслями публичного права.  

Вопрос 40 

 

Отраслями частного права являются:

    

a)

 конституционное;    

b) гражданское

;    

c)

 административное; 

   

d)

 финансовое.  

Вопрос 41 

 

Отраслями публичного права являются:

   

 a) уголовное

;    

b)

 семейное;    

c)

 трудовое;    

d)

 наследствен-

ное.  

Вопрос 42 

 

Соотношение правовых и социальных норм заключается в следующем:

    

a) правовые нормы являют-

ся частью социальных норм

;    

b)

 социальные нормы являются частью правовых;    

c)

 они не имеют связи 

и существуют независимо друг от друга;    

d)

 ни одно из перечисленного.  

Вопрос 43 

 

Элементами нормы права не является:

    

a)

 гипотеза;    

b) содержание

;    

c)

 диспозиция;    

d)

 санкция.  

Вопрос 44 

 

Элементами  правоотношения  не  является:

     

a)

  содержание;     

b)

  субъект;     

c)  субъективная  сторона

; 

   

d)

 объект.  

Вопрос 45 

 

Объектами правоотношения не являются:

     

a)

  имущество,  вещи;     

b)

  действия  субъектов  правоотно-

шений;    

c)

 нематериальные блага;    

d) общественные отношения

.  

Вопрос 46 

 

Правосубъектность  не  включает  в  себя:

     

a)

 

ответственность;     

b)

  правоспособность;     

c)

  дееспособ-

ность;    

d) деликтоспособность

.  

Вопрос 47 

 

Правосубъектность не бывает:

    

a)

 общей;    

b) деликтной

;    

c)

 отраслевой;    

d)

 специальной.  

Вопрос 48 

 

Субъеками  правоотношения  являются:

     

a)

  организации;     

b)

  физические  лица;     

c)  все  перечислен-

ные

;    

d)

 государство.  

Вопрос 49 

 

Юридические  факты  по  характеру  наступающих  последствий

     

a)

  правомерные  и  неправомерные; 

   

b)

 волевые и не зависящие от воли и сознания людей;    

c) правообразующие, правоизменяющие и пра-

воотменяющие

;    

d)

 ни одно из указанных.  

Вопрос 50 

 

Видами  правомерного  поведения  с  точки  зрения  содержания  правовых  деяний  являются:

     

a)

  со-

блюдение  запретов;     

b)

  исполнение  обязанностей;     

c)

  использование  субъективных  прав;     

d)

  все  ука-

занное выше.  

Вопрос 51 

 

По мотивам правомерного поведения для общества и государства наиболее значимым и поощряе-

мым является:

    

a) социально-активное

;    

b)

 конформистское;    

c)

 маргинальное;    

d)

 другое.  

Вопрос 52 

 

Элементом  состава  правонарушения,  характеризующим  предмет  посягательства  (общественные 

отношения на которые оно направлено), является:

    

a)

 субъект;    

b) объект

;    

c)

 объективная сторона; 

   

d)

 субъективная сторона. 

 

7.2. Вопросы к зачету 

1.

 

Понятие и признаки государства. Роль государства в жизни общества.  

2.

 

Сущность и функции государства.  

3.

 

Правовое государство.  

4.

 

Форма правления.  

5.

 

Форма государственного устройства.  

6.

 

Государственный (политический) режим.  

7.

 

Понятие и признаки права, его роль в обществе.  

8.

 

Правоотношения.    

9.

 

Источники права.  

10.

 

Источники права в РФ.  

10 

 

11.

 

Система российского права. Отрасли права.   

12.

 

Правонарушение и юридическая ответственность.  

13.

 

Понятие, предмет, метод, принципы гражданского права. Источники гражданского права. 

14.

 

Гражданские правоотношения, субъекты и объекты правоотношений. 

15.

 

Гражданско-правовые сделки. Способы защиты гражданских прав. 

16.

 

Гражданско-правовая ответственность. 

17.

 

Право собственности и ограниченные вещные права.  

18.

 

Гражданско-правовые обязательства. 

19.

 

Понятие семейного права, предмет, метод, источники.  

20.

 

Брачно-семейные отношения.  

21.

 

Алиментные обязательства. 

22.

 

Понятие трудового права, его предмет, источники.      

23.

 

Трудовой договор: понятие, содержание, форма.   

24.

 

Виды трудовых договоров.  

25.

 

Испытания при приеме на работу. Трудовая книжка. 

26.

 

Основания прекращения трудового договора. 

27.

 

Трудовая дисциплина и ответственность за ее нарушение. 

28.

 

Понятие, предмет, метод, задачи и принципы уголовного права.  

29.

 

Понятие преступления и его виды.  

30.

 

Субъект преступления.  

31.

 

Уголовное наказание и его виды. 

32.

 

Понятие, предмет, метод, источники экологического права. 

33.

 

Уровни правового регулирования и управления охраной природы. 

34.

 

Особо охраняемые природные территории и природные объекты. 

35.

 

Понятие, характерные черты и принципы государственного управления. 

36.

 

Система и источники административного права. 

37.

 

Общая характеристика субъектов административного права. 

38.

 

Понятие и характерные черты административного принуждения. 

39.

 

Понятие и основные черты административной ответственности. 

40.

 

Виды административных наказаний. 

41.

 

Понятие, предмет, источники информационного права. 

42.

 

Понятие и юридические свойства информации. 

43.

 

Классификация информации. 

44.

 

Государственная тайна. 

45.

 

Понятие свободы массовой информации. 

46.

 

Недопустимость злоупотребления свободой массовой информации. 

47.

 

Правовой статус журналиста. 

48.

