Задания 1. Проанализируйте ситуацию с точки зрения учителя.
Задания 2. Как бы вы (на месте учителя-предметника) поступили, если бы в Вашем классе возникла подобная проблема).
Задания 3. Как правильно разрешить сложившуюся ситуацию.
Кейс-задача 15. Саша пришел в новую школу в 11-й класс. Скоро стало ясно: ровный его характер, доброжелательная манера держаться, а главное, широкая эрудиция сулят немало хороших минут интересного общения с этим молодым человеком. Как-то сразу все потянулись к нему.
Но прошел месяц-другой, и Саша все чаще входил в класс один. На это обстоятельство педагоги почти не обратили внимания. Но вот однажды на уроке физики после захватывающего ответа Саши о философском значении теории относительности педагог предложила ему подготовить об этом доклад. Саша отказался. Сам отказ не смутил учителя, время подготовки к выпускным экзаменам – на вес золота, и возможно, ее предложение нарушало его планы. Но, желая смягчить отказ, он предложил: – Я не понимаю, какой смысл в таком докладе?! Именно вы, учитель, уже представляете мои возможности, а им, – он кивнул (и достаточно вежливо) в сторону класса, – это ни к чему. Каждый может и должен искать сам…
Задания 1. Какие сведения о ценностных ориентациях Саши вы получили из этой ситуации?
Задания 2. Какой стиль взаимоотношений между Сашей и учащимися класса, между Сашей и учителем просматривается в данной ситуации?
Задания 3. Что можно сказать о самооценке Саши?
Задания 4. Можно ли по этим зарисовкам определить линию поведения учителя?
Кейс-задача 16. Как-то раз ученики всем классом ушли с последнего урока. На следующий день учительница долго возмущалась, спрашивала, кто был инициатором идеи, как они могли так поступить и что теперь делать. Класс хранил молчание.
Задания 1. Назовите возможные причины создавшейся ситуации.
Задания 2. Предложите воспитательные меры, чтобы такая ситуация не возникла вновь.
Задания 3. Перечислите методы, позволяющие исправить ситуацию.
Задания 4. Оцените поведение учительницы.
