Yessenov forum «ЖАҢа мағыналар»

82 

 

teaching and learning process, teachers not only need a method but also a media. It takes a role 

as a tool that will help the teachers in explaining and delivering the material to the students. 

There are so many media that can be used, especially in teaching English vocabulary, 

and one of them is flashcards. It is an inexpensive media and easy to make. Besides, it can be 

used  in  collaboration  with  drilling.  Flashcard  will  ease  the  students  in  understanding  the 

vocabulary  because  it  provides  them  with  the  picture  or  the  name  of  the  object  picture  and 

drilling will help students to increase their accuracy and build up their confidences. 

Since the development of media, including types and function of media, a lot of teaching 

media that can be used for teaching have been created and improved, one of the  examples is 

flashcard. Flashcard is a paper containing a picture and name of the picture. Bruner defined a 

flashcard as a simple picture on a piece of paper or card, which is probably the most widely 

visual aids in language teaching [1]. Another definition comes from Scrivener defined flashcard 

as  a  kind  of  cards  contains  pictures,  words,  instructions  that  are  arranged  in  various 

combinations [2]. 

In language teaching, flashcard, as a teaching media, is really needed to help the teachers 

in explaining the material and to give a variation in teaching It also helps and easiest the students 

to understand their teacher’s explanation. 

Media in wide meaning is people, material or event which can create condition, so that 

students can get knowledge, skill, or attitude. It means that, teacher, book, and environment are 

included in media. Whereas media in narrow meaning is graphic, photo, picture, mechanic and 

electronic  tools  that  use  to  express,  process,  and  also  convey  visual  and  verbal  information. 

Some basic criteria for teaching media, those are: 

a. Teaching media has physical meaning. It is called as hardware and it is an object that 

can be seen, heard, and touched using the five sense. 

b. Teaching media has non-physical meaning and it is called as software. 

c. The emphasizing of teaching media is in the visual and audio. 

d. Teaching media is a tool to help teaching-learning process both inside and 

outside class. 

e. Teaching media can be used massively (radio, television). 

f. Teaching media is used to communicate and interact between teacher and students in 

teaching-learning process. 

Based  on  the  explanation  above,  it  can  be  assumed  that  media  relates  to  method, 

techniques, or strategies used by the teachers in teaching and learning process. The use of media 

in  teaching  and  learning  process  will  help  teachers  in  explaining  the  materials  and  help  the 

students to understand the teachers’ explanation easily. Besides, using the media, the teaching 

and  learning  process  will  not  be  bored  and  the  class  atmosphere  will  be  interesting  because 

media provide the concrete object. 

There are some functions of teaching media in teaching and learning process [3]: 

a. Using media in teaching and learning process is not an addition function, 

but  it  has  its  own  function  as  an  aid  to  express  effective  teaching  and  learning 

atmosphere. 

b.  Using  teaching  media  is  an  integral  part  of  all  learning  situation.  It  means  that 

teaching media is one of element that should be developed by the teachers. 

c. Using teaching media is more important to accelerate teaching and learning process 

and help students in comprehend material from teachers. 

There are some types of teaching media that can be used for teaching and  

media are classified into seven categories, such as: 

a. Graphic media: any kinds of printed media. Such as   books, pictures, photographs, 

maps, charts, posters, graphs, diagrams. 

83 

 

d.  Project  media:  a  kind  of  media  that  need  projector  to  show  the  messages,  such  as 

slide, filmstrips, transparencies, films, video, tapes, records, 

e. Audio media: a media that can be heard, such as radio, audio cassettes, etc. 

f. Video media: it is a combination between audio and visual, such as television, CD, 

computers. 

g. Activity media: it is a media that can act some activities, such as, demonstration and 

role-play. 

Selecting the best combination of media for teaching is always be a part of 

teachers’ preparation before delivering the material. The teachers have to be careful in 

deciding the teaching media because it gives a little impact on teaching and learning process. 

Halliwel explains the main categories of factors that may influence the choice of media are[4]: 

(1) Task factors, the type of objectives, and hence the type of learning activities which should 

be  provided  for  the  learner,  (2)  learner  factors.  Some  learners  may  learn  better  from  certain 

media than from others, and (3) economic or availability factors. This may limit the choice in 

practice.  

Existing  media  resources  can  also  be  used  to  engage  students  and  facilitate  active 

learning  strategies  which  promote  deeper  learning.  For  example,  media  provides  a  useful 

platform for teaching with cases, cooperative learning, problem solving, and for giving more 

interactive lecture demonstrations. 

The use of flashcard in learning as a strategy for teaching vocabulary can be resting way 

of teaching,  because  flashcard contains  pictures,  words, or symbols,  or the real  shape of the 

things’ name. Usually flashcard is used for teaching vocabulary as the basic knowledge that 

have to be understood better before the others. It will be best if this media is used for teaching 

young learners  

or beginner learners, and elementary level. Because these three levels of educations are 

still focusing on enriching the vocabulary. This media will help them better. When the teacher 

tell them a name of thing, they do not have to imagine the shape of the thing, let the teachers 

show them the picture, then, they  

will know the shape of the thing’s name. So, they will get a clear understanding  

or shape of the thing. 

There  are  so  many  teaching  media  that  can  be  used  to  teach  vocabulary,  including 

flashcards  and  it  can  easily  be  made  by  the  teachers.  The  teachers  have  to  prepare  internet 

access, printer, A4 paper in different colors, laminating machine, laminating pockets, scissors, 

rubber bands, and magnetic paper or tape.  

there are some types of flashcard:  

1. Quiz Card  

It is a card that can be used to vary the methods used to test students’ skills, making the 

test into a fun game. 

2. Role Play Cards  

It is card that may encourage the students to learn in a fun way. Here, the students can 

use their existing vocabulary and learn new words in a foreign language. 

3. Flashcards with Associations, Synonyms, and Opposites  

This kind of flashcard develop both vocabulary and language fluency. It is believed that 

this  way  can  independently  develop  students’  vocabulary  faster  and  more  stimulating  than 

having the teacher explain the word. 

4. Flashcards about numbers and times  

It contains the numbers and time. For example, 1, 2, 3, etc (for flashcard number)  

and three o’clock, four o’clock, etc (for flashcards times). 

5. Flashcards for Dictation and Reading  

84 

 

The  purpose  of  dictation  cards  is  to  make  it  easier  for  students  to  learn  spelling  by 

reading the cards first. For example: reading card (use), dictation card (  u - -) 

Here, the teacher will provide some ways on how to use flashcard as a media in teaching 

English  vocabularies.  In  this  first  way,  students  have  to  find  out  the  name  of  the  picture 

displayed by the teacher, the way is:  

1. Teacher prepares the association flashcard related to the topic of that meeting (e.g, 

animal)  

2. Teacher divides students into some small groups  

3. Teacher prepares the flashcards based on the amount of each member of each group  

4. Teacher reads the rules of the activity  

5. Teacher display the picture of the animal  

6. Every representative of each group have to run and to front of the class to find the 

displayed picture’s name.  

7. If they found it, they have to stand on the flashcard word  

8. Do the same activity to every representative of each group or every student in each 

group will get the chance  

9. After that, the teacher drills every single vocabulary which was used in the activity  

10. At the end, teacher may ask students to draw their favorite animal and label or write 

down the animal names under its picture.  

Another activity called as “stick me on the wall” with topic synonym, here is the way:  

1. Teachers prepare the words with its synonym  

2. Teacher sticks  the synonym  words  on the wall and the other synonyms are on the 

teacher’s table  

3. Each students will get two similar words  

4. Teacher reads the rules  

5. This way or games can be played either individually or in group  

6. They have to hurry, run to the wall and find out the word’s synonym  

7. Stick the word on its synonym  

8. After all the words met the correct synonyms, teacher may ask their students to repeat 

and drill the words.  

These two activities can be adapted based on the students’ level and the topic that will 

be discussed on the day.   

Flashcard as one of instructional media that can be used in every students’ level with 

the  adapted  topic.  The  variation  types  of  flashcard  can  help  teachers  in  designing  various 

teaching  activities  and  creating  a  fun  atmosphere.  It  will  get  a  better  result  on  student’s 

vocabulary mastery accompanied by teachers’ creativity in utilizing the media.   

 

REFERENCES 

 

1.Jerome Bruner, Actual Minds, Possible Worlds, Cambridge, MA: Harvard University 

Press, 1986. 

2.Jim  Screvener.  Classroom  Management  Techniques.  2012.,  Cambridge  University 

Press. 

3. Collins.. Media, Culture and Society: A Critical Reader. Beverly Hills, CA.: Sage, 

1986. 

4. Halliwel, S. 1992. Teaching English in the Primary Classroom. London. Longman 

Group Ltd 

жүктеу/скачать 7,85 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: