Числа от 1 до 100. Нумерация (16 ч)
жүктеу/скачать 429,86 Kb. Pdf көрінісі
|
| 1 2 3 4 5
Числа от 1 до 100. Нумерация (16 ч)
Планируемые результаты раздела (УУД) Предметные: научится воспроизводить последовательность чисел в пределах 100; единица измерения длины – миллиметр, сантиметр, дециметр; единицы стоимости - копейка, рубль; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться изучаемой математической терминологией; таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; решать текстовые задачи арифметическим способом; чертить и измерять с помощью линейки отрезок заданной длины; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев. получит возможность научиться находить периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника); сравнивать и упорядочевать однородные величины. Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.
Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей. Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.
1.
1 Повторение: числа от 1 до 20. Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.
Повторение: числа от 1 до 20.
3.
3 Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100.
4.
4 Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100.
5.
5 Единицы длины. Миллиметр.
числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 . Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р. Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты. Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы
Число 100.
7.
7 Поместное значение цифр в записи числа
8.
8 Однозначные и двузначные числа
9.
9 Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (37 = 30 + 7)
10.
10 Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 5, 35 - 30
Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 5, 35 – 30. Закрепление.
12.
12 Метр. Таблица единиц длины.
Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 5, 35 – 30. Закрепление. Математический диктант.
14.
14 Повторение пройденного материала по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»
15.
15 Проверим себя и оценим свои достижения. Контрольная работа №1 «Нумерация чисел от 1 до 100»
Развивающий урок. «Странички для любознательных» - дополнительные задания творческого и поискового характера. Работа над ошибками.
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ-70 ч
Планируемые результаты раздела (УУД) Предметные: научатся находить сумму и разность чисел в пределах 100; названия компонентов и результатов сложения и вычитания; таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); находить значения числовых выражений в 2 действия (со скобками и без скобок), содержащих сложение и вычитание; вычислять периметр многоугольника; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; узнают свойство арифметических действий; Получат возможность научиться определять время по часам (в часах и минутах); Познавательные УУД. Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные УУД. Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные УУД. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. №п\п Тема и содержание урока Деятельность обучающихся Вид контрол я Дата проведе ния 17. 1 Решение и составление задач, обратных данной. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Решение тестовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Решать текстовые задачи в 1-2 действия арифметическим действием; определять время по часам (часы и минуты); находить сумму и разность чисел в пределах 100; Знать таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания обучающиеся на уровне автоматизированного навыка. 18. 2 Решение и составление задач, обратных данной. Закрепление. 19. 3 Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого. Краткая запись задачи. Схематический чертеж (модель) к текстовой задачи
по часам. Соотношение между ними. 22. 6 Длина ломаной. Начало работы над проектом «Узоры и орнаменты на посуде» Пользоваться изученной математической терминологией; вычислять периметр многоугольника; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка. 23. Периметр многоугольника. 24. 7 Проверочная работа по теме: «Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Сложение и вычитание в пределах 100». 25. 8 Числовое выражение. Порядок действий в числовых выражениях. Знать свойство арифметических действий; правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях. Уметь пользоваться изучаемой математической терминологией; находить значения числовых выражений со скобками и без них. 26. 9 Числовое выражение. Порядок действий в числовых выражениях. Запись и чтение выражения со скобками, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. 27. 10 Сравнение числовых выражений. Нахождение числовых выражений со скобками и без них. Отношения «равно», «меньше», «больше» для чисел и их запись с помощью знаков =,<, >. 28. 11 Применение переместительного и сочетательного свойства сложения для рационализации вычислений
правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; находить значения числовых выражений со скобками и без них; последовательность чисел в пределах 100; свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться изучаемой математической терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи. 29. 12 Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Математический диктант. 30. 14 Повторение пройденного по теме: «Нахождение значения числовых выражений со скобками и без них». 31. 15 Развивающий урок. «Странички для любознательных» - дополнительные задания творческого и поискового характера. Презентация проекта «Узоры и орнаменты на посуде»
32. 16 Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Вычислительные приемы, основанные на нумерации чисел от 1 до 100
нумерации чисел от 1 до 100». 34. 18 Контрольная работа №2 «Сложение и вычитание в пределах 100. Вычислительные приемы, основанные на нумерации чисел от 1 до 100».
Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания . Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. 36. 20 Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполнения вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом.
и письменные вычисления с натуральными числами. 40. 24 Приемы вычислений для случаев вида 60 – 24. 41. 25 Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7, 35 – 7 . 42. 26 Закрепление по теме: «Устные вычисления с натуральными числами». Воспроизводить последовательность чисел в пределах 100; свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.
числа в пределах 100; пользоваться изучаемой математической терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; проверять правильность выполнения вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100. 43. 27 Повторение пройденного по теме «Устные вычисления с натуральными числами». Самостоятельная работа. 44. 28 Решение текстовых задач с опорой на краткую запись. Запись решения выражением 45. 29 Решение текстовых задач с опорой на схему. Запись решения выражением 46. 30 Решение текстовых задач с опорой на схематический рисунок. Запись решения выражением 47. 31 Развивающий урок. «Странички для любознательных» - дополнительные задания творческого и поискового характера. 48. 32 Повторение пройденного по теме. «Устные вычисления с натуральными числами» 49. 33 Проверочная работа по теме: «Устные вычисления с натуральными числами» Уметь проверять правильность выполнения вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом. 50. 34 Повторение пройденного по теме «Устные вычисления с натуральными числами». Работа над ошибками. 51. 35 Буквенные выражения. Выражения с переменной вида a+12,b-15, 48-c. Иметь представление о буквенных выражениях. Уметь записывать и читать буквенные выражения; находить значения буквенные выражения при конкретном значении букв. 52. 36 Буквенные выражения. Выражения с переменной вида a+12,b-15, 48-c . Закрепление. 53. 37 Уравнение. Решение уравнений подбором неизвестного числа Иметь представление об уравнении. Уметь отличать уравнение от других математических записей 54. 38 Уравнение. Решение уравнений подбором неизвестного числа. Закрепление. 55. 39 Проверка сложения вычитанием. Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполнения вычислений.
Проверка сложения вычитанием. Закрепление. 58. 42 Проверка вычитания сложением и вычитанием. 59. 43 Проверка вычитания сложением и вычитанием. Повторение пройденного. 60. 44 Повторение пройденного по теме. «Что узнали. Чему научились»
Повторение пройденного по теме «Проверка сложения и вычитания». «Что узнали. Чему научились»
Проверочная работа по теме «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100» (тестовая форма). Анализ результатов. Выполнять письменный прием сложения двузначных чисел; Знать место расположения десятков и единиц.
Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычислений. 63. 47 Контрольная работа №3 «Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100» 64. 48 Развивающий урок. «Странички для любознательных» - дополнительные задания творческого и поискового характера. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. 65. 49 Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Вычитание вида 57 – 26, 45 + 23 66. 50 Сложение вида 45 + 23 Вычитание вида 57 – 26 Закрепление.
чисел в пределах 100; свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться изучаемой математической терминологией; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел).
математической терминологией; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи арифметическим способом.
Сложение вида 45 + 23 Вычитание вида 57 – 26 Закрепление.
68. 52 Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой Математический диктант.
69.
53
Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. «Страничка для любознательных» - дополнительные задания творческого и поискового характера.
54 Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника.
55 Квадрат. Свойства сторон квадрата.
72.
56 Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткие записи.
57
Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткие записи.
58 Сложение вида 37+48.
75. 59 Вычитание вида 52 – 24. 76.
60 Сложение вида 37+48. Вычитание вида 52 – 24 «Страничка для любознательных». Помогаем друг другу сделать шаг к успеху
61 Сложение вида 37+48. Вычитание вида 52 – 24. Самостоятельная работа.
62 Письменные вычисления: сложение вида 32 + 8, вычитание вида 40 – 8 .
63 Сложение вида 87 + 13
80.
64 Развивающий урок. «Странички для любознательных» - дополнительные задания творческого и поискового характера.
65 Вычитание вида 50 – 24. Знакомство с проектом «Оригами».
82.
66 Закрепление пройденного материала по теме «Письменные приемы вычислений» Уметь пользоваться изучаемой математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; решать текстовые задачи арифметическим способом.
67
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
84.
68 Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Презентация проекта «Оригами».
69
Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»
70
Контрольная работа №4 «Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток»
Умножение и деление (25 ч)
Планируемые результаты раздела (УУД) Предметные: научатся употреблять название и обозначение действия умножения; решать текстовые задачи арифметическим способом; заменять сложение одинаковых слагаемых умножением; заменять умножение сложением одинаковых слагаемых; вычислять значение произведения, используя умножение (закон перестановки множителей); применять переместительное свойство умножения при вычислениях; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки или от руки); вычислять периметр прямоугольника (квадрата); сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; название компонентов и результата умножения и деления; конкретный смысл действия умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля; вычислять результат деления, опираясь на рисунок; решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять умножение и деление на 10; решать текстовые задачи арифметическим способом; Получат возможность научиться решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; знать таблицу умножения и деления с числами 2 и 3. Познавательные УУД. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.
достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные УУД. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог. Личностные УУД. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. №п\п жүктеу/скачать 429,86 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|