Введение актуальность исследования
жүктеу/скачать 49,42 Kb.
|
| ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Дифференцированный подход в учебном процессе означает внимание к каждому ученику, его творческой индивидуальности в условиях классно-урочной системы обучения по обязательным учебным программам, предполагает разумное сочетание фронтальных, групповых и индивидуальных занятий для повышения качества обучения и развития каждого ученика. Дифференцированный подход в обучении на уроках русского языка помогает формировать учебную деятельность детей. Овладев этой деятельностью, учащиеся сами начинают её совершенствовать, что приводит к развитию их интеллектуальных способностей. Дифференцированный подход в обучении, таким образом, ставит перед учителем задачу развивающего обучения. В результате нашей работы нами было рассмотрено понятие «дифференцированный подход» в методическом аспекте , ряд педагогический особенностей детей младшего школьного возраста, изучение дифференцированный подход . Для проверки эффективности дифференцированного подхода как условия личностно-ориентированного обучения нами был проведен эксперимент. На последнем этапе эксперимента мы определили уровень обученности школьников, выявили их педагогические особенности. На формирующем этапе эксперимента мы провели занятия с применением дифференцированного подхода. В последующем исследовании, проведенном экспериментальной группой, с участием проводимых занятий с использованием дифференцированного подхода, показало более высокий уровень успеваемости, качество знаний этих учащихся также повысился. Таким образом, задачи, поставленные в начале работы, нами были решены, цель исследования достигнута, гипотеза подтверждена. жүктеу/скачать 49,42 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|