Зимняя И. А. Педагогическая психология


Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б



Pdf көрінісі
бет121/190
Дата01.07.2022
өлшемі1,51 Mb.
#37456
1   ...   117   118   119   120   121   122   123   124   ...   190
Байланысты:
зимняя

Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. М., 1990.
Маркова А.К., Орлов А.Б., Фридман Л.М. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. М.,
1983.
Нюттен Ж. Мотивация // Экспериментальная психология / Ред.-сост. П. Фресс, Ж. Пиаже / Пер. с
франц. М., 1986. Гл. XV.
Орлов Ю.М., Творогова Н.Д., Шкуркин В.И. Стимулирование побуждения к учению. М., 1988.


Глава 3. Усвоение — центральное звено учебной деятельности обучающегося
§ 1. Общая характеристика усвоения Подходы к определению усвоения
Усвоение является основным понятием всех теорий обучения (учения, учебной деятельности) вне
зависимости от того, выделяется оно как самостоятельный процесс или отождествляется с учением.
Усвоение, представляя собой сложное, многозначное понятие, может трактоваться с разных позиций, с
точки зрения разных подходов.
Во-первых, усвоение — это механизм, путь формирования человеком индивидуального опыта через
приобретение, «присвоение», в терминах А.Н. Леонтьева, социо-культурного общественно-исторического
опыта как совокупности знаний, значений, обобщенных способов действий (соответственно умений и
навыков), нравственных норм, этических правил поведения. Такое усвоение осуществляется на протяжении
всей жизни человека в результате наблюдения, обобщения, принятия решений и собственных действий
безотносительно к тому, как оно протекает — стихийно или в специальных условиях образовательных
систем.
Во-вторых, усвоение — это сложная интеллектуальная деятельность человека, включающая все
познавательные процессы (сенсорно-перцептивные, мнемологические), обеспечивающиеприем, смысловую
обработку, сохранение и воспроизведение принятого материала.
В-третьих, усвоение — это результат учения, учебной деятельности. Говоря о прочности,
системности, качественности усвоения учебного материала, исследователи чаще всего имеют в виду именно
результативную сторону. По отношению к учебной деятельности усвоение выступает в качестве ее
содержания, «центральной части процесса обучения», по С.Л. Рубинштейну. Более того, согласно В.В.
Давыдову, «усвоение научных знаний и соответствующих им умений выступает как основная цель и


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   117   118   119   120   121   122   123   124   ...   190




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет