Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б

Глава 3. Усвоение — центральное звено учебной деятельности обучающегося
§ 1. Общая характеристика усвоения Подходы к определению усвоения
Усвоение является основным понятием всех теорий обучения (учения, учебной деятельности) вне
зависимости от того, выделяется оно как самостоятельный процесс или отождествляется с учением.
Усвоение, представляя собой сложное, многозначное понятие, может трактоваться с разных позиций, с
точки зрения разных подходов.
Во-первых, усвоение — это механизм, путь формирования человеком индивидуального опыта через
приобретение, «присвоение», в терминах А.Н. Леонтьева, социо-культурного общественно-исторического
опыта как совокупности знаний, значений, обобщенных способов действий (соответственно умений и
навыков), нравственных норм, этических правил поведения. Такое усвоение осуществляется на протяжении
всей жизни человека в результате наблюдения, обобщения, принятия решений и собственных действий
безотносительно к тому, как оно протекает — стихийно или в специальных условиях образовательных
систем.
Во-вторых, усвоение — это сложная интеллектуальная деятельность человека, включающая все
познавательные процессы (сенсорно-перцептивные, мнемологические), обеспечивающиеприем, смысловую
обработку, сохранение и воспроизведение принятого материала.
В-третьих, усвоение — это результат учения, учебной деятельности. Говоря о прочности,
системности, качественности усвоения учебного материала, исследователи чаще всего имеют в виду именно
результативную сторону. По отношению к учебной деятельности усвоение выступает в качестве ее
содержания, «центральной части процесса обучения», по С.Л. Рубинштейну. Более того, согласно В.В.
Давыдову, «усвоение научных знаний и соответствующих им умений выступает как основная цель и

жүктеу/скачать 1,51 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: