Бастауыш мектеп жасындағы балаларда ойлау дизайны негіздерін қалыптастыру
жүктеу/скачать 1,19 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Құрбанбаева Жеңісгүл
Бастауыш мектеп жасындағы балаларда ойлау дизайны негіздерін қалыптастыруОрындағандар:Андиров Мухтар,Әбдірасейітов Ғалымжан,Құрбанбаева Жеңісгүл,Борсанова Медина.Жоспар:
Білім беру жағдайында балалардың ойлау дизайнын дамыту Дизайн термині әртүрлі нұсқаларда қолданылады – ойлау дизайны, білім беру бағдарламаларының дизайны, педагогикалық дизайн, мектеп дизайны және т.б. Қоғамда болып жатқан өзгерістер, стандартты емес мәселелерді шешу, жаңа шығармашылық шешімдерді іздеу және табу мүмкіндігі қазіргі әлемнің талаптарының бірі болып табылады, ал ойлау дизайны бұл талапты орындауға ықпал етеді. Ойлау дизайнының психологиялық-педагогикалық және әдістемелік негіздері, соның ішінде балаларды дамыту және негіздеу ұзақ уақыт бойы жүргізіліп келеді. Еуропа елдерінде (Великобритания, Франция, Италия) балалардың ойлау дизайнын дамыту тәжірибесі жинақталған. Ғылыми зерттеулерде балалардың ойлау дизайнына көптеген авторлар назар аударды, мысалы: - мектептегі оқу тәжірибесінде ойлау дизайнын қалыптастыру; - қосымша білім беру жағдайында оқушылардың ойлау дизайнын қалыптастыру; - балабақшаның білім беру кеңістігіндегі ойлау дизайны және басқалар. Балалардың ойлау дизайнын дамыту ерекшеліктері Қосымша білім беру мекемелерінің бағдарламаларында ойлау дизайнының дамытудың негізгі міндеттері: - дизайн, сән және шығармашылық саласындағы білім мен дағдыларды қолжетімді және қызықты түрде беру; - дарынды балаларды анықтау, қолдау, олардың креативтілігін дамыту; - интуитивті қабілеттерін, бейнелі-логикалық және жобалық ойлау, кәсіби бағдарлау, оларды сәулет-дизайнерлік шығармашылығы; - ең күрделі мәселелер туралы түсінік, яғни білім, дағды, сұранысқа ие кәсіби-дизайнер мамандығы, баланың шығармашылық әлеуетін ашу, талғам сезімін ояту, стиль, үйлесімділік, бұл біртұтас шығармашылық тұлғаны қалыптастыруға ықпал етеді; - дизайн саласындағы алғашқы практикалық дағдыларды игеру-жобалық тапсырмалар мен әртүрлі сипаттағы тапсырмаларды шешу, дағдыларды қалыптастыру, жобаларды жасау , мысалы көркем-сурет мектептері. Әрбір практик-оқытушы ойлау дизайнын дамыту мәселесін өзінше шешуге тырысады: кейбіреулері кәсіби оқыту әдістемесін пайдаланады (композицияларды жазықтықта, макеттер мен басқа да тапсырмаларды орындайды), басқалары балаларды дизайнның теориялық негіздеріне үйретеді, үшіншілері – ойлау дизайны дамуына назар аударады. Сонымен, дизайнмен танысқаннан кейін студенттер алдымен қораптан тыс ойлауға, содан кейін жан-жақты ойлауға, Жобалық іс-әрекеттің оңтайлы нұсқаларын таңдауға, қажетті ақпаратты өз бетінше алуға, жобалық шешімдер жасауға үйренеді. Осылайша, балалардың ойлау дизайнын дамыту деп ойлау қабілеті жоғары, белсенді шығармашылық тұлғаны қалыптастыру деп түсіну керек. Ойлау дизайны екі ұғымды қамтиды: ойлау және дизайн, яғни қоршаған ортаны танудың ерекше тәсілдерін қалыптастыруды қамтиды. Зерттеушілердің пікірінше, дизайнерлік ойлау дамудың үш деңгейіне ие болуы мүмкін, олар оқушылармен жұмыс жасау кезінде ескерілуі керек.
Қортынды: Осылайша, қазіргі қоғам жеке тұлғаның шығармашылық қасиеттерін дамытуға мүдделі бағыт ретінде ойлау дизайны қабілетті және дарынды балаларды тәрюиелеп шығаруға зор үлес қосады. жүктеу/скачать 1,19 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|