Задание 1. Проанализируйте ситуацию с точки зрения учителей, учащихся, родителей, администрации.
Задание 2. Насколько адекватной и правильной было решение администрации.
Задание 3.Какую работу необходимо проводить с учащимися школы во избежание подобных ситуаций.
Кейс-задача 12. В классе идет контрольная работа по химии. Учащиеся принялись выполнять задания. Проходит половина урока. Учитель, наблюдая за учащимися обнаружил, что некоторые ученики списывают у «отличников». Причем, последние охотно делились своими тетрадями.
Задание 1.Проанализируйте ситуацию с точки зрения учителя.
Задание 2. Как бы вы (на месте учителя-предметника) поступили, если бы в Вашем классе возникла подобная проблема).
Задание 3. Как правильно разрешить сложившуюся ситуацию.
Задание 4. Какую работу необходимо провести с учащимися класса.
Кейс-задача 13. В 6 «А» есть «нестандартный» ученик – Дима К. У Димы избыточный вес. Ходить на физкультуру ему приходится, так как освобождения нет, есть только ограничения по нагрузке. Дима очень страдает, так как он является объектом всеобщих насмешек. Дети смеются над тем, как Дима выполняет упражнения, над тем, как он делает попытки подтянуться, над неудачами в играх, порой они специально делают так, чтобы Дима упал или споткнулся. Еще учитель заметил, что дети частенько причиняют боль Диме, уличая момент, когда учитель отвернется. Его стараются не брать в команду, не дают быть ведущим и всячески мешают ему. Учитель пробовал показать детям положительные качества Димы, хвалил, когда у мальчика что-то получалось. Но это вызвало обратную реакцию класса. Диму стали еще больше ненавидеть.
Задание 1. Проанализируйте ситуацию с точки зрения учителя.
Задания 2 Как бы вы (на месте учителя-предметника) поступили, если бы в Вашем классе возникла подобная проблема).
Задания 3. Как правильно разрешить сложившуюся ситуацию.
Кейс-задача 14. В середине учебного года пришел новый ученик. Он сразу занял позицию на уроке – Я не хочу, я не буду, вы не имеете права заставлять, мне все равно на Ваши двойки и наказания! Любые задания сопровождались подобными репликами, причем каждая реплика подобного рода только все больше роняла авторитет учителя в глазах учеников, которые уже стали втягиваться во всеобщий смех и ликование при такой реакции новичка и «слабости» учителя, находя в этом развлечение. А новенький же, видя, что становится «звездой» начинал переходить все грани и еще более бунтовать, и все меньше стесняться в выражениях и действиях.
