Состояние  образовательного  процесса  по  предмету  «География»в

92 
 
последние 3 года. В настоящее время (данные за 2014-2015 учебный год) доля 
учителей географии, имеющих категорию, в среднем по республике  составляет 
77,3%.  В  Мангистауской  (61%)  и  Костанайской  (64%)  областях  отмечается 
наименьшая  доля  учителей  с  категорией,  самый  высокий  показатель  имеет 
Астана (84%)  (таблица 12). 
 
Таблица 12 Качественный состав учителей Казахстана по областям за 2013-2015 
годы  
 
  
Коли-
чество 
учителей 
Высшая 
категория 
1 кате-
гория 
2 кате-
гория 
Без 
катего-
рии 
Пенсио-
неры 
Работающие 
непо спе-
циальности 
Кызылординская 
2012-2013 
589 
21 
189 
225 
154 
0 
0 
2013-2014 
624 
25 
202 
232 
165 
0 
0 
2014-2015 
642 
34 
226 
235 
147 
0 
0 
Акмолинская 
2012-2013 
419 
75 
127 
91 
126 
19 
0 
2013-2014 
420 
79 
111 
101 
129 
25 
4 
2014-2015 
467 
85 
116 
130 
136 
21 
2 
Павлодарская 
2012-2013 
310 
62 
74 
95 
79 
10 
22 
2013-2014 
368 
58 
108 
99 
103 
9 
20 
2014-2015 
357 
69 
112 
80 
96 
9 
6 
Мангистауская 
2012-2013 
245 
38 
40 
68 
99 
8 
0 
2013-2014 
263 
43 
42 
70 
108 
5 
0 
2014-2015 
287 
52 
49 
74 
112 
18 
0 
Северо-Казахстанская 
2012-2013 
543 
92 
155 
154 
142 
15 
10 
2013-2014 
509 
98 
147 
132 
132 
12 
14 
2014-2015 
474 
94 
146 
130 
104 
16 
9 
Костанайская 
2012-2013 
491 
64 
117 
114 
196 
7 
7 
2013-2014 
475 
66 
119 
113 
177 
4 
9 
2014-2015 
483 
71 
116 
121 
175 
9 
10 
Жамбылская 
2012-2013 
703 
157 
207 
182 
157 
14 
0 
2013-2014 
726 
180 
190 
200 
156 
12 
0 
2014-2015 
705 
165 
193 
203 
144 
4 
0 
Восточно-Казахстанская 
2012-2013 
738 
131 
179 
184 
244 
 
5 
2013-2014 
736 
132 
176 
184 
241 
 
3 
2014-2015 
732 
141 
194 
157 
240 
 
2 
Актюбинская 
2012-2013 
503 
79 
135 
136 
153 
12 
0 
2013-2014 
538 
81 
135 
147 
175 
10 
0 
2014-2015 
534 
80 
141 
140 
173 
6 
1 
г.Алматы 

93 
 
2012-2013 
377 
149 
77 
79 
72 
8 
0 
2013-2014 
401 
160 
78 
80 
83 
12 
0 
2014-2015 
416 
159 
79 
80 
98 
15 
0 
г.Астана 
2012-2013 
80 
28 
27 
10 
15 
 
2 
2013-2014 
86 
22 
32 
15 
17 
 
2 
2014-2015 
90 
26 
34 
16 
14 
- 
- 
 
Наибольшая  доля  учителей  с  высшей  категорией  наблюдается  в  г.Алматы 
(38%) и г. Астана (29%), наименьшая – в Кызылординской области (5%). Но в 
суммарной доле учителей географии с 1-й и 2-й категориями Кызылординская 
область оказалась лидером (74%). 
 
 
Рис. 12 – Доля учителей географии, имеющих категории (в % от общего количества 
учителей географии), в разрезе регионов за 2014-2015 учебный год 
 
Максимальная  доля  учителей  географии  без  категории  (рис.  12)  от  всего 
количества учителей наблюдается в Мангистуской (39%), Костанайской (36%), 
Восточно-Казахстанской  (33%)  и  Актюбинской  (32%)  областях.  Дефицит 
кадров  в  Мангистауской,  Акмолинской  областях,    г.  Алматы,  Павлодарской  и 
Северо-Казахстанской  областях  восполнен  за  счет  учителей  географии 
пенсионного  возраста  (сответственно, на  6%,  4%,  4%,  3%,  и  3%)  (рис.13),  и  в 
Павлодарской  и  Северо-Казахстанской  и  Костанайской  областях  (на  2%)  -  за 
счет  учителей,  преподающих  предмет  не  по  специальности,  указанной  в 
дипломе.  При  планировании  деятельности  по  кадровому  обеспечению 
общеобразовательных  школ  республики  следует  обратить  внимание  на 
указанные регионы. 
 
