Введены индивидуальные сигнальные карточки и сигнальные флажки для групповой формы работы. Сформированы разноуровневые группы учащихся, получившие разные задания для работы, приводящие к одному результату. Разработаны ресурсы, с учетом индивидуальных способностей учащихся. Учтена возможность личной поддержки учеников. Используя хронометраж времени эффективно, можно использовать дифференциацию на любой стадии урока.
|
Ученики учатся на уроке: умению видеть физические понятия и законы в окружающем нас мире; использовать знания о выталкивающей силе, ее природе и последствиях при проектировании,машиностроении, плавании, приборостроении, авиастроении и ракетно-космических технологиях; развивают ответственность, самостоятельность, активность, умение логически мыслить, сравнивать, делать выводы.
Формируются навыки совместной (групповой) творческой работы, бережного отношения к своему здоровью и имуществу школы на уроке.
|
Здоровьесберегающие технологии. Создание комфортных условий на уроке. Использование на уроках разминочных упражнений и активные виды работы:
дыхательная гимнастика 1-2 минуты в начале урока, пересаживание «лицом к лицу» при работе в группе. Пункты «Правил техники безопасности», используемых на данном уроке: бережно обращаться с предложенным оборудованием, аккуратно работать со стеклянными мензурками и стаканчиками.
|
Рефлексия по уроку:
Цель урока и учебные цели были достигнуты, реальны и доступны. Все учащиеся смогли поставить Smart цель на данный урок и достигли её. Правильно проведена дифференциация на уроке, так как спланирована работа с учетом .
Эффективно запланировано и использовано время во время всех этапов урока. Не было отклонения от плана урока.
|
Рефлексия учащихся показывает большее стремление к получению знаний самостоятельно, взаимо и самооценивание повышает мотивацию обучения.
|
|
