Зу после прочтения. Вопросы в конце каждой главы помогут вдумчиво проанализировать материал и перспективы его использования на практике
жүктеу/скачать 4,72 Mb. Pdf көрінісі
|
ГЛАВА 4 КАК УВЛЕЧЬ УЧЕНИКОВ УРОКОМ Великие учителя умеют увлечь и занять учащихся так, чтобы те чувствовали себя полноправными участниками урока. На занятиях этих педагогов активное участие класса в учебном процессе — явление привычное. Конечно, с особо упрямыми и не- поседливыми детьми это изначально дело очень непростое и становится сложным вдвойне, потому что учеников надо не просто заинтересовать, но и вовлечь в рабо- ту класса. То есть каждый может увлечь ребят, затеяв с ними вместо обсуждения действительно важных вещей веселую и интересную, но, по сути, бессмысленную болтовню. Методики, описанные в этой главе, помогут вам постоянно вовлекать учащихся в работу класса и делать так, чтобы они всегда были сосредоточены на учебе. 154 Мастерство учителя МЕТОДИКА 22 «ХОЛОДНЫЙ ОБЗВОН» * Опрашивая учеников на уроке, учитель обдумывает, кого вызывать, размышляя при- мерно так: как дать шанс проявить себя всем желающим? Чья сейчас очередь? Кто будет отвечать на этот вопрос? Однако было бы намного важнее и правильнее задаться другим вопросом: как адаптировать свои решения относительно того, кого вызывать, чтобы сделать урок интересным для всего класса? Суть в том, чтобы вовлечь в работу детей. Вам надо разработать систему, при которой все ученики знают, что их могут вы- звать в любую минуту, независимо от того, подняли ли они руки, а значит, надо быть всегда готовым ответить на любой ваш вопрос. Вам нужна система, благодаря которой на каждый ваш вопрос будет отвечать не один ученик, а весь класс, только не вслух, а про себя. Вам же просто придется выбрать, кто из детей озвучит тот или иной ответ. И такая система есть — она называется «Холодный обзвон». КЛЮЧЕВАЯ ИДЕЯ «ХОЛОДНЫЙ ОБЗВОН» Чтобы ученики знали, что от них всегда ждут активного участия в учебном процессе, вызывайте их независимо от того, подняли ли они руку. Методика «Холодный обзвон» предполагает, что вы вызываете ученика независи- мо от того, тянет ли он руку, желая ответить. Она, надо признать, обманчиво проста: вы задаете вопрос и называете имя ученика, который должен на него ответить. Вот и все. Но если дети видят, что учитель часто и регулярно вызывает тех, * Методика, очевидно, названа по аналогии с маркетинговым методом «холодного обзвона», или «холодных звонков», согласно которой продавец в произвольном порядке обзванивает незнакомых людей, потенциальных клиентов, чтобы предложить им свой продукт. Прим. ред. Как увлечь учеников уроком 155 кто не поднимал руку, они будут ожидать этого и готовиться к тому, что это в любой момент может случиться и с ними. Впрочем, эта потрясающая методика обеспечит вам целый ряд и других важных преимуществ. Во-первых, она позволяет эффективно и систематически проводить проверку на понимание материала. Чрезвычайно важно иметь возможность в любой момент проверить уровень усвоения материала любым учеником независимо от того, же- лает ли он ответить. По сути, это важнее всего сделать как раз в том случае, если ребенок такого желания не проявляет. Благо- даря «Холодному обзвону» вы можете проверить уровень знаний именно того учени- ка, который вас особенно беспокоит, и при этом данный процесс будет выглядеть со- вершенно нормальным, даже рутинным. Если дети привыкли, что их в любой момент могут привлечь к непосредственному участию в учебном процессе или попросить от- ветить на вопрос, они реагируют на это как на вполне закономерное событие. В ре- зультате вы получаете конкретный и честный ответ и, следовательно, можете правиль- но оценить уровень понимания материала. Все это означает, что, хотя использовать «Холодный обзвон» для проверки понимания чрезвычайно важно, лучше всего делать это заблаговременно, прежде чем в этом возникнет потребность. Ваша первостепен- ная цель — сделать эту методику привычным, рутинным компонентом урока, причем желательно позитивным. Во-вторых, методика «Холодный об- звон» позволяет повысить скорость учеб- ного процесса, как с точки зрения выбран- ного учителем темпа (иллюзия скорости), так и с точки зрения скорости, с которой он может пройти материал с классом на са- мом деле (реальная скорость). Если хоти- те точнее оценить это достоинство данной методики, сделайте как-нибудь аудиоза- пись своего урока. С помощью секундоме- ра отследите, сколько времени вы тратите жүктеу/скачать 4,72 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|