0
50
100
Высшая категория
1 категория
2 категория

94 
 
 
Рис. 13 – Доля учителей географии без категории, пенсионного возраста и работающих 
не по специальности (в % от общего количества учителей географии) в разрезе регионов за 
2014-2015 учебный год 
 
В  условиях  модернизации  и  инновационного  развития  образования  остро 
стоит проблема повышения квалификации и переподготовка кадров. Задача эта 
должна быть осуществлена путем обеспечения перехода к новым технологиям 
обучения,  ориентированным  на  углубление  и  развитие  профессиональной 
компетентности.  
Оказание  методической  помощи  педагогическим  коллективам  и 
обеспечение  их  профессионального  роста  осуществляются  Национальным 
центром  повышения  квалификации  «Өрлеу»  (АО  НЦПК  «Өрлеу»)  и  Центром 
педагогического мастерства АОО «НИШ». 
В  АО  НЦПК  «Өрлеу»  созданы  тематические  курсы  с  учетом  лучшей 
мировой  практики  на  основе  компетентностного  подхода  с  применением 
инновационных  форм  организации  учебного  процесса  (мастер-классы, 
тренинги, деловые игры, работы в малых группах и др.), технологий и методов 
обучения (кейс-технология, технология критериального оценивания, проектный 
метод,  исследования  в  действии  и  др.).  В  Республике  Казахстан  работают  17 
региональных  филиалов  АО  НЦПК  «Өрлеу».  Для  качественной  реализации 
курсов  повышения  квалификации  по  уровневым  программам  в  филиалах  АО 
НЦПК  «Өрлеу»  в  2013  году  созданы  Центры  уровневых  программ,  в  которых 
проводят  курсы  тренеров  (201  чел.),  обучившихся  в  Центре  педагогического 
мастерства АОО «НИШ».  
Для  решения  вопросов  модернизации  системы  повышения  квалификации 
педагогических  кадров  в  АОО  НИШ  создан  «Центр  педагогического 
мастерства»,  целью  которого  является  непрерывная  и  системная  подготовка 
высококвалифицированных  педагогических  кадров,  трансляция  опыта  АОО 
«Назарбаев Интеллектуальных школ» для развития общеобразовательных школ 
Казахстана.  
Основой  для  курсов  послужили  лучшие  примеры  из  педагогической 
практики 
международного 
уровня, 
внедряемой 
и 
реализуемой 
в 
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Без категории
Пенсионеры
Работающие не по специальности

95 
 
Интеллектуальных школах. Содержание уровневых программ основывается на 
комплексном рассмотрении следующих вопросов: 
– новые подходы в преподавании и обучении; 
– обучение критическому мышлению; 
– оценивание для обучения и оценивание обучения; 
–  использование  информационно-коммуникационных  технологий  в 
преподавании; 
– обучение талантливых и одаренных детей; 
–  преподавание  и  обучение  в  соответствии  с  возрастными  особенностями 
учеников; 
– управление и лидерство в обучении. 
Среди  казахстанских  партнеров  в  реализации  уровневых  программ 
выступают  акционерное  общество  «Национальный  центр  повышения 
квалификации  «Орлеу»  и  подразделения  повышения  квалификации 
педагогических вузов страны. 
В таблице  13 представлено количество  учителей географии, обученных на 
курсах повышения квалификации в филиалах АО «НЦПК «Орлеу» в период с 
2013 по 2014 годы. Отмечено снижение общего числа обучающихся в течение 
2013-2014  гг.  За  указанный  период  больше  всего  кадров  подготовлено 
Алматинским  (97  человек),  Южно-Казахстанским  (88  человек)  и  и 
Кызылординским (72 человека) областями, меньше всего – Мангыстауским (15 
человек) филиалами и  филиалом г. Алматы (16 человек). 
 
Таблица 13 – Количество учителей географии, обученных на курсах повышения 
квалификации в филиалах АО «НЦПК «Орлеу» в период с 2012 по 2014 годы 
 
 
Численный состав 
учителей географии 
2013 
2014 
Всего 
% от всего количества 
учителей географии 
Акмолинская 
420 
0 
19 
19 
4,5 
Актюбинская 
538 
32 
17 
49 
9,1 
Алматинская 
1 222 
46 
51 
97 
7,9 
Атырауская 
369 
13 
6 
19 
5,1 
ВКО 
747 
26 
28 
54 
7,2 
Жамбылская 
726 
36 
25 
61 
8,4 
ЗКО 
398 
22 
23 
45 
11,3 
Карагандинская 
617 
28 
23 
51 
8,3 
Костанайская 
464 
18 
16 
34 
7,3 
Кызылординская 
769 
42 
30 
72 
9,4 
Мангыстауская 
267 
9 
6 
15 
5,6 
Павлодарская 
368 
36 
9 
45 
12,2 
СКО 
431 
26 
14 
40 
9,3 
ЮКО 
1 913 
45 
43 
88 
4,6 
Г.Алматы 
400 
12 
4 
16 
4 
Г.Астана 
160 
20 
8 
28 
17,5 
РК 
9 809 
425 
262 
687 
7 
 

96 
 
Рис. 14 демонстрирует процентную долю учителей географии по регионам, 
обученных  на  курсах  повышения  квалификации  в  филиалах  АО  «НЦПК 
«Орлеу» за период с 2012 по 2014 годы. За два года в среднем по республике 
охвачено  повышением  квалификации  7%  учителей  географии  от  их  общего 
количества.  Лидером  в  этом  показателе  является  г.Астана  (17,5%),  за  которой 
следуют  Павлодарская  (12,2%),  Западно-Казахстанская  (11,3%),  Северо-
Казахстанская  (9,3%)  и  Актюбинская  (9,1%)  области.  Наименьшая  доля 
учителей,  прошедших  курсы  по  линии  АО  «НЦПК  «Орлеу»,  отмечена  в 
г.Алматы (4%), Акмолинской (4,5%), Южно-Казахстанской (4,6%) областях. 
 
 
Рис.14– Доля учителей географии (в % от общего количества учителей географии) по 
регионам, обученных на курсах повышения квалификации в филиалах АО «НЦПК «Орлеу» 
за период с 2013 по 2014 годы. 
 
Анализ  эффективности  деятельности  слушателей  филиалов  АО  НЦПК 
«Өрлеу»  показал,  что  распространение  концептуальных  идей  уровневых 
программ по республике положительно принято педагогическим сообществом, 
руководителями организаций образования, родителями и учащимися. 
РНПЦ  «Дарын»  ежегодно  проводит  для  учителей  курсы  повышения 
квалификации,  например,  в  2014  году  был  проведен  международный 
обучающий семинар «Новая экономическая география: теория и практика» (по 
УМК  В.Н.Холиной  «География.  Углубленный  уровень»).  Проведен  с 
учителями  курс  «География.  Углубленный  уровень».  Курс  представляет 
географию в новом качестве – как практический, нужный для жизни и работы 
предмет,  формирующий  новое  качество  образования,  активизацию  учебно-
познавательной  деятельности  с  использованием  современных  методик 
обучения  для  развития  коммуникативных,  творческих  компетенций, 
формирование готовности к непрерывному образованию, командной работе. 
Для  чтения  лекций  и  проведения  практических  занятий  привлекаются 
преподаватели  КазНУ  им.  аль-Фараби:  Вилесов  Е.Н.-  д.г.н.,  профессор; 
Калимурзина  А.М.,  PhD-докторант;  ассистенты  кафедры  географии, 
землеустройства  и  кадастра  факультета  географии  и  природопользования 
КазНУим.аль-Фараби, члены жюри республиканской олимпиады по географии.  
0
5
10
15
20

97 
 
Автономной  организацией  образования  «Назарбаев  Интеллектуальные 
школы»  (АОО  «НИШ»)  совместно  с  экспертами  Факультета  Образования 
Университета Кембридж разработаны уровневые программы курсов повышения 
квалификации  педагогических  работников  Республики  Казахстан  (первый 
(продвинутый), второй (основной), третий (базовый), которые сочетают очную 
подготовку  и  практическую  работу  в  школе.  Для  эффективной  реализации 
уровневых программ и трансляции опыта Интеллектуальных школ открыты 16 
филиалов  ЦПМ  в  гг.  Актау,  Актобе,  Алматы,  Атырау,  Караганда,  Кокшетау, 
Костанай,  Кызылорда,  Павлодар,  Петропавловск,  Семей,  Талдыкорган,  Тараз, 
Уральск, Усть-Каменогорск и Шымкент.  
 
