Литература Все виды универсальных учебных действий личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных



жүктеу 0.89 Mb.
Pdf просмотр
Дата25.02.2017
өлшемі0.89 Mb.
түріЛитература

 

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литература» 

Название 

предмета 

Формируемые УУД 

Предметные действия 

Литература 

Все виды универсальных 

учебных действий личностных, 

коммуникативных, 

познавательных и регулятивных 

(с приоритетом развития 

ценностно-смысловой сферы и 

коммуникации 

 

Смыслообразование; 



самоопределения и самопознания 

гражданской идентичности 

нравственно-этическое 

оценивание 

 

Прослеживание  судьбы  героя  и  ориентацию  в  системе 



личностных  смыслов;  прослеживание  судьбы  героя  и 

ориентацию  учащегося  сравнения  образа  «Я»  с  героями 

литературных произведений посредством эмоционально-

действенной  идентификации;  знакомство  с  героическим 

историческим  прошлым  своего  народа  и  своей  страны и 

переживания  гордости  и  эмоциональной  сопричастности 

подвигам  и  достижениям  её  граждан;  выявление 

морального  содержания  и  нравственного  значения 

действий персонажей, 

умение 


понимать 

контекстную 

речь 

на 


основе 

воссоздания картины событий и поступков персонажей; 

умение 


произвольно 

и 

выразительно 



строить 

контекстную  речь  с  учетом  целей  коммуникации, 

особенностей слушателя; 

умение 



устанавливать 

логическую 

причинно-

следственную  последовательность  событий  и  действий 

героев произведения;  

-  умение  строить  план  с  выделением  существенной  и 

дополнительной информации. 

 

Регулятивные и познавательные 



Коммуникативные умения:- 

умение понимать контекстную 

речь на основе воссоздания 

картины событий и поступков 

персонажей    - умение понимать 

контекстную речь с учётом целей 

коммуникации, особенностей 

слушателя, в том числе 

используя аудиовизуальные 

умения; понимать контекстную 

речь на основе воссоздания 

картины событий и поступков 

персонажей. 

Определение 

логической 

причинно-следственной 

последовательности 

событий 


и 

действий 

героев 

произведения;Составление 



плана 

с 

выделением 



существенной и дополнительной информации 

Отождествление себя с героями произведения, 

соотнесения и сопоставления их позиций, взглядов и 

мнений; 


- воссоздание картины событий и поступков персонажей; 

- формулирование высказываний, речь с учётом целей 

коммуникации, особенностей слушателя, в том числе 

используя аудиовизуальные средства.  

 

 

 

Формирование УУД средствами учебного предмета «Литература » 

УУД 

 

Типы заданий 

Личностные 

 

Оцениватьи объяснять простые 

ситуации и поступки с позиции 

автора и  со  своей собственной. 



 

Задания: 

1) 

на 


интерпретацию 

текста;  2)  высказывание  своего  отношения 

к прочитанному с аргументацией; 3) анализ 

характеров 

и 

поступков 



героев; 

4) 


формулирование 

концептуальной 

информации текста. 


 

В рамках ФГОС ученик научится: 

–  осознанно  воспринимать  и  понимать  фольклорный  текст;  различать  фольклорные  и  литературные 

произведения,  обращаться  к  пословицам,  поговоркам,  фольклорным  образам  в  различных  ситуациях 

речевого  общения,  сопоставлять  фольклорную  сказку  и  её  интерпретацию  средствами  других  искусств 

(иллюстрация, мультипликация, художественный фильм); 

–  выделять  нравственную  проблематику  фольклорных  текстов  как  основу  для  развития  представлений  о 

нравственном идеале народа, для формирования представлений о русском национальном характере; 

–  видеть  черты  русского  национального  характера  в  героях  русских  сказок  и  былин,  видеть  черты 

национального характера других народов в героях народного эпоса; 

– выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения; 

– использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях; 

–  выразительно  читать  сказки  и  былины,  соблюдая  соответствующую  интонацию  «устного 

высказывания»; 

–  пересказывать  сказки,  используя  в  своей  речи  художественные  приёмы,  характерные  для  народных 

сказок; 

–  выявлять  в  сказках  характерные  художественные  приемы  и  на  этой  основе  определять  жанровую 

разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной; 

– осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; 

–  адекватно  понимать  художественный  текст  и  давать  его  смысловой  анализ,  интерпретировать 

прочитанное, отбирать произведения для чтения; 

– воспринимать художественный текст как произведение искусства; 

–  определять  для  себя  цели  чтения  художественной  литературы,  выбирать  произведения  для 

самостоятельного чтения; 

– выявлятьи интерпретировать авторскую позицию, определять своё  отношение к ней, и на этой основе 



Регулятивные 

 

На  уроках  совершенствуется 

навык 

продуктивного 



чтения, 

которая 


обеспечивает 

ученика 


алгоритмом 

самостоятельного 

освоения текста (до начала чтения, во 

время чтения, после чтения). 



 

Задания:  1)  на  составление  плана 

(план  текста,  план  устного  рассказа,  план 

сочинения); 

2) 

на 


проведение 

самопроверки; 

редактирования 

текста.Ведущим  приёмом  анализа  текста 

является  диалог  с  автором,  который 

предусматривает:  1)  нахождение  в  тексте 

прямых  и  скрытых  авторских  вопросов;  2) 

прогнозирование  ответов;  3)  самопроверку 

по тексту. 

Познавательные 

 

    Развитие читательских умений 

обеспечивает технология 

формирования типа правильной 

читательской деятельности  

этап 


обеспечивает 

развитие 

механизма  прогнозирования  и  приёмов 

просмотрового и ознакомительного чтения; 

этап 2 (работа с текстом во время чтения) – 

обеспечивает 

интерпретацию 

текста 

учениками 



как 

результат 

изучающего 

чтения; этап 3 (после чтения) – это развитие 

умений  рефлексивного  чтения  в  ходе 

выполнения творческих заданий. 



Коммуникативные 

 

      Слушать других, пытаться 

принимать другую точку зрения, 

быть готовым изменить свою 

точку зрения. 

       Оформлять  свои  мысли  в  устной 

и  письменной  речи  с  учетом  своих 

учебных 


и 

жизненных 

речевых 

ситуаций. 

Задания:  1)  работа  в  группе  над 

проектами(инсценирование  и  драматизация 

отрывков 

произведений);2) 

подготовка 

устных рассказов (о литературных героях, о 

личных 

впечатлениях 



по 

следам 


прочитанного);3) 

устное 


словесное 

рисование; 4) творческий пересказ текста от 

лица 

разных 


героев-персонажей;5) 

сочинение  по  личным  впечатлениям  и  по 

прочитанному  6)  интервью  с  писателем;7) 

письмо авторам учебника и др.8) эссе 



формировать собственные ценностные ориентации; 

– определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими 

читателями; 

– создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах; 

– сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах; 

 

Выпускник получит возможность научиться: 

–  сравнивать  сказки,  принадлежащие  разным  народам,  видеть  в  них  воплощение  нравственного  идеала 

конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов); 

– сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии; 

–  сравнивать  произведения  героического  эпоса  разных  народов,  определять  черты  национального 

характера; 

–  выбирать  произведения  устного  народного  творчества  разных  народов  для  самостоятельного  чтения, 

руководствуясь конкретными целевыми установками; 

–  устанавливать  связи  между  фольклорными  произведениями  разных  народов  на  уровне  тематики, 

проблематики, образов (по принципу сходства и различия); 

– выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;  

– видеть элементы поэтики художественного текста, их художественную и смысловую функцию; 

– сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их; 

– оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств; 

–  сопоставлять  произведения  русской  и  мировой  литературы,  самостоятельно  (или  под  руководством 

учителя) определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа; 

– осуществлять самостоятельную проектно-исследователь-скую деятельность и оформлять её результаты 

в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект). 

Содержание  и  обучение  литературе  отобрано  и  структурировано  на  основе  компетентностного 

подхода.  В  соответствии  с  этим  в  5  классе  формируются  и  развиваются  предметные  компетенции: 

коммуникативная  –  знание  языков,  способов  взаимодействия  с  окружающими  и  удалёнными  событиями  и 

людьми;  навыки  работы  в  группе,  коллективе,  владение  различными  социальными  ролями,  социальная  – 

умение  общаться  с  окружающими;  общекультурная  –  знание  и  опыт  деятельности  в  жизни  человека  и 

человечества,  отдельных  народов;  культурологические  –  основы  семейных,  социальных,  общественных 

явлений и традиций; роль науки и религии в жизни человека. 

 

Содержание  учебного предмета 

Введение (2ч.) 

Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения 

другому. Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, 

художник, редактор, корректор, наборщик и др.). Учебник литературы и работа с ним. 



Устное народное творчество (12ч.) 

Фольклор — коллективное устное народное творчество. 

Преображение  действительности  в  духе  народных  идеалов.  Вариативная  природа  фольклора.  Исполнители 

фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. 

Малые  жанры  фольклора.  Детский  фольклор  (колыбельные  песни,  пестушки,  приговорки, 

скороговорки, загадки — повторение). 

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений). 

Русские народные сказки  

Сказки  как  вид  народной  прозы.  Сказки  о  животных,  волшебные,  бытовые  (анекдотические, 

новеллистические).  Нравоучительный  и  философский  характер  сказок.  Сказители.  Собиратели  сказок. 

(Обзор.) 



«Царевна-лягушка».  Народная  мораль  в  характере  и  поступках  героев.  Образ  невесты-волшебницы. 

«Величественная  простота,  презрение  к  позе,  мягкая  гордость  собою,  недюжинный  ум  и  глубокое,  полное 

неиссякаемой  любви  сердце,  спокойная  готовность  жертвовать  собою  ради  торжества  своей  мечты  —  вот 

духовные  данные  Василисы  Премудрой...»  (М.  Горький).  Иван  Царевич  —  победитель  житейских  невзгод. 

Животные-помощники.  Особая  роль  чудесных  противников  —  Бабы-яги,  Кощея  Бессмертного.  Народная 

мораль в сказке: добро торжествует, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с 

древними мифами. Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке. 

«Иван  —  крестьянский  сын  и  чудо-юдо».  Волшебная  богатырская  сказка  героического  содержания. 

Тема  мирного  труда  и  защиты  родной  земли.  Иван  —  крестьянский  сын  как  выразитель  основной  мысли 



сказки.    Нравственное  превосходство  главного  героя.  Герои  сказки  в  оценке  автора-народа.  Особенности 

сюжета. 


«Журавль и цапля»,«Солдатская шинель» — народные представления о справедливости, добре и зле в 

сказках о животных и бытовых сказках. 

Теория  литературы.  Сказка.  Виды  сказок  (закрепление  представлений).  Постоянные  эпитеты.  

Гипербола  (начальное  представление).  Сказочные  формулы.  Вариативность  народных  сказок  (начальные 

представления). Сравнение. 

Из древнерусской литературы (2ч.) 

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и 

литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси. (Обзор.)  

«Повесть  временных  лет»  как  литературный  памятник.  «Подвиг  отрока-киевлянина  и  хитрость 

воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей...» и их подвиги во имя мира 

на родной земле. 

Теория литературы. Летопись (начальные представления). 

Из литературы XVIII века (1ч.) 

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя (детство и годы  учения, начало 

литературной деятельности). Ломоносов — ученый, поэт, художник, гражданин. 



«Случились вместе два астронома в пиру...» — научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения. 

Теория  литературы.  Роды  литературы:  эпос,  лирика,  драма.  Жанры  литературы  (начальные  пред-

ставления). 

Из литературы XIX века (40 ч.) 

Русские  басни.  Жанр  басни.  Истоки  басенного  жанра  (Эзоп,  Лафонтен,  русские  баснописцы  XVIII 

века). (Обзор.)  

Иван  Андреевич  Крылов  Краткий  рассказ  о  баснописце  (детство,  начало  литературной 

деятельности).   



«Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под Дубом» (на выбор). Осмеяние пороков — грубой 

силы,  жадности,  неблагодарности,  хитрости  и  т.  д.  «Волк  на  псарне»  —  отражение  исторических  событий  в 

басне; патриотическая позиция автора. 

Рассказ  и  мораль  в  басне.  Аллегория.  Выразительное  чтение  басен  (индивидуальное,  по  ролям, 

инсценирование). 

Теория  литературы.  Басня  (развитие  представлений),  аллегория  (начальные  представления).  Понятие 

об эзоповом языке. 

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества, Жуковский-

сказочник). 



«Спящая  царевна».  Сходные  и  различные  черты  сказки  Жуковского  и  народной  сказки.  Герои 

литературной сказки, особенности сюжета. 



«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады. 

Теория литературы. Баллада (начальные представления). 



Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения). 

Стихотворение  «Няне»  —  поэтизация  образа  няни;  мотивы  одиночества  и  грусти,  скрашиваемые  любовью 

няни, ее сказками и песнями. 

«У  лукоморья  дуб  зеленый...».  Пролог  к  поэме  «Руслан и  Людмила»  —  собирательная  картина  сюже-

тов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения. 



«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» — ее истоки (сопоставление с русскими народными 

сказками,  сказкой  Жуковского  «Спящая  царевна»,  со  сказками  братьев  Гримм;  «бродячие  сюжеты»). 

Противостояние  добрых  и  злых  сил  в  сказке.  Царица  и  царевна,  мачеха  и  падчерица.  Помощники  царевны. 

Елисей  и  богатыри.  Соколко.  Сходство  и  различие  литературной  пушкинской  сказки  и  сказки  народной. 

Народная мораль,  нравственность — красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность 

положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки. 



Русская литературная сказка  

Антоний  Погорельский.  «Черная  курица,  или  Подземные  жители».  Сказочно-условное, 

фантастической  и  достоверно-реальное  в  литературной  сказке.  Нравоучительное  содержание  и причудливый 

сюжет произведения.  

Петр  Павлович  Ершов.  «Конек  –  Горбунок».  (Для  внеклассного  чтения)  Соединение  сказочных  и 

фантастических  ситуаций,  художественного  вымысла  с  реалистической  правдивостью,  с  верным 

изображением картин народного быта, народный юмор, красочность и яркость языка. 

Всеволод  Михайлович  Гаршин.«AttaltaPrinceps».Героическое  и  обыденное  в  сказке.  Трагический 

финал и жизнеутверждающий пафос произведения. 

        Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. 

Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов. 



Михаил  Юрьевич  Лермонтов.  Краткий  рассказ  о  поэте  (детство  и  начало  литературной  деятельности, 

интерес к истории России). 

«Бородино»  —  отклик  на  25-летнюю  годовщину  Бородинского  сражения  (1837).  Историческая  основа  сти-

хотворения.  Воспроизведение  исторического  события  устами  рядового  участника  сражения.  Мастерство 

Лермонтова  в  создании  батальных  сцен.  Сочетание  разговорных  интонаций  с  патриотическим  пафосом 

стихотворения. 

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, ал-

литерация (начальные представления). 



Николай  Васильевич  Гоголь.  Краткий  рассказ  о  писателе  (детство,  годы  учения,  начало 

литературной деятельности). 



«Заколдованное место» — повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, 

народных  преданий,  сочетание  светлого  и  мрачного,  комического  и  лирического,  реального  и 

фантастического. 

«Ночь перед Рождеством». (Для внеклассного чтения) Поэтические картины народной жизни. Герои повести. 

Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта темных и светлых сил. 

Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений). 

Николай  Алексеевич  Некрасов.  Краткий  рассказ  о  поэте  (детство  и  начало  литературной 

деятельности). 



«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта  о  судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, 

лучшую его судьбу. 



«Есть женщины в русских селеньях...» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Поэтический образ 

русской женщины. 

Стихотворение  «Крестьянские  дети».  Картины  вольной  жизни  крестьянских  детей,  их  забавы, 

приобщение  к  труду  взрослых.  Мир  детства  —  короткая  пора  в  жизни  крестьянина. Речевая  характеристика 

персонажей. 

Теория литературы. Эпитет (развитие представлений). 



Иван  Сергеевич  Тургенев.  Краткий  рассказ  о  писателе  (детство  и  начало  литературной 

деятельности). 

«Муму» — повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: 

сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя — символ 

немого протеста крепостных крестьян. 

Теория  литературы.  Портрет,  пейзаж  (начальные  представления).  Литературный  герой  (начальные 

представления). 

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. 

Стихотворение «Весенний дождь» — радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, 

звуки, запахи как воплощение красоты жизни. 

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности). 

«Кавказский  пленник».  Бессмысленность  и  жестокость  национальной  вражды.  Жилин  и  Костылин  —  два 

разных  характера,  две  разные  судьбы.  Жилин  и  Дина.  Душевная  близость  людей  из  враждующих  лагерей. 

Утверждение гуманистических идеалов. 

Теория литературы. Сравнение (развитие понятия). Сюжет (начальное представление). 



Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). 

 «Хирургия»  —  осмеяние  глупости  и  невежества  героев  рассказа.  Юмор  ситуации.  Речь  персонажей 

как средство их характеристики. 

Теория литературы. Юмор (развитие представлений). 



Поэты XIX века о Родине и родной природе 

Ф.  И.  Тютчев.  «Зима  недаром  злится...»,  «Как  весел  грохот  летних  бурь...»,  «Есть  в  осени 

первоначальной...»;  А.  Н.  Плещеев.  «Весна»  (отрывок);  И.  С.  Никитин.  «Утро»,  «Зимняя  ночь  в  деревне» 

(отрывок);  А.  Н.  Майков.  «Ласточки»;  И.  3.  Суриков.  «Зима»  (отрывок);  А.  В.  Кольцов.  «В  степи». 

Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся). 

Теория  литературы.  Стихотворный  ритм  как  средство  передачи  эмоционального  состояния,  настро-

ения. 


Из литературы XX века (32ч.) 

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). 

«Косцы».  Восприятие  прекрасного.  Эстетическое  и  этическое  в  рассказе.  Кровное  родство  героев  с  бес-

крайними просторами Русской земли, душевным складом песен и сказок, связанных между собой видимыми и 

тайными силами. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине. 



Владимир  Галактионович  Короленко.  Краткий рассказ  о  писателе  (детство  и  начало  литературной 

деятельности). 



«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и 

сострадание героев повести. Образ серого, сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, 

Валек,  Маруся,  Тыбурций.  Отец  и  сын.  Размышления  героев.  «Дурное  общество»  и  «дурные  дела». 

Взаимопонимание —- основа отношений в семье. 

Теория  литературы.  Портрет  (развитие  представлений).  Композиция  литературного  произведения 

(начальные понятия). 



Сергей  Александрович  Есенин.  Краткий  рассказ  о  поэте.  Стихотворения  «Я  покинул  родимый 

дом...» и «Низкий дом с голубыми ставнями...» — поэтическое изображение родной природы. Образы малой 

родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики. 

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). 

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие 

и  талант  главного  героя.  Стремление  к  совершенному  мастерству.  Тайны  мастерства.  Своеобразие  языка, 

интонации сказа. 

Теория  литературы.  Сказ  как  жанр  литературы  (начальные  представления).  Сказ  и  сказка  (общее  и 

различное). 

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе. «Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и 

сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского. 



Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. Сказки С. Я. Маршака. 

«Двенадцать  месяцев»  —  пьеса-сказка.  Положительные  и  отрицательные  герои.  Победа  добра  над  злом  — 

традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки. 

Теория литературы. Драма как род литературы (начальные представления). Пьеса-сказка. 



Андрей  Платонович  Платонов.  Краткий  рассказ  о  писателе  (детство,  начало  литературной 

деятельности). 

«Никита».  Быль  и  фантастика.  Главный  герой  рассказа,  единство  героя  с  природой,  одухотворение 

природы  в  его  воображении  —  жизнь  как  борьба  добра  и  зла,  смена  радости  и  грусти,  страдания  и счастья. 

Оптимистическое восприятие окружающего мира. 

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений). 



Виктор  Петрович  Астафьев.  Краткий  рассказ  о  писателе  (детство,  начало  литературной 

деятельности). 

«Васюткино  озеро».  Бесстрашие,  терпение,  любовь  к  природе  и  ее  понимание,  находчивость  в 

экстремальной ситуацииI 

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальные представления). 

«Ради жизни на Земле...» 

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. 



К. М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете...»; А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста». 

Война и дети — обостренно трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне. 



Произведения о Родине и родной природе 

И.Бунин.  «Помню—долгий  зимний  вечер...»;  Прокофьев.  «Аленушка»;  Д.  Кедрин.  «Аленушка»; 

Рубцов. «Родная деревня», Дон-Аминадо. «Города и годы». 

Стихотворные  лирические  произведения  о  Родине,  ной  природе  как  выражение  поэтического 

восприятия  окружающего  мира  и  осмысление  собственного  мироощущения,  настроения.  Конкретные 

пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы 

в лирических стихотворениях. 

Писатели улыбаются 

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики 

как темы произведений для детей. 

Теория литературы. Юмор (развитие понятия). 

Из зарубежной литературы (13ч.) 

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. 

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков. 

Теория литературы. Баллада (развитие представлений). 

Даниель Дефо. Краткий рассказ о писателе. 

«Робинзон  Крузо».  Жизнь  и  необычайные  приключения  Робинзона  Крузо,  характер  героя  (смелость, 

мужество,  находчивость,  несгибаемость  перед  жизненными  обстоятельствами).  Гимн  неисчерпаемым 

возможностям человека. 



ХансКристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе. 

«Снежная  королева».  Символический  смысл  фантастических  образов  и  художественных  деталей  в  сказке 

Андерсена. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, 

Маленькая  разбойница  и  др.).  Снежная  королева  и  Герда  —  противопоставление  красоты  внутренней  и 

внешней. Победа добра, любви и дружбы. 


Жорж Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей. 

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе. 

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. 

Черты  характера  Тома,  раскрывшиеся  в  отношениях  с  друзьями.  Том  и  Бекки,  их  дружба.  Внутренний  мир 

героев М. Твена.. Изобретательность в играх — умение сделать окружающий мир интересным. 



Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе. 

«Сказание  о  Кише»  —  сказание  о  взрослении  подростка,  вынужденного  добывать  пищу,  заботиться  о  стар-

ших.  Уважение  взрослых.  Характер  мальчика  —  смелость,  мужество,  изобретательность,  смекалка,  чувство 

собственного  достоинства  —  опора  в  труднейших  жизненных  обстоятельствах.  Мастерство  писателя  в 

поэтическом изображении жизни северного народа. 

Произведения для заучивания наизусть 

Пословицы и поговорки. 

В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок). 

И.А. Крылов. Басни. 

А.С. Пушкин. «У лукоморья..» 

Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» 

(«Однажды в студёную зимнюю пору…») 

Ф. И. Тютчев. «Весенние воды» 

А.А. Фет. «Весенний дождь». 

М.Ю. Лермонтов. «Бородино» 

По теме «Война и дети» 1-2 стихотворения. 

По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

«литература»

5 класс. 

 

№ 

 

 

Название темы 

34 нед. Х 3 ч.=102ч. 

Кол-во 

часов 

Дата проведения 

 

Основные 

понятия и 

термины 

по плану 

по факту 

1.    Введение  

Роль книги в жизни человека. 

2.09 



 

 

2.    Вн. /чт. Славянские мифы 



5.09 


 

 


3.    Устное народное творчество 

Понятие о фольклоре.  

7.09 


 

Фольклор 

4.    Сказки как вид народной прозы. 

9.09 



 

 

5.    Художественный мир сказки «Царевна 



– лягушка». 

12.09 



 

 

6.    Народная мораль в сказке «Царевна – 



лягушка». Добро