Сформулируйте SMART цель урока, используя опорные фразы: (записать в рефлексивный дневник) 3-4 ученика озвучат свою цель.
Познакомлюсь с… Узнаю о …Смогу поразмышлять… Приобрету знания…
Задумаюсь о… Смогу проявить… Буду уметь…
Рефлексивный дневник ученика. Индивидуальные сигнальные карточки и сигнальные флажки для групповой работы.
Середина урока
(3-10 мин.)
(11-22 мин.)
(23-30 мин.)
(31-40 мин.)
I.Демонстрируется видеофрагмент «Жизнь под водой», «Водный транспорт», читает стихотворение:
Если взять два разных тела,
В жидкость опустить одну,
Видно, что одно всплывает
А другое вмиг ко дну.
Жидкость та ж, сомненья нет,
Ну а в чем же здесь секрет?II. Практическая часть (работа в парах). Группы получают разное задание, приводящее к похожим результатам.
Предлагаю ребятам, посмотрев на оборудование, стоящее перед ними, подумать, от каких факторов можно определить зависимость или независимость архимедовой силы. Как правило, выдвигаются предположения, или помогаю наводящими вопросами:
От объема тела
От плотности тела
От формы тела
От плотности жидкости
От глубины погружения.
В зависимости от стоящего на столах оборудования и предложенных отчетных листов на столах ребята проводят эксперимент и сами делают выводы, которые потом озвучат для класса.
III. Определение силы Архимеда лабораторным методом.
Оборудование: стакан с чистой водой, стакан с соленой водой, цилиндр, динамометр.
Ход работы:
определяем вес тела в воздухе;
определяем вес тела в жидкости;
находим разницу между весом тела в воздухе и весом тела в жидкости.
