Дұрысжауап оқытудың ғылымилығы оқытудың сабақтастығы оқытудың қолжетерлігі Тұрмыстағы және өнердегі сұлулық сезімдерін тәрбиелеу – бұл адамгершілік тәрбиесінің міндеті эстетикалық тәрбиенің міндеті: дұрыс жауап !

жүктеу/скачать 29,31 Kb. Дата 31.03.2023 өлшемі 29,31 Kb. #78023 түрі Сабақ

Объектіні көру арқылы қабылдайтын дидактикалық принцип: оқытудың жүйелілігі оқытудың көрнекілігі: дұрысжауап оқытудың ғылымилығы оқытудың сабақтастығы оқытудың қолжетерлігі Тұрмыстағы және өнердегі сұлулық сезімдерін тәрбиелеу – бұл адамгершілік тәрбиесінің міндеті эстетикалық тәрбиенің міндеті: дұрыс жауап ! еңбек тәрбиесінің міндеті экологиялық тәрбиенің міндеті дене тәрбиесінің міндеті Сынып-сабақ жүйесінің ерекшеліктері Дарынды оқушыларға бағдар алу бір жастағы оқушылардың тұрақты құрамы және дайындық деңгейі оқушылардың тұрақсыз құрамы үлгермеуші оқушылармен жұмыс жаңа материалды түсіндіру дұрыс жауап Педагогикалық технология дегеніміз техникамен қамтамасыз ету оқыту әдістемесі технократия теориясы Қазіргі қоғамдық ойдың бағыты тұлғаны тәрбиелеу, оқыту, дамыту міндеттерін шешуді қамтамасыз ететін амалдардың, қадамдардың тізбектеле орындалатын жүйесін құрайтын педагогика ғылымының бағыты дұрыс жауап! Жауапкершілікті және міндетті атқарауға ынталандыру әдістеріне жататындар лабороториялық-тексеру жұмыстары мадақтау және жазалау жазба жұмыстарды жоспарлау әңгіме, лекция сендіру әдісі Ю.Д. Бабанскийдің топтауы бойынша тәртіпті және іс -әрекетті ынталандыру әдістері педагогикалық талап жарыс, мадақтау қоғамдық пікір серуендеу ұжымдық пікір Дене тәрбиесінің құралдары сайыстар, конкурстар жарыстар, жаттығулар құптау, талқылау КВН табиғаттың табиғи күштері Қайта тәрбиелеу деп тұлғаның орынды сапаларының дамуы тұлғаның өмір және тәрбиенің жаңа өзгерген жағдайына бейімделуі тұлғаның теріс саналарын жою тұлғаның санасы мен жүріс тұрысының түбегейлі өзгерісі тұлғаның жүріс тұрысына, кейбір жақтарына коррекция жасау Дидактиканың физиологиялық негіздеріндегі сапа өзгерісі бойының өсуі баланың сана сезім, ойлау, зейін қабілетінің өсуі спорттық көрсеткіштерінің жоғары болуы ойының дамуы салмағының артуы Оқыту теориясы мынадай сұрақтарға жауап іздейді білім дегеніміз не нені үйрету керек қайтіп тәрбиелеу керек тәрбие дегеніміз не оқушылардың көзқарасы қандай Сыныптық-сабақ жүйесін жасаған педагогты атаңыз: Ж.Ж. Руссо Я.А. Коменский К.Д. Ушинский Ы. Алтынсарин И.Г. Песталоции Оқыту процесін аяқтайтын элемент: Бақылау Білімді тәжірибеде қолдану Бекіту Жаттығу Педагогикалық диагностика Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістеріне жататындар: Мадақтау лекция, әңгімелесу, диспут Жаттығу Жарыс Жазалау Оқытудың түрлеріне жатады: әңгімелесу, пікірлесу, бағдарлы оқытуды түсіндірмелі-иллюстративтік оқыту, проблемалық оқыту, бағдарламалы оқыту әңгіме, лекция, түсіндірмелі, көрнекілік оқыту тақырыптық кеш, көрнекілік оқыту, бірізділік оқыту пікірлесу, лекция Мектептің оқыту мен тәрбиені жақсарту үшін отбасына көрсететін көмек формалары (түрлері): класс сағаты ұйымдастырушылық, педагогикалық, ағартушылық жұмыстар Экскурсия Бақылау Жарыс Тәрбие әдісіне жататындар: олимпиада, конкурстар, класс сағаты әңгіме, сенім көрсету, үлгі-өнеге, жаттықтыру Конференция педагогикалық ситуация, жағдаяттарды туғызу пікірталастар Тәрбие процесінің бағыттары: ішімдікке және нашақорлыққа қарсы экологиялық,құқықтық,экономикалық дамытушылық, білімділік әскери іс-әрекетке қарсы жағдаяттар туғызу Тәрбиенің негізгі бағыттары аталған топты көрсетіңіз: ақыл-ой тәрбиесі, интеллектуалдық даму, политехникалық білім ақыл-ой тәрбиесі, дене тәрбиесі, эстетикалық тәрбие, адамгершілік тәрбиесі адамгершілік, тазалық, политехникалық дайындық, жалпы эрудиция, рухани есею дене тәрбиесі, интеллектуалды даму адамгершілік тәрбиесі, рухани жетілу, еңбектегі есею Мектепті басқаратын жоғарғы ұйым: оқушылар комитеті педагогикалық кеңес жалпы мектептік конференция Жиналыс сынып жетекшісі Оқытудың сыныптық-сабақ жүйесінің қалыптасуы педагогикаға мынадай түсініктер енгізеді: практикум және семинарлар оқу жылы, сабақ, демалыс, оқу күн лекция, әңгіме, диспут жаттығу, бақылау әңгіме, бақылау Оқу процесі дегеніміз не? оқу процесіннің тиімді қызмет жасауын қамтамасыз ететін дидактикалық талаптар жүйесі бұл оқытушы және оқушы арасындағы өзара іс-әрекеттің негізінде білім, біліктілік және дағдымен қаруландырудың тәсілі білім, іскерлік, дағды жүйесін игеру адамның тұлғалық қасиеттерін қалыптастырудың негізі оқушылар және оқытушының арасындағы өзара қарым-қатынас барысында білім беру, тәрбие және даму процестері іске асырылатын тиімді қызмет жасауын қамтамасыз ететін жүйе Оқушылардың оқу іс-әрекетін бақылаудың негізгі түрі: топтық, қорытынды күнделікті, фронталды үздіксіз, жеке дара күнделікті, үздіксіз, қорытынды топтық, үздіксіз Тәрбие әдістері 3 топқа бөлінеді: Жарыс, жаттығу, этикалық әңгіме іс-әрекет пен-мінез-құлықты ынталандыру әдістері, іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру, жеке бастың санасын қалыптастыру әдістері Мадақтау, жазалау, жаттығу іс-әрекетті түсіндіру, мінезді қалыптастыру лекциялары, мінез-құлықты түзету әдістері этикалық әңгіме, жазалау, жарыс Оқушылардың жаңа материалды меңгеру үшін өз бетімен істелетін жұмыстары әдістеріне жататындар: Конференция оқулықпен жұмыс, лабораториялық жұмыс Түсіндіру Лекция ұғындыру Оқу бағдарламасы дегеніміз – бұл: оқушылардың меңгеруіне қажетті ғылыми білім, дүниетаным және адамгершілік-эстетикалық идея кластағы әр пән бойынша оқытудың мазмұнын анықтайтын құжат оқушылардың меңгеруіне қажетті ғылыми білім, дүниетаным және адамгершілік-эстетикалық идеялар, біліктілік және дағдылар жүйесін анықтайтын және кластағы әр пән бойынша білім берудің мазмұнын ашып көрсететін құжат әр оқу жылы бойынша оқу пәндерінің жиынтығына кіретін құжаттар сыныптағы оқыту үдерісін анықтаушы құжат Қазіргі дидактикалық жүйенің бастаушылары: П.Гальперин, Л.Занков, В.Давыдов Я.Коменский, И.Песталоцци және И.Гербарт Д.Дьюи, Г.Кершенштейнер, В.Лая И.Песталоцци, И.Гербарт, В.Давыдов И.Песталоцци, М.Жұмабаев Оқыту процесінің құрылымдық компоненттері: мазмұндық, қажеттілік, бағалаушылық мақсаттылық, мазмұндық, эмоционалдық, ерік-жігерлілік мақсаттылық, мотивациялық-қажеттілік, мазмұндылық, іс-әрекеттік-операциялық, ерік-жігерлілік, тексеру-реттілік нәтижесін бағалау мақсаттылық, мотивациялық-қажеттілік, мазмұндық, іс-әрекет-операциялық, эмоциионалдық-ерік-жігерлілік, бақылау-реттік эмоционалдық, мотивациялық-қажеттілік Оқыту принципіне жататындар: коммуникативтілік, саналылық, тиімділік ғылымилық, белсенділік, көрнекілік, жүйелілік және бірізділік, саналылық, беріктік, тиімділік, теория мен тәжірибенің байланысы көпшілдік, жүйелілік және бірізділік, коммуникативтілік, ғылымилық жоғары деңгейде сыйластық және оқушыға талап қоюшылық, мүмкіндігінше жоғары деңгей-дегі сыйластық теория мен тәжірибенің байланысы Мұғалімнің ауызша баяндау әдісі: әңгіме, кітаппен жұмыс лекция, әңгімелесу, әңгіме, түсіндіру лабораториялық жұмыс бақылау жұмысы сыныппен жұмыс Практикада біліктілік пен дағдыны қалыптастырудағы оқу жұмысының әдістері: жаттығу, лабораториялық сабақ мектеп лекциясы ауызша сұрау оқулықпен жұмыс әңгіме, кітаппен жұмыс Дәстүрлік жүйенің бастаушылары: Д.Дьюи, Г.Кершенштейнер, В.Лая Я.Коменский, И.Песталоцци және И.Гербарт П.Гальперин, Л.Занков, В.Давыдов Я.Коменский, Л.Занков, В.Давыдов Л.Выготский, В.Лая Оқыту процесінің жалпы заңдылықтарына қатыстысын белгілеңіз: Оқытудың мақсаттары, мазмұны, сапасы мен әдіс-тәсілдері қоғам талаптарына, мүмкіндіктеріне, педагогика ғылымының даму деңгейіне тәуелділігі Білім беру, тәрбиелеу және дамытудың өзара байланысы Барлық жауап дұрыс Әрбір тұлғаның жас және дара ерекшеліктеріне байланысты таным әрекетін ұйымдастыру Оқытудың мақсаттары, мазмұны, сапасы мен әдіс-тәсілдерінің өзгеріп, жаңарып, толықтырылуы Оқушылардың білімін тексеру және бағалау түрлері: оқушылардың оқу жұмысын күнделікті бақылау күнделікті, тоқсандық, жылдық қорытынды ауызша сұрау бақылау жұмысы лабораториялық жұмыс Оқу жұмысын ұйымдастырудың түрлері: лекция, әңгіме, диспут сабақ, экскурсия, факультатив класс сағаты, жиналыс конференция, әңгіме диспут, жиналыс Дидактиканың негізгі категориялары: тәрбие, дамыту, қалыптастыру,білім беру, оқыту оқыту, білім беру, білім мазмұны, оқыту әдісі, оқыту принципі, оқытуды ұйымдастыру түрлері кластық-сабақ жүйесі, балалар ұжымы, оқушылар ұжымы ғылымилық, жүйелілік, беріктік балалар ұжымы, түсініктілік Оқу жылының аяғында барлық бағдарламалық материал өткеннен кейін қандай сабақтар өткізіледі? білімді тексеру және бағалау сабақтары қайталау, өткен материалдарды жүйелеу сабақтары семинар сабақтары, факультатив, қосымша сабақтар дәріс сабақтары, факультатив, қосымша сабақтар факультатив, зертханалық Оқыту әдісі дегеніміз? оқытуды ұйымдастырудың білімділігінің заңдылықтарынан туындайтын оқыту процесіне қойылатын талаптар оқытушы мен оқушының оқыту процесі барысында білімділік, тәрбиелік, дамытушылық, міндеттерді шешуге бағытталған бірлескен қызметі оқытушының ұйымдастырған сабақтарына оқушыларды біріктіру жеке тұлғаны дамыту, қалыптастыруға бағытталған білім, біліктілік және дағдылар жүйесі оқытушы мен оқушының бірлескен іс-әрекеттері жиынтығы Оқуға деген қызығушылықты ынталандыру әдістері: мадақтау және жазалау танымдық ойындар, пікірталастар, эмоционалды-адамгершілік ситуациялар туғызу жеке және фронталды (жалпы) тексеру бақылау-зертханалық жұмыстар бақылау-зертханалық жұмыстар Оқытудың қызметтері: Оқытушылық, ғылымилық, қалыптастырушылық білім берушілік, тәрбиелеушілік, дамытушылық білім беру, тәрбиелеу, дамыту Білімділік, танымдық, ағартушылық ғылымилық, танымдық Оқытудың әдіснамалық негізі – бұл: танымдық процестер ғылыми таным теориясы ой еңбегінің мәдениеті оқытудың ережелері мен әдістері оқыту және ұйымдастыру Білім берудің мазмұнын анықтайтын құжаттар: мұғалімнің күнтізбелік, күнделікті сабақ жоспарлары оқу жоспарлары, оқу бағдарламалары, оқулықтар Күнделіктер жоспар – сабақ конспектісі сынып журналы Оқыту принциптеріне қатысты: Ғылымилық Барлық дауап дұрыс Теория мен практиканың байланыстылығы жүйелілік пен бірізділік, тиімділік шамаға лайықтылық, көрнекілік, саналылық Оқытудың тәжірибелік әдістері: әңгімелеу, әңгіме, дәріс тәжірибелер, жаттығулар, оқу-өндірістік жұмыстар иллюстрация, демонстрация танымдық ойындар дидактикалық ойындар Оқу-танымдық іс-әрекеттердің бірізділігі қандай болуы керек? таным қабылдау, ой елегінен өткізу, есте сақтау, білімді практикада қолдану есте сақтау ой елегінен өткізу қабылдау Жалпы білім беру дегеніміз: өндірістің барлық процестерінің негізгі принциптерімен таныстыру оқушыларды табиғат және қоғам туралы маңызды ғылымдардың негіздерімен таныстыру, дүниетанымдық көзқарасын кеңейту, дүниеге көзқарасын, адамгершілік-эстетикалық мәдениетін дамыту адамды белгілі бір кәсіптік қызметке дайындау барлық өндірістік қарапайым құралдармен жұмыс істеу дағдысын меңгерту тұлға қалыптастыру «Дидактика» ұғымын ғылыми айналымға алғаш енгізген кім? Я.А.Коменский В.Ратке Л.В.Занков М.Н.Скаткин М.Н.Данилов Оқыту жұмысын ұйымдастырудың қосымша түрлері: Үйдегі оқу жұмысы Барлық жауап дұрыс Факультатив семинар Экскурсия Оқу процесінде білім берудің көздеріне қарай қолданылатын әдістер: Сөздік әдістер: түсіндіру,әңгіме, лекция, кітаппен жұмыс Барлық жауап дұрыс Көрнекі әдістер: иллюстрация және демонстрация Тәжірибелік әдістер: лабораториялық, практикалық Тәжірибелік әдістер: графикалық, әр түрлі жаттығу жұмыстары Аралас сабақ - бұл: бір мезгілде бірнеше дидактикалық мәселелердің шешілуі бірнеше дидактикалық мәселелер бірізділікпен, сабақтың кезеңдеріне қарай шешіледі бір дидактикалық мәселе шешілетін сабақ кешенді түрде білім, біліктілік және дағдыны қолданатын сабақ практикамен байланыстылығы Дидактикалық теориялар мен тұжырымдамалар қатарына жататындар: Танымдық тұжырымдамаларды дамыту тұжырымдамасы (Г.И.Щукина) Барлық жауап дұрыс Дамыта оқыту тұжырымдамасы (Л.В.Занков) Проблемалық оқыту тұжырымдамасы (М.И.Махмутов) Білім беру мазмұны теориясы (Л.Я.Лернер) Дидактикалық теориялар мен тұжырымдамалар қатарына жататындар: Ақыл-ой әрекетін кезеңді қалыптастыру теориясы (П.Я.Гальперин) Барлық жауап дұрыс Оқу процесін тиімдендіру теориясы (Ю.К.Бабанский Тұтас педагогикалық процесс теориясы (Н.Д.Хмель) Мазмұнды толықтыру теориясы (В.В.Давыдов) Мектеп білімінің мазмұнын анықтайтын құжат: Күнделік оқу жоспарлары сынып журналы жиналыс хаттамасы күнтізбе Оқу танымдық іс-әрекеттің компоненттері: жаңа материалды қабылдау, есте сақтау мақсаттылық мазмұндылық бағалау, қорытындылау түсініктілік Оқытуды ұйымдастыру түрлері: проблемалық оқыту түсіндірмелі-иллюстративтік, проблемалық, бағдарламалық аралас тәрбиелеушілік дамытушылық Оқытудың сөздік әдістеріне жатады: түсіндіру барлық жауап дұрыс әңгіме лекция кітаппен жұмыс Оқыту принциптерін көрсетіңіз: инновациялар саналылық, ғылымилық, беріктілік, түсініктілік дер кезінде, эмоциональдық оптимизация үш жақтылығы Оқыту процесінің мәні – бұл: оқыту процесі оқушылардың дүниетанымын қалыптастыруға бағытталған оқыту процесі – оқытушы мен оқушының екі жақты бірлескен басқару және интеллектуалды дамытуға бағытталған оқушылардың ақыл-ой қабілетін, білімін қалыптастыруға, қабілетін дамытуға бағытталған процесс оқыту процесінде оқушының дамуы іске асырылады оқыту процесінің негізгі мақсаты – оқушылардың ақыл-ой қызметін басқару оқыту процесі оқушылардың патриоттық сезімін қалыптастыруға бағытталған Сабақтың негізгі типтерін атаңыз? жатқа айту, табиғатқа саяхат, жеке жұмыс, кино сабақ аралас сабақтар, жаңа білімді меңгеру сабағы, бақылау сабақтарын жүйелеу, қорытындылау, білімді, дағдыны практикада қолдану мұғалімнің бақылауы бойынша, мұғалімнің бақылауынсыз оқушылармен жүргізілетін жеке және дара жұмыстар, оқу материалын иллюстрациялау жеке жұмыс, компьютер сабақтары Оқыту әдістері жіктеледі: Оқушылардың таным белсенділігіне қарай (М.Н.Скаткин, И.Я.Лернер) Барлық жауап дұрыс Оқытудың мақсаттары мен құралдарына қарай (М.А.Данилов, Б.П.Есипов, Т.А. Ильина) Тұтас педагогикалық әрекеттің тәсілдеріне қарай (Ю.К.Бабанский) Әдістің логикалық және психологиялық сипатына қарай (Р.Г.Лемберг) Балаларды қорғаудағы халықаралық құжат: БҰҰ-ның балалар құқығы жайлы конвенциясы Білім беру заңы Еңбек туралы кодекс ЮНЕСКО құжаттары Барлық жауап дұрыс Класс жетекшінің жұмыс жоспары қалай аталады? Тақырыптық тәрбиелік Оқу оқу-тәрбиелік үлгілік Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістерін атаңыз: барлық жауап дұрыс сауалнама педагогикалық эксперимент бақылау әңгімелесу Тəрбие процесіне тəн ерекшеліктер: кешенділік, қоғамдылық, өзгермелілік, құндылық, нәтижелілік, әсерлілік мақсатты бағыттылық, үздіксіздік, мақсаттар бірлігі, нәтиже ұзақтығы, қарама-қайшылықтылығы үздіксіздік, мақсаттар бірлігі, құндылық, нәтижелілік, әсерлілік мақсатты бағыттылық, үздіксіздік, құқықтылық, тәуелсіздік, бағыттылық қоғамдылық, үздіксіздік, нәтижелілік, қозғалмалылық, ықпалдылық А С Макаренко ұжым дамуының төмендегi кезеңдерiн қарастырды төрт екі үш бес алты Адамгершiлiк тәрбиесi Эстетикалық талғамды қалыптастыру жалпы адами құндылықтарды игеруге бейiмдейдi Тұлғаның ғылыми дүниетанымын қалыптастырады Қоғамдық мүлiкке қатынасын реттейдi оқушылардың өмiрлiк тәжiрибесiн бейнелейдi Дене шынықтыружұмыстарының сыныптан тыс түрлерi туризм, жарыстар тамақтану,еңбектену,демалыс әңгiмелер,сынып сағаттары лекциялар,пiкiрталастар сыныптан тыс жұмыстар мен сынып сағаттары Педагогиканың өз алдына бөлек ғылыми жүйе ретінде алғаш тұжырымдалуына үлес қосқан Песталоцци Коменский Квинтиллиан Жан Жак Руссо Аристотель М.Ю.Красовицкийдің зерттеулерінде көрсетілген оқушы ұжымының тәрбиелік ролі Тәжірибелік міндеттер арқылы жүзеге асады Қоғамдық пікір арқылы жүзеге асады Ұжым мүддесі арқылы жүзеге асады Оқушының өзіндік міндеттері арқылы жүзеге асады Қарама-қайшылықтар арқылы жүзеге асады Мектептің оқушыларды қалыптастыратын дүниетанымы Көркемдүние Ғылыми Күнделікті Діни Тұрмыстық Әр елдердің білім беру жүйелерінің қызметтерін және дамуын зерттейтін педагогика ғылымының саласы Логопедия Педагогика тарихы Салыстырмалы педагогика Мектеп педагогикасы Этнопедагогика Дүниетаным Адам санасының ерекше айрықша формасы Өзіндік позициясын таңдау Басқа адамды түсіну әдістері Шындықты ұғыну Адамдар қарым-қатынасын түсіну Отбасындағы тәрбиелік міндеттерді шешуде қайсысы тиімді емес Материалдық марапаттау Ұлттық дәстүрлер, салттар Фольклор сөз Ата-ана беделі Отбасының рухани өмірі Ю.Д. Бабанскийдің топтауы бойынша тәртіпті және іс -әрекетті ынталандыру әдістері жарыс, мадақтау педагогикалық талап қоғамдық пікір серуендеу ұжымдық пікір Дене тәрбиесінің құралдары жарыстар, жаттығулар сайыстар, конкурстар құптау, талқылау КВН табиғаттың табиғи күштері Қайта тәрбиелеу деп тұлғаның өмір және тәрбиенің жаңа өзгерген жағдайына бейімделуі тұлғаның орынды сапаларының дамуы тұлғаның теріс саналарын жою тұлғаның санасы мен жүріс тұрысының түбегейлі өзгерісі тұлғаның жүріс тұрысына, кейбір жақтарына коррекция жасау жүктеу/скачать 29,31 Kb. Достарыңызбен бөлісу: