Задание 1. Выделите проблему (проблемы) из ситуации.
Задание 2.Назовите возможные причины поведения подростка.
Задание 3. Спрогнозируйте дальнейшее развитие подростка.
Задание 4. Предложите свое решение данной ситуации.
Кейс-задача 9. Ученик отвечает урок. Материал он знает, но не может его подать; веселит своим ответом остальную группу и учителя. Мальчик доволен собой и продолжает в том же духе. Когда ему ставят «4», он не понимает за что: он отвечал, учительница ему улыбалась,– значит, ей нравился ответ.
На его недоумение учитель отвечает, что он допустил много ошибок. Ребята заступились за него и попросили поставить «5», но учитель остался при своем мнении. Ребенок обиделся.
Задание 1. Дайте оценку сложившейся ситуации
Задание 2. Спрогнозируйте ситуацию
Задание 3. Предложите вариант решения ситуации
Кейс-задача 10 Уважаемый учитель с большим опытом работы входит в класс и видит на доске карикатуру на себя. Она выразительная, смешная, точная. Класс молча ждет реакции учителя.
Учитель с интересом рассматривает карикатуру и говорит:
– Поскольку нарисовано очень хорошо, мне жаль это стирать. Пусть художник сначала перенесет это на бумагу. Я хвалю талантливого карикатуриста.
Задание 1. Дайте оценку действиям учащихся
Задание 2. Спрогнозируйте ситуацию
Задание 3. Оцените действия учителя
Задание 4. Дайте свой вариант решения ситуации
Кейс-задача 11. Однажды полдесятка школ одного из городов были «заминированы» по телефону. К 16.00 еще не все школы были проверены, но стало очевидно, что это «шутка» школьников. Возникло подозрение, что такие «шутки» могут повториться. Тогда учителя школы нашли способ борьбы с «минерами».
Завуч школы объявила по всем классам, что сорванные занятия будут проведены в субботу – во вторую смену. В результате ученики быстро поняли, что срывать занятия невыгодно.