 

Меры административно-правового принуждения, применяемые к СМИ. 

49.

 

Общие и специальные требования к рекламе. 

50.

 

Понятие и виды ненадлежащей рекламы. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11 

 

8.  УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ  И  ИНФОРМАЦИОННОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ  УЧЕБНОЙ 

ДИСЦИПЛИНЫ  

 

8.1. Основная литература 

 

№ 

п/п 

Наименование,  

кол-во экземпляров в библиотеке 

Автор(ы) 

Место изда-

ния, издатель-

ство, год 

Используется 

при изучении 

разделов (из п. 

4.3) 

Се-

местр 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

1 

Правоведение (Электронный ресурс): элек-

тронный учебник 

В.А.  Алек-

сеенко и др. 

М.: 

КноРус, 

2011 

Все  разделы 

курса 

5 

2 

Правоведение (Электронный ресурс): элек-

тронный учебник для бакалавриата. Реко-

мендован Минобразованием РФ. 

Ред. 

С.И. 

Некрасов 

М.: 

Юрайт, 

2011 

Все  разделы 

курса 

5 

3 

Правоведение. Рекомендован Минобразо-

ванием РФ. 201 экз. 

А.В. Малько  М.: 

КноРус, 

2008 

Все  разделы 

курса 

5 

4 

Правоведение. Рекомендован Минобразо-

ванием РФ.  

М.Б. 

Смо-

ленский 

М.:  Инфра-М, 

2012 

Все  разделы 

курса 

5 

5 

Правоведение (СПС «КонсультантПлюс»)  В.М. 

Шу-

милов 

 

 

М.:  Проспект, 

2009. 

Все  разделы 

курса 

5 

6 

Гражданское право: Учебник (СПС «Кон-

сультантПлюс»). Рекомендован Институ-

том законодательства и сравнительного 

правоведения при Правительстве РФ. 

ред. О.Н. 

Садиков 

 

М.: 

КОНТРАКТ, 

ИНФРА-М, 

2007. 

 

Отрасли права 

5 

7 

Семейное право: Учебник (СПС «Кон-

сультантПлюс»). 

ред. П.В. 

Крашенин-

ников 

 

М.: Статут, 

2008. 

Отрасли права 

5 

8 

Трудовое право России: Учебник. Реко-

мендован Минобразованием РФ (СПС 

«КонсультантПлюс»). 

ред. Ю.П. 

Орловский, 

А.Ф. Нур-

тдинова. 

 

М.: 

КОНТРАКТ, 

ИНФРА-М, 

2008 

Отрасли права 

5 

9 

Комментарий к Кодексу Российской Феде-

рации об административных правонаруше-

ниях (постатейный). Рекомендован Инсти-

тутом государства и права РАН, Мини-

стерством внутренних дел. (СПС «Кон-

сультантПлюс») 

ред. Н.Г. 

Салищева 

 

М.: Проспект, 

2009.  

 

Отрасли права 

5 

10 

Комментарий к Уголовному кодексу Рос-

сийской Федерации (постатейный) (СПС 

«КонсультантПлюс»). Рекомендован УМО 

Российской академии правосудия 

ред. А.В. 

Бриллиан-

тов 

 

М.: Проспект, 

2010. 

 

Отрасли права 

5 

11 

Экологическое право России: Учебное по-

собие для вузов. Рекомендовано Учебно-

методическим объединением по юридиче-

скому образованию высших учебных за-

ведений РФ. (СПС «КонсультантПлюс») 

А.  К.  Голи-

ченков 

 

М.:  Городец, 

2008.  

 

Отрасли права 

5 

 

 

 

 

 

 

12 

 

 

            8.2. Дополнительная литература 

 

 

п/п 

Наименование,  

кол-во экземпляров 

в библиотеке 

Автор(ы) 

Место издания, 

издательство, год 

Используется 

при изучении 

разделов (из п. 

4.3) 

Семестр 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

1 

Комментарий к Гражданско-

му кодексу Российской Фе-

дерации (учебно-

практический). Части первая, 

вторая, третья, четвертая (по-

статейный) (СПС «Консуль-

тантПлюс»). 

ред. С.А. Сте-

панов 

 

М.: Проспект; 

Екатеринбург: 

Институт част-

ного права, 2009. 

 

Отрасли права 

5 

2 

Комментарий к Семейному 

кодексу Российской Федера-

ции (учебно-практический) 

(постатейный) (СПС «Кон-

сультантПлюс») 

ред. С.А. Сте-

панов 

 

М.: Проспект; 

Екатеринбург: 

Институт част-

ного права, 2010. 

 

Отрасли права 

5 

3 

Комментарий к Трудовому 

кодексу Российской Федера-

ции (постатейный) (СПС 

«КонсультантПлюс») 

ред. В.И. Шка-

тулла 

 

М: Норма, 2009. 

 

Отрасли права 

5 

4 

Административное право: 

Учебник (СПС «Консультан-

тПлюс») 

 

Звоненко Д.П., 

Малумов А.Ю., 

Малумов Г.Ю. 

М.: Юстицин-

форм, 2007. 

Отрасли права 

5 

5 

Предпринимательское право: 

Учебное пособие 

(СПС «КонсультантПлюс») 

ред. В.Б. Лянд-

рес 

 

М.: КОНТРАКТ, 

ИНФРА-М, 2009.  

Отрасли права 

5 

6 

Информационное право Рос-

сии: Учебное пособие (СПС 

«КонсультантПлюс») 

Н.Н. Ковалева  

 

М.: Дашков и К, 

2007. 

 

Отрасли права 

5 

7 

Научно-практический ком-

ментарий к Федеральному за-

кону "Об охране окружаю-

щей среды" (постатейный) 

(СПС «КонсультантПлюс») 

 

ред. А.П. Ани-

симов 

 

М.: Деловой 

двор, 2010.  

 

Отрасли права 

5 

8.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы 

Google, Яндекс, Irbis, КонсультантПлюс и др. 

 

 

9. 

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ 

ОБЕСПЕЧЕНИЕ 

УЧЕБНОЙ 

ДИСЦИПЛИНЫ  

 

9.1. Требования к аудиториям (лабораториям, помещениям, кабинетам) для про-

ведения занятий с указанием соответствующего оснащения. 

Лекционные аудитории должны быть оснащены мультимедиапроектором и экраном, 

стеклоэмалевой доской для записей мелом.

 

9.2. Требования к программному обеспечению, используемому при изучении 

учебной дисциплины 

Для  просмотра  обновленных  законодательных  актов  необходимо  использовать  про-

граммный комплекс 

Консультант Плюс

. 

 

 

Автор  рабочей программы:        

 

К.ю.н., доцент   

 

 

 

 

 

В.В. Белецкий 

                                

 

                                                                                                                             

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ  

 

Цель  дисциплины  –  обеспечение слушателей психолого-педагогическими знаниями, 

необходимыми  для  повышения  общей  и  профессиональной  компетентности  современного 

специалиста,  его  конкурентоспособности,  формирования  психолого-педагогической  культу-

ры и самостоятельности в профессиональной деятельности. 

Задачи дисциплины: 

- изучить психологические основы делового общения; 

- изучить сознательные и бессознательные механизмы в поведении человека; 

- изучить простейшие приемы саморегуляции. 

 

2. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ 

ООП ВПО  

 

Учебная дисциплина «Психология и педагогика» относится к обязательной части 

С1 – «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» (С1.Б.6). 

Для изучения данной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, 

формируемые предшествующими дисциплинами: 

- «История» – закономерности, основные события и особенности истории России; 

- «Русский язык и культура речи» – основные принципы построения монологической 

и диалогической речи; 

- «Психология личности и деловая этика» – основные подходы к изучению лично-

сти в отечественной и зарубежной психологии. 

Наименование последующих учебных дисциплин: 

- «Социология»; 

- «Безопасность жизнедеятельности»; 

- «Безопасность жизнедеятельности в ЧС». 

4 

 

3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В 

РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ / 

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАНИЯ И КОМПЕТЕНЦИИ 

СТУДЕНТА ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ 

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 

 

№ 

п/

п 

Код и название  

компетенции 

Ожидаемые результаты 

1 

2 

3 

1 

(ОК-2)  Способность  логически  верно,  аргументиро-

ванно  и  ясно  строить  устную  и  письменную  речь, 

создавать  тексты  профессионального  назначения; 

умение  отстаивать  свою  точку  зрения,  не  разрушая 

отношений. 

Знать  основные  понятия  и  категории  логиче-

ского построения публичных выступлений. 

Уметь  логически выстраивать  публичное  вы-

ступление. 

Владеть  навыками публичной речи, аргумен-

тации,  ведения  дискуссии  и  полемики,  прак-

тического  анализа  логики  различного  рода 

рассуждений. 

2 

(ОК-5)  Способность  находить  организационно-

управленческие решения в нестандартных ситуациях, 

разрабатывать  алгоритмы  их  реализации  и  готовно-

стью  нести  за  них  ответственность;  владением  навы-

ками  анализа  учебно-воспитательных  ситуаций, 

приемами психической саморегуляции. 

Знать базовые понятия психологической науки. 

Уметь  принимать  решения,  делать  выбор,  на 

основе  осознанного,  осмысленного  отбора 

информации в соответствии с личностно и со-

циально значимыми целями и ценностями. 

Владеть 

навыками 

анализа 

учебно-

воспитательных  ситуаций,  приемами  психи-

ческой саморегуляции. 

3 

(ОК-7) Готовность  к кооперации с  коллегами, работе 

в коллективе на общий результат, способность к лич-

ностному развитию и повышению профессионального 

мастерства;  умение  разрешать  конфликтные  ситуа-

ции,  оценивать  качества  личности  и  работника;  спо-

собность  проводить  социальные  эксперименты  и  об-

рабатывать  их  результаты,  учиться  на  собственном 

опыте и опыте других. 

Знать  основы  психологии  личности  и  психо-

логии управления. 

Уметь  организовывать  работу  малых  коллек-

тивов исполнителей, устанавливать производ-

ственные  задания  и  контролировать  их  вы-

полнение. 

Владеть  навыками  управления  рабочей  груп-

пой. 

4 

(ОК-11)  Способность  использовать  основные  поло-

жения и методы социальных, гуманитарных и эконо-

мических  наук  при  решении  профессиональных  за-

дач. 

Знать взаимодействие духовного и телесного, 

биологического и социального в человеке, его 

отношение к природе и обществу. 

Уметь принимать решения, делать выбор, на 

основе осознанного, осмысленного отбора 

информации в соответствии с личностно и со-

циально значимыми целями и ценностями. 

Владеть основными методами, способами и 

средствами получения, хранения, переработки 

информации, иметь ясное представлении и о 

других познавательных психических процес-

сах (память, мышление, речь, воображение и 

др.), осознанно владеть этими психическими 

процессами в практической деятельности 

5 

 

 

1 

2 

3 

5 

(ПК-24)  Способность  организовывать  работу  малых 

коллективов  исполнителей  (бригад,  участков,  пунк-

тов),  руководить  участком  производства,  обеспечи-

вать  выпуск  высококачественной  продукции,  форми-

ровать  бригады,  координировать  их  работу,  устанав-

ливать  производственные  задания  и  контролировать 

их  выполнение,  осуществлять  подготовку  производ-

ства,  его  метрологическое  обеспечение,  находить  и 

принимать  управленческие  решения  в  области  орга-

низации  производства  и  труда;  умением  применять 

требования  

Знать  основы  психологии  личности  и  психо-

логии управления. 

Уметь  организовывать  работу  малых  коллек-

тивов исполнителей, устанавливать производ-

ственные  задания  и  контролировать  их  вы-

полнение. 

Владеть  навыками  принятия  управленческих 

решений. 

6 

(ПК-25)  Владение  основами  организации  управления 

человеком и группой, работами по эксплуатации, тех-

ническому обслуживанию и ремонту подвижного со-

става,  методами  разработки  бизнес-планов  хозяйст-

венной деятельности предприятий железнодорожного 

транспорта,  методами  экономического  анализа  дея-

тельности  предприятий,  методами  оценки  эффектив-

ности  инновационных  проектов;  способностью  ис-

пользовать  методы  оценки  основных  производствен-

ных  ресурсов  и  технико-экономических  показателей 

производства,  организовывать  работы  по  рационали-

зации,  подготовке  кадров  и  повышению  их  квалифи-

кации; владеет методами деловой оценки персонала 

Знать  основы  формирования  социальных  от-

ношений в коллективе. 

Уметь организовывать работы по рационали-

зации,  подготовке  кадров  и  повышению  их 

квалификации. 

Владеть методами деловой оценки персонала. 

7 

(ПК-31)  Умение  готовить  исходные  данные  для  вы-

бора  и  обоснования  научно-технических  и  организа-

ционно-управленческих решений на  основе экономи-

ческого  анализа;  способностью  принимать  участие  в 

организации  совещаний,  семинаров,  деловых  и  офи-

циальных встреч 

Знать  психологии  принятия  управленческих 

решений. 

Уметь готовить исходные данные для выбора 

и  обоснования  научно-технических  и  органи-

зационно-управленческих решений. 

Владеть  основами  организации  управления 

человеком и группой. 

 

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ  

4.1. Общая трудоемкость дисциплины  

Общая трудоемкость дисциплины составляет: 2 зачетных единицы, 72 часа. 

 

6 

 

4.2. Виды и объемы учебной работы по дисциплине 

 

Вид учебной работы 

Количество часов 

Всего по учеб-

ному плану 

Семестр 

6 

Аудиторные занятия (всего):  

36 

36 

В том числе: 

Лекции (лек) / интерактивная форма 

18/6 

18/6 

Лабораторные работы (лаб) / интерактивная 

форма 

- 

- 

Практические, семинарские занятия (прк) / ин-

терактивная форма 

18/6 

18/6 

Самостоятельная работе (ср) (всего): 

36 

36 

В том числе: 

Курсовой проект (курсовая работа) (кпр), (крб)  

- 

- 

В том числе практические занятия по курсо-

вому проекту (работе) (пкп), (пкр)           

- 

- 

Расчетно-графические работы 

- 

- 

Рефераты 

6 

6 

Проработка лекционного материала (в том числе 

тема для самостоятельного изучения, подготовка 

к лабораторным занятиям, тестам 

20 

20 

Другие виды самостоятельной работы (задание) 

2 

2 

Самостоятельная работа под контролем препода-

вателя (кср) 

8 

8 

В том числе текущий контроль (количест-

во/час/вид) 

3/3/контр. раб., 

защита рефера-

та 

3/3/контр. 

раб., защита 

реферата 

Промежуточная аттестация  

(экзамен (Э)/зачет (З)/зачет с оценкой (заО)/час) 

З 

З 

ОБЩАЯ трудоемкость дисципли-

ны: 

Часов: 

72 

72 

Зач. ед.: 

2 

2 

 

7 

 

4.3. Разделы учебной дисциплины 

 

Но

м

ер

 с

ем

ес

тр

а 

Но

м

ер

 не

де

ли

 

Раздел учебной 

дисциплины 

Краткое содержание раздела 

Виды учебной деятельности, включая 

самостоятельную работу студентов и 

трудоемкость (в часах) 

Формы текущего 

контроля успе-

ваемости (по не-

делям семестра) 

Форма промежу-

точной аттеста-

ции  

(по семестрам) 

лек  лаб  прк  ср

* 

кп 

(кр)

** 

пкп 

(пкр) 

кср  Всего 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

8 

9 

10 

11 

12 

13 

6 

1 

Психология 

как  наука  и  её 

становление. 

Зарождение,  развитие  пси-

хологических  знаний,  ста-

новление  психологии  как 

науки. Состояние психоло-

гии  на  современном этапе. 

Предмет,  задачи  психоло-

гии.  Методы  исследова-

ния.  Связь  психологии  с 

другими науками 

2 

 

 

1 

 

 

 

3 

Проверка  посе-

щаемости.  Про-

верка  тематиче-

ского  конспек-

та. 

6 

2 

Психология 

как  наука  и  её 

становление. 

Психология как наука и ее 

роль в человекознании

 

 

 

2 

1 

 

 

 

3 

Проверка  посе-

щаемости.  Про-

верка  тематиче-

ского  конспек-

та. 

6 

3 

Структура  пси-

хики 

Структурные  компоненты 

психики  человека.  Функ-

ции психики. Психические 

процессы. 

Психические 

свойства.  Психические  со-

стояния.  Психические  об-

разования. 

2 

 

 

2 

 

 

 

4 

Проверка  посе-

щаемости.  Про-

верка  тематиче-

ского  конспек-

та. 

6 

4 

Структура  пси-

хики 

Соотношение  возрастных 

новообразований  и  психи-

ческого развития человека 

 

 

2 

2 

 

 

1 

4 

Проверка  посе-

щаемости.  Про-

верка  тематиче-

ского  конспек-

та. 

Проверка 

степени  готов-

ности реферата.

 

6 

5 

Познаватель-

ная 

сфера 

психики  чело-

века.  Эмоцио-

нально-

волевая  сфера 

психики  чело-

века.  

Ощущения. 

Восприятие. 

Процессы  памяти.  Внима-

ние.  Мышление.  Воображе-

ние.  Речь.  Общение.  Чело-

веческие эмоции и особен-

ности  их  проявления.  На-

правленность.  Потребности. 

Мотивы.  Цели.  Темпера-

мент.  Характер.  Способно-

сти. Психические состояния: 

активность, 

пассивность, 

бодрость,  усталость,  апатия, 

эйфория  и  т.д.  Психические 

образования:  знания,  на-

чальные  умения,  простые 

навыки,  сложные  навыки, 

сложные умения. 

2 

 

 

4 

 

 

 

6 

Проверка  посе-

щаемости.  Про-

верка  тематиче-

ского  конспек-

та. 

8 

 

 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

8 

9 

10 

11 

12 

13 

6 

6 

Свойства  пси-

хики  человека. 

Психические  со-

стояния  и  пси-

хические  обра-

зования. 

Личность и психика 

 

 

2 

3 

 

 

1 

5 

Проверка  посе-

щаемости.  Про-

верка  тематиче-

ского  конспек-

та. 

Проверка 

контрольной 

работы.

 

6 

7 

Психология 

личности 

Личность. 

Индивидуаль-

ность.  Понимание  природы 

индивидуальности.  Подхо-

ды  к  структуре  личности 

(соотношение  социального 

и  биологического).  Струк-

тура  личности  по  С.Л.  Ру-

бинштейну.  Теории  лично-

сти. 

2 

 

 

1 

 

 

 

3 

Проверка  посе-

щаемости.  Про-

верка  тематиче-

ского  конспек-

та. 

6 

8 

Психология 

личности 

Индивидуальные  характе-

рологические  особенности 

личности 

 

 

2 

1 

 

 

 

3 

Проверка  посе-

щаемости.  Про-

верка  тематиче-

ского  конспек-

та. 

6 

9 

Деятельность в 

психологии 

Теория психической деятель-

ности 

А.Н. 

Леонтьева. 

Структура  психической  дея-

тельности.  Действие.  При-

знаки  действия.  Основные 

виды деятельности людей 

2 

 

 

2 

 

 

 

4 

Проверка  посе-

щаемости.  Про-

верка  тематиче-

ского  конспек-

та. 

6 

10 

Деятельность  в 

психологии 

Коммуникативная  сторона 

общения 

 

 

2 

2 

 

 

1 

4 

Проверка  посе-

щаемости.  Про-

верка  тематиче-

ского  конспек-

та. 

Проверка 

степени  готов-

ности реферата.

 

6 

11 

Основы  груп-

повой 

дея-

тельности 

Теория  больших  и  малых 

групп  Групповая  деятель-

ность Личность в группе и 

коллективе. 

Групповые 

роли  и  их  исполнение. 

Эффективность  групповой 

деятельности. 

2 

 

 

4 

 

 

 

6 

Проверка  посе-

щаемости.  Про-

верка  тематиче-

ского  конспек-

та. 

6 

12 

Основы  груп-

повой  деятель-

ности 

Общение  как  восприятие 

людьми друг друга (перцеп-

тивная сторона общения) 

 

 

2 

3 

 

 

1 

5 

Проверка  посе-

щаемости.  Про-

верка  тематиче-

ского  конспек-

та. 

Проверка 

контрольной 

работы.

 

9 

 

 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

8 

9 

10 

11 

12 

13 

6 

13 

Педагогика. 

Педагогика  в 

системе наук о 

человеке. 

Объект,  предмет  и  функ-

ции педагогики. Основные 

категории  педагогики:  об-

разование,  обучение,  вос-

питание,  педагогический 

процесс, 

педагогическое 

взаимодействие.  Педаго-

гический  процесс  как  сис-

тема.  Понятие  о  педагоги-

ческой  системе  и  общая 

характеристика 

системы 

образования.  Педагогиче-

ский  процесс  как  целена-

правленное  взаимодейст-

вие  педагогов  и  учащихся, 

направленное  на  решение 

развивающих  и  образова-

тельных задач.  

2 

 

 

2 

 

 

 

4 

Проверка  посе-

щаемости.  Про-

верка  тематиче-

ского  конспек-

та. 

6 

14 

Педагогика. 

Педагогика  в 

системе наук о 

человеке. 

Групповая психология 

 

 

2 

1 

 

 

 

3 

Проверка  посе-

щаемости.  Про-

верка  тематиче-

ского  конспек-

та. 

6 

15 

Педагогика. 

Обучение  как 

составная 

часть  педаго-

гического 

процесса. 

Образовательная,  воспита-

тельная  и  развивающая 

функции обучения. Учение 

как  вид  деятельности  уча-

щегося  и  его  мотивация. 

Логика  учебного  процесса 

и  структура  процесса  ус-

воения  знаний.  Виды  обу-

чения  и  современные  ди-

дактические 

концепции. 

Понятие  и  классификация 

методов обучения. Методы 

организации 

учебно-

познавательной 

деятель-

ности.  Методы  стимули-

рования  учебной  деятель-

ности. Формы организации 

обучения.  

2 

 

 

2 

 

 

2 

4 

Проверка  посе-

щаемости.  Про-

верка  тематиче-

ского  конспек-

та.  Защита  ре-

ферата. 

6 

16 

Педагогика. 

Обучение  как 

составная 

часть  педаго-

гического 

процесса. 

Динамические  процессы  в 

малой группе 

 

 

2 

1 

 

 

 

3 

Проверка  посе-

щаемости.  Про-

верка  тематиче-

ского  конспек-

та. 

6 

17 

Педагогика. 

Воспитание  в 

целостном  пе-

дагогическом 

процессе. 

Воспитание  как  специаль-

но  организованная  дея-

тельность  по  достижению 

целей  образования.  Спе-

цифика  воспитания  и  его 

отличия  от  обучения.  Вос-

питание  как  процесс  ус-

воения  общечеловеческих 

ценностей.  Методы  воспи-

тания и их классификация. 

Коллектив  как  социокуль-

турная среда воспитания  

2 

 

 

2 

 

 

 

4 

Проверка  посе-

щаемости.  Про-

верка  тематиче-

ского  конспек-

та. 

10 

 

 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

8 

9 

10 

11 

12 

13 

6 

18 

Педагогика. 

Воспитание  в 

целостном  пе-

дагогическом 

процессе 

Личность  и  власть. Лидер-

ство 

 

 

2 

2 

 

 

2 

4 

Проверка  посе-

щаемости.  Про-

верка  тематиче-

ского  конспек-

та. 

Проверка 

контрольной 

работы 

Кон-

троль  подготов-

ки к зачету. 

Всего часов по видам работы 

18 

 

18  36 

 

 

8 

72 

Зачет 

 

4.4. Семинары / практические занятия 

 

Но-

мер 

семе-

стра 

Но-

мер 

неде-

ли 

Раздел учебной дисциплины 

Наименование семинара / практического 

занятия 

Всего 

часов 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

2 

Психология  как  наука  и  её  становле-

ние. 

Психология как наука и ее роль в челове-

кознании 

2 

6 

4 

Структура психики 

Соотношение  возрастных  новообразова-

ний и психического развития человека 

2 

6 

6 

Познавательная  сфера  психики  чело-

века.  Эмоционально-волевая  сфера 

психики  человека.  Свойства  психики 

человека. Психические состояния и пси-

хические образования. 

Личность и психика 

2 

6 

8 

Психология личности 

Индивидуальные 

характерологические 

особенности личности 

2 

6 

10 

Деятельность в психологии 

Коммуникативная сторона общения 

2 

6 

12 

Основы групповой деятельности 

Общение  как  восприятие  людьми  друг 

друга (перцептивная сторона общения) 

2 

6 

14 

Педагогика.  Педагогика  в  системе  на-

ук о человеке. 

Групповая психология 

2 

6 

16 

Педагогика.  Обучение  как  составная 

часть педагогического процесса. 

Динамические процессы в малой группе 

2 

6 

18 

Педагогика.  Воспитание  в  целостном 

педагогическом процессе. 

Личность и власть. Лидерство 

2 

Всего часов 

18 

 

4.5. Тематика курсовых работ  

Курсовые работы не предусмотрены учебным планом дисциплины. 

 

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ  

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по специальности 190300 «Подвижной 

состав железных дорог» реализация компетентностного подхода должна предусматривать 

использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий с 

целью формирования и развития профессиональных навыков студентов. Удельный вес за-

нятий, проводимых в интерактивных формах, в целом в учебном процессе должен состав-

лять не менее 30 процентов аудиторных занятий.  

11 

 

Из 36 часов аудиторных занятий 12 часов (33 %) составляют проводимые в инте-

рактивной  форме  работы,  в  процессе  выполнения  которых  студенты  развивают  навыки 

эффективной  коммуникации,  эффективной  организации  рабочего  процесса,  распределе-

ния обязанностей, приобретают практические навыки применения средств измерения, ак-

тивно  взаимодействуют  между  собой  и  с  преподавателем  в  процессе  рассмотрения  кон-

кретных случаев. 

Предполагается чтение лекций в проблемном ключе, позволяющее ввести студен-

тов в активный мыслительный процесс путем постановки серии вопросов. На семинарах 

также  должен  господствовать  проблемный  характер  рассмотрения  теоретического  мате-

риала. Особую важность приобретает сопоставление имеющихся теорий с современными 

вопросами  развития  психологической  науки.  Важно  сопоставление  студентами  институ-

циональных  теорий  и  современных  подходов  к  изучению  личности.  В  рамках  изучения 

дисциплины  возможно  использование  конкретных  примеров,  case-study,  решение  ситуа-

ционных задач.  

Самостоятельная работа под контролем преподавателя проводится в интерактивной 

форме  –  преподавателем  осуществляются  направление  и  организация  самостоятельной 

работы студентов, выполняются функции консультанта при возникновении затруднений. 

Студенты  имеют  доступ  к  учебно-методическому  комплексу  дисциплины,  пред-

ставленному в локальной внутренней сети университета (ЛВС ОмГУПСа), в том числе ко 

всем  опубликованным  учебно-методическим  разработкам  кафедры,  включающим  мате-

риалы по организации самостоятельной работы: выполнению заданий к семинарским за-

нятиям, использованию программного обеспечения «AIST» при выполнении контрольных 

работ. 

 

6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА 

 

Номер 

семестра 

Номер 

недели 

Раздел учебной дисцип-

лины 

Вид самостоятельной работы 

студента 

Всего часов 

6 

1-18 

Все разделы 

Изучение  материалов  для  са-

мостоятельного  конспектиро-

вания и составление конспек-

та.  Изучение  материалов  и 

подготовка  к  практическому 

занятию.  

20 

5, 11, 17 

Все разделы 

Подготовка  к  контрольной 

работе 

2 

1-14 

Все разделы 

Подготовка  материалов  для 

реферата  

6 

4, 6, 10, 

12, 15, 18 

Все разделы 

Самостоятельная  работа  сту-

дента  под  контролем  препо-

давателя 

8 

Всего часов 

36 

 

12 

 

7. 

ОЦЕНОЧНЫЕ 

СРЕДСТВА 

ДЛЯ 

ТЕКУЩЕГО 

КОНТРОЛЯ 

УСПЕВАЕМОСТИ, 

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ 

АТТЕСТАЦИИ 

ПО 

ИТОГАМ 

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ  

 

Номер 

семестра 

Номер 

недели 

Раздел учебной дисципли-

ны 

Виды контроля 

Оценочные 

средства 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

1 

Психология как наука и её 

становление. 

Проверка посещаемости. Проверка темати-

ческого конспекта. 

Оценка в 

баллах 

6 

2 

Психология как наука и её 

становление. 

Проверка посещаемости. Проверка темати-

ческого конспекта. 

Оценка в 

баллах 

6 

3 

Структура психики 

Проверка посещаемости. Проверка темати-

ческого конспекта. 

Оценка в 

баллах 

6 

4 

Структура психики 

Проверка посещаемости. Проверка темати-

ческого  конспекта.  Проверка  степени  го-

товности реферата.

 

Оценка в 

баллах 

6 

5 

Познавательная 

сфера 

психики  человека.  Эмо-

ционально-волевая  сфера 

психики человека.  

Проверка посещаемости. Проверка темати-

ческого конспекта. 

Оценка в 

баллах 

6 

6 

Свойства психики человека. 

Психические  состояния  и 

психические образования. 

Проверка посещаемости. Проверка темати-

ческого  конспекта.  Проверка  контрольной 

работы.

 

Оценка в 

баллах 

6 

7 

Психология личности 

Проверка  посещаемости.  Проверка  те-

матического конспекта. 

Оценка в 

баллах 

6 

8 

Психология личности 

Проверка посещаемости. Проверка темати-

ческого конспекта. 

Оценка в 

баллах 

6 

9 

Деятельность в психологии 

Проверка посещаемости. Проверка темати-

ческого конспекта. 

Оценка в 

баллах 

6 

10 

Деятельность в психологии 

Проверка посещаемости. Проверка темати-

ческого  конспекта.  Проверка  степени  го-

товности реферата.

 

Оценка в 

баллах 

6 

11 

Основы  групповой  дея-

тельности 

Проверка посещаемости. Проверка темати-

ческого конспекта. 

Оценка в 

баллах 

6 

12 

Основы  групповой  деятель-

ности 

Проверка посещаемости. Проверка темати-

ческого  конспекта.  Проверка  контрольной 

работы.

 

Оценка в 

баллах 

6 

13 

Педагогика. Воспитание в 

целостном педагогическом 

процессе

 

Проверка посещаемости. Проверка темати-

ческого конспекта 

Оценка в 

баллах 

6 

14 

Педагогика. Воспитание в 

целостном педагогическом 

процессе

 

Проверка посещаемости. Проверка темати-

ческого конспекта 

Оценка в 

баллах 

6 

15 

Педагогика. Воспитание в 

целостном педагогическом 

процессе

 

Проверка посещаемости. Проверка темати-

ческого конспекта. Защита реферата. 

Оценка в 

баллах 

6 

16 

Педагогика. Воспитание в 

целостном педагогическом 

процессе

 

Проверка посещаемости. Проверка темати-

ческого конспекта. 

Оценка в 

баллах 

6 

17 

Педагогика. Воспитание в 

целостном педагогическом 

процессе

 

Проверка посещаемости. Проверка темати-

ческого конспекта. 

Оценка в 

баллах 

6 

18 

Педагогика. Воспитание в  

Проверка посещаемости.   

Оценка   

13 

 

Тестовые задания для текущего контроля 

Пример тестового задания для контрольной работы 

 

1 

Психология как самостоятельная наука оформилась: 

 

а)  в 40-х гг. XIX в.; 

 

б)  в 80-х гг. XIX в.; 

 

в)  в 90-х гг. XIX в.; 

 

г)  в начале ХХ в. 

2 

Особенности развития психики в онтогенезе изучает психология: 

 

а)  медицинская; 

 

б)  общая; 

 

в)  социальная; 

 

г)  возрастная. 

3 

Психическое отражение: 

 

а)  является точной копией окружающей действительности; 

 

б)  носит избирательный характер; 

 

в)  представляет фотографию воздействующей окружающей среды; 

 

г)  не зависит от условий окружающей среды. 

4 

Развитие организма человека называется : 

 

а)  онтогенезом; 

 

б)  социогенезом; 

 

в)  филогенезом; 

 

г)  антропогенезом. 

5 

Определенный уровень работоспособности человека, уровень функционирования его 

психики в конкретный момент времени – это: 

 

а)  чувства; 

 

б)  воля; 

 

в)  психические состояния; 

 

г)  внимание. 

6 

По К.Юнгу, та часть психики человека, которая отражает внешнюю по отношению к 

организму реальность, называется: 

 

а)  экзопсихикой; 

 

б)  эндопсихикой; 

 

в)  интеропсихикой; 

 

г)  экстраверсией. 

7 

Социальная психология изучает личность: 

 

а)  в конкретных реальных социальных группах 

 

б)  в единстве ее индивидуальных свойств и социальных ролей 

 

в)  как социальный тип, продукт общественных отношений 

 

г)  а, б, в. 

8 

В отличие от других познавательных процессов особого содержания не имеет: 

 

а)  ощущение; 

 

б)  восприятие; 

 

в)  внимание; 

 

г)  память. 

9 

Вид  восприятия,  возникающий  на  основе  тактильного и  двигательного  ощущений  – 

это: 

 

а)  апперцепция; 

 

б)  иллюзия; 

 

в)  наблюдательность; 

 

г)  осязание. 

14 

 

10  Относительно устойчивая структура умственных способностей – это: 

 

а)  мышление; 

 

б)  инсайт; 

 

в)  интеллект; 

 

г)  одаренность 

11  Эмоции – это переживания человеком чего-либо как: 

 

а)  непосредственное; 

 

б)  опосредованное; 

 

в)  сознательное; 

 

г)  рациональное. 

12  Для волевого регулирования присущи действия: 

 

а)  неосознанные; 

 

б)  сознательные; 

 

в)  интуитивные; 

 

г)  непроизвольные. 

13  К исследовательским методам социальной психологии относятся 

 

а)  тренинг 

 

б)  психогимнастика 

 

в)  тестометрия 

 

г)  а, б, в. 

14  Какое психическое состояние человека не относится к стеническим: 

 

а)  бодрость; 

 

б)  воодушевление; 

 

в)  апатия; 

 

г)  убежденность. 

15  Личность – это человек как: 

 

а)  индивид; 

 

б)  индивидуальность; 

 

в)  субъект деятельности; 

 

г)  а, б, в. 

16  Рассматривая  психологическую  структуру  человека,  З.  Фрейд  показал,  что  принци-

пом удовольствия руководствуется: 

 

а)  «Оно»; 

 

б)  «Я»; 

 

в)  «Сверх-Я»; 

 

г)  «Супер-эго». 

17  Преобразование энергии инстинктивных влечений в социально приемлемые способы 

деятельности называется: 

 

а)  рационализацией; 

 

б)  идентификацией; 

 

в)  сублимацией; 

 

г)  вытеснением. 

18  Высший регулятор поведения - это: 

 

а)  убеждения; 

 

б)  мировоззрение; 

 

в)  установки; 

 

г)  мотивация. 

19  Какую из указанных точек зрения следует признать правильной: 

 

а)  личность  формируется  обществом;  биологические  же  особенности  человека  не 

оказывают влияния на этот процесс; 

 

б)  личность  определяется  биологическими,  наследственными  факторами  и  никое 

15 

 

общество не может изменить то, что заложено в человеке природой; 

 

в)  личность  есть  феномен  общественного  развития  человека;  сложный  процесс  ее 

развития обусловлен единством биологического и социального. В этом процессе 

биологические факторы выступают как природные предпосылки, а социальные – 

как движущая сила психического развития человека в формировании его лично-

сти; 

 

г)  верно: а, б, в. 

20  Взаимодействие  двух  и  более  людей  с  целью  установления  и  поддержания  межлич-

ностных отношений, достижения общего результата – это: 

 

а)  общение; 

 

б)  деятельность; 

 

в)  обучение; 

 

г)  коммуникация. 

21  Длительное и систематическое изучение одних и  тех же испытуемых, позволяющее 

определять  диапазон  возрастной  и  индивидуальной  изменчивости  фаз  жизненного 

цикла человека называется: 

 

а)  социально – психологическим  экспериментом 

 

б)  лонгитюдным исследованием 

 

в)  социометрией 

 

г)  а, б, в. 

22  В характере личность проявляется в большей степени со стороны: 

 

а)  содержательной; 

 

б)  динамической; 

 

в)  процессуальной; 

 

г)  структурной. 

23  Двусторонний  процесс,  включающий  в  себя  с  одной  стороны,  усвоение  индивидом 

социального опыта, путем  вхождения в социальную среду, с другой стороны  – про-

цесс    активного  воспроизводства  системы  социальных  связей  за  счет  его  активной  

деятельности, называется: 

 

а)  воспитанием 

 

б)  социализацией 

 

в)  а,б 

 

г)  развитием 

24  Согласно концепции Г. Айзенка, эмоционально неустойчивый интроверт – это: 

 

а)  холерик; 

 

б)  меланхолик; 

 

в)  сангвиник; 

 

г)  флегматик. 

25  Под темпераментом понимают характеристики психической деятельности: 

 

а)  статические; 

 

б)  содержательные; 

 

в)  динамические; 

 

г)  приобретенные. 

26  Семья, школа, ВУЗ, неформальные объединения, производственные  учреждения яв-

ляются: 

 

а)  институтами социализации 

 

б)  сторонами социализации 

 

в)  факторами социализации 

 

г)  а,б,в 

27  Теория А. Маслоу относится к: 

 

а)  деятельностному подходу изучения развития личности 

16 

 

 

б)  системному подходу изучения развития личности 

 

в)  гуманистически ориентированному подходу 

 

г)  бихевиористическому подходу 

28  Коммуникация, интеракция, перцепция – это 

 

а)  процесс общения 

 

б)  стадии общения 

 

в)  стороны общения 

 

г)  виды общения 

29  Оптико-кинетическая знаковая система включает в себя 

 

а)  качество голоса, его диапазон, тональность 

 

б)  жесты, мимику, пантомимику 

 

в)  прикасания, поглаживание 

 

г)  систему запахов 

30  Единая система  значений, принятая всеми членами группы – это 

 

а)  тезаурус 

 

б)  кодификация 

 

в)  фасцинация 

 

г)  сенсибилизация 

 

жүктеу/скачать 35,96 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: