Занятие №1 Обучающийся Морева Полина Алексеевна
жүктеу/скачать 223,55 Kb.
|
Морева Полина Алексеевна
- Бұл бет үшін навигация:
- Программа среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классах Дисциплина: Педагогика Практическое занятие №1
- Выполнил: Обучающийся Морева Полина Алексеевна Преподаватель: Ершова Наталья Николаевна
| Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж" Программа среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классах Дисциплина: Педагогика Практическое занятие №1 Выполнил: Обучающийся Морева Полина Алексеевна Преподаватель: Ершова Наталья Николаевна Задание по теме 1.4. Ребенок как объект и субъект целостного педагогического процесса Цель занятия: закрепление знаний о ребенке как объекте и субъекте целостного педагогического процесса; формирование умений проводить анализ природного и общественного в развитии человека, факторов, влияющих на развитие личности: наследственности, среды, воспитания, активности личности; планировать взаимодействие участников целостного педагогического процесса. Задание 1. 1. Педагогическая ситуация: Во время беседы Катя С., ученица 2 «а» класса, была замкнута и отвечала на вопросы неохотно. На вопрос: «Нравится ли тебе проводить время с мамой?» девочка ответила: «Я не верю, что с мамой могут быть дружеские отношения. У меня самые нелюбимые дни — это суббота и воскресенье. Мама в эти дни меня ругает. Если бы она со мной говорила по-человечески, вместо того, чтобы кричать, я бы ее лучше поняла... Мне тяжело находиться дома». 2. Письменно ответьте на вопросы: 1) С какой целью проводилась беседа? 2) Какое предположение можно сделать о взаимоотношениях в семье? 1. Установить причину возникновения конфликтных ситуаций между ребенком и матерью. 2. Я считаю, что пока рано делать предположения о взаимоотношениях матери и ребенка, потому что недостаточно информации для предположений, ребенок видит ситуацию с одной стороны, мать видит ситуацию с другой стороны, но то, что возникла конфликтная ситуация - факт. Поэтому я считаю целесообразным провести: педагогическое наблюдение за ребенком; индивидуальную беседу с матерью; посещение дома, где живет ребенок, для выяснения условий его жизни Задание по теме 2.3 Цели, содержание и структура педагогической деятельности Цель: закрепление знаний о целях, содержании и структуре педагогической деятельности; формирование умений проектировать и анализировать цели и содержание педагогической деятельности. Задание 2. «Педагогическая профессиональная деятельность — это вид профессиональной деятельности, содержанием которой являются обучение, воспитание, образование, развитие обучающихся» (А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошникова). 1. Проанализируйте предложенную педагогическую ситуацию в соответствии с приведенным выше высказыванием: Ученик недоволен своей отметкой и в качестве протеста влез во время урока на парту. В классе раздался звонкий смех детей. Ситуация повлекла срыв рабочей обстановки, продолжить урок было невозможно. 2. Письменно ответьте на вопросы: 1) Назовите вероятные причины поведения ученика. 2) Как следует отреагировать учителю, чтобы купировать ситуацию? 3) Каким образом можно было избежать подобной ситуации? 1 Причиной этой ситуации стало недовольство мальчика оценкой, которая, вероятно, была поставлена ранее. Ученик, в данном случае мальчик, был сильно возмущен оценкой и поэтому решил выразить протест. Причины могут быть следующими: - Отсутствие норм социального поведения; - демонстративное поведение; - страх наказания дома; - конфликт между учителем и учеником; - тревога, потеря авторитета в классе; 2. Реакция учителя: Учитель не должен эмоционально реагировать на ситуацию, сохранять спокойствие и не вступать в спор с мальчиком, а воспользоваться ситуацией, поскольку она уже произошла, и спросить мальчика за партой, почему он считает, что учитель поставил неправильную оценку в данном случае. Пусть он расскажет всему классу, какой, по его мнению, правильный ответ на это задание или упражнение, и почему он считает, что ответил правильно. А также почему учитель поставил неправильную оценку, какие решения он видит. Эти вопросы задаются не для того, чтобы высмеять мальчика среди одноклассников, а для того, чтобы он научился выражать свою точку зрения. А в конце беседы, учитель может попросить его спуститься с парты, спокойно продолжая урок. 3. Избежать этой ситуации, можно было бы: узнать у мальчика по каким причинам он не смог правильно выполнить данное задание или упражнение, может его стоило оставить после уроков и еще раз объяснить данную тему (индивидуально); пояснив мальчику, сразу же и вовремя причину выставления данной оценки, а также объяснить какими путями её можно исправить, и в какое время; попросить ребенка не прибегать к таким действиям, а если возникнут какие-то трудности, предложить свою помощь. Задание по теме 2.4 Основные виды педагогической деятельности Цель занятия: закрепление знаний об основных видах педагогической деятельности; формирование умений анализировать и обосновывать выбор оптимальных способов педагогической деятельности. Задание 3. Разработайте тематический план на месяц по обучению детей одному из продуктивных видов деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование — по выбору обучающегося). В ответе укажите: Возраст детей. Количество занятий. Длительность каждого занятия. Тему и цели каждого занятия. Методы и приемы, используемые в ходе занятий. Тематический план на декабрь 2022 по обучению детей рисованию. Возраст детей: 7-11 лет Количество занятий: 1 занятие в неделю. Длительность занятия: 45 минут
жүктеу/скачать 223,55 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|