Таблица 14 – Количество учителей географии, обученных на курсах повышения 
квалификации 
в 
Центре 
педагогического 
мастерства 
«Назарбаев 
Интеллектуальные школы» (ЦПМ «НИШ») в период с 2012 по 2014 годы 
 
 
Численный 
состав учителей 
географии 
2012 
2013 
2014 
Всего 
% от всего 
количества учителей 
географии 
Акмолинская 
420 
5 
8 
9 
22 
5,2 
Актюбинская 
538 
1 
7 
13 
21 
3,9 
Алматинская 
1 222 
2 
29 
22 
53 
4,3 
Атырауская 
369 
1 
14 
3 
18 
4,9 
ВКО 
747 
7 
11 
19 
37 
4,95 
Жамбылская 
726 
2 
20 
23 
45 
6,2 
ЗКО 
398 
4 
10 
5 
19 
4,8 
Карагандинская 
617 
- 
18 
18 
36 
5,8 
Костанайская 
464 
4 
9 
7 
20 
4,3 
Кызылординская 
769 
3 
12 
11 
26 
3,4 
Мангыстауская 
267 
1 
3 
5 
9 
3,4 
Павлодарская 
368 
2 
10 
10 
22 
5,98 
СКО 
431 
 
4 
13 
17 
3,9 
ЮКО 
1 913 
6 
43 
36 
85 
4,44 
г.Алматы 
400 
9 
8 
14 
31 
7,8 
г.Астана 
160 
1 
12 
6 
19 
11,9 
РК 
9 809 
48 
218 
214 
480 
4,9 
Источник: Данные МОН РК  
 
В  таблице  14  приведены  данные  о  количестве  учителей  географии, 
обученных в центре педагогического мастерства «Назарбаев Интеллектуальные 
школы» (ЦПМ НИШ) за период 2012-2014 г.г. В целом по Казахстану отмечен 
резкий рост числа преподавателей географии, прошедших курсы в ЦПМ НИШ, 
с 48 в 2012-м году до 218 в 2013-м и 214 - в в 2014-м. Лидером в повышении 
квалификации  кадров  в  течение  исследуемого  периода  оказалась  Южно-
Казахстанская область (85 человек), далее следует Алматинская (53 человека), 
Жамбылская  (45  человек)  и  Карагандинская  (36  человек)  области.  Меньше 
всего  проводит  подготовку  кадров  Мангыстауская  область  -  9  человек  за  три 
года. 

98 
 
 
Рис. 15 – Доля учителей географии (в % от общего количества учителей географии) по 
регионам, обученных на курсах повышения квалификации в центре педагогического 
мастерства «Назарбаев Интеллектуальные школы» (ЦПМ «НИШ») за период с 2013 по 2014 
годы 
 
Средняя по Казахстану доля учителей географии (в % от общего количества 
учителей географии), обученных на курсах повышения квалификации в центре 
педагогического  мастерства  «Назарбаев  Интеллектуальные  школы»  (ЦПМ 
«НИШ»)  за  период  с  2013  по  2014  годы,  оказалась  4,9%.  Наибольшая  доля 
учителей,  охваченных  повышением  квалификации  по  линии  ЦПМ  «НИШ», 
отмечена  в  г.Астана  (11,9%),  затем  следуют  г.Алматы  (7,8%),  Жамбылская 
(6,2%), Павлодарская (6,0%), Карагандинская (5,8%) области. 
Итоги  анализа  подготовки  кадров  по  линии  ЦПМ  НИШ  и  по  линии  АО 
«НЦПК  «Орлеу»  показали недостаточный  уровень охвата учителей  географии 
повышением  квалификации:  4,9%  и  7%  соответственно  от  общего  количества 
преподавателей географии. Наиболее активной оказался г.Астана в подготовке 
кадров  как  по  линии  ЦПМ  НИШ,  так  и  по  линии  АО  «НЦПК  «Орлеу».  В  г. 
Алматы продемострирован самый низкий процент учителей, подготовленных в 
АО «НЦПК «Орлеу», но по линии ЦПМ НИШ его активность уступила только 
г.Астане.  Сравнительно  неплохие  результаты  продемонстрировали  филиалы 
АО  «НЦПК  «Орлеу»  и  ЦПМ  НИШ  Павлодарской,  Карагандинской, 
Актюбинской, Западно-Казахстанской областей. 
Вместе  с  тем,  при  анализе  тематики  планов  курсов  повышения 
квалификации  педагогических  работников  на  2015  год  в  филиале  АО  НЦПК 
«Өрлеу» Института повышения квалификации выявлено отсутствие курсов по 
предмету «География». Во время проведения курсов повышения квалификации 
учителя  должны  практически  проводить  треннинг-уроки,  используя  не  только 
известные  формы  и  типы  уроков,  но  и  новые,  инновационные  формы 
проведения  занятий.  В  настоящее  время  можно  использовать  семинары-
0
2
4
6
8
10
12

99 
 
интервью,  творческие  семинары,  семинар  -  пресс-конференция,  игровое 
моделирование  (деловая  и  ролевая  игра),  решение  проблемных  ситуаций, 
групповые  дискуссии,  проблемные  лекции,  семинарские  занятия  по  типу 
«малых  групп».  Все  это  повысит  эффективность  курсов  повышения 
квалификации.  
Географические  учебные  кабинеты  и  географические  площадки.  Для 
эффективного  выполнения  практической  части  учебной  программы  предмета 
«География»    и  реализации  интегративного  потенциала  важную  роль  играют 
географические учебные кабинеты и географические площадки, которые дают 
широкие  возможности  для  исследовательской  работы  учащихся  и 
формирования  функциональной  грамотности,  также  могут  стать  научными 
мини-центрами  школ,  лабораториями  под  открытым  небом  для  предметов 
естественнонаучного цикла. 
Уроки 
географии 
осуществляются  в 
специальном 
кабинете 
и 
обеспечиваются 
наличием 
учебного, 
картографического, 
наглядного 
оборудования, 
приборов 
и 
принадлежностей 
общего 
назначения, 
демонстрационных  и  иных  приборов,  интернет-ресурсов,  технических  средств 
обучения.  Перспективный  кабинет  географии  должен  иметь  систему 
электронного  обучения  (СЭО),  которая  позволила  бы  осуществлять  связь  с 
орбитальными  комплексами при  изучении отдельных  тем учебной программы 
по  предмету  «География»,  совершать  виртуальные  путешествия  по  регионам 
планеты.  Учащиеся  страны,  имеющие  космическую  гавань  (космодром 
Байконур), должны иметь такую возможность. 
Наличие, оснащение площадок зависит от возможностей и условий школы. 
В  отдельных,  немногих    школах  Казахстана  такие  площадки  функционируют, 
но  имеющиеся  приборы  и  оборудование  морально  и  физически  устарели, 
неисправны и в лучшем случае служат демонстрационным материалом, что не 
позволяет  в  полной  мере  развивать  творческие,  исследовательские  качества 
учащихся. 
Рекомендуется  обеспечить  географическую  площадку  следующими 
комплексами  приборов  и  оборудования:  «Математический  комплекс», 
«Топографический  комплекс»,  «Астрофизико-географический  комплекс», 
«Метеорологический  комплекс»,  «Геологический  комплекс».  На  площадке 
могут быть другие предметные комплексы по усмотрению учителей. 
Фонд  школьной  библиотеки  формируется  в  соответствии  с  контингентом 
обучающихся  организаций  образования.  Доля  учащихся  в  целом  по  стране, 
обеспеченных  учебниками,  составляет  98%.  По  данным  МОН  РК  школьные 
библиотеки  функционируют  в  88,9%  организациях  образования  от  их  общей 
численности по республике. Библиотека как источник получения необходимой 
информации,  является  одним  из  факторов,  способствующих  развитию 
читательской  грамотности  учащихся.  В  этой  связи    необходимо  пристальное 
внимание  обратить  на  достойное  оснащение  «хранилища  знаний» 
необходимыми ресурсами, как на печатных, так и на электронных носителях. 
 

100 
 
Выводы и рекомендации: 
Анализ  состояния  образовательного  процесса  по  предмету  «География»в 
общеобразовательных школахКазахстана показал:  
-дефицит  учителей  географии  в  нашей  республике  сравнительно 
небольшой,  в    ряде  регионов  он    восполняется  за  счет  учителей  пенсионного 
возраста и учителей, преподающих предмет не по специальности, указанной в 
дипломе; 
-в качественном  составе учителей географии по республике за последние 3 
года выявлена положительная динамика как общего количества преподавателей, 
так и имеющих высшую, 1-ю и 2-ю категории;  
-  уровень  охвата  учителей  географии  курсами  повышения  квалификации 
составляет: 4,5% по линии ЦПМ «НИШ» и 7% по линии АО «НЦПК «Орлеу» 
от общего количества преподавателей географии. 
Предложения: 

 
 улучшить  работу  по  кадровому  обеспечению  общеобразовательных 
школ республики учителями географии; 

 
усилить  работу  по  повышению  квалификации  педагогических  кадров 
республики; 

 
включать в тематику курсов повышения квалификации учителей темы 
занятий по географии, проводить курсы для  учителей географии; 

 
во  время  проведения  курсов  повышения  квалификации  учителя 
должны максимально работать практически, проводить треннинг-уроки; 

 
улучшить материально-техническое обеспечение школ Казахстана. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

101 
 

жүктеу/скачать 3,21 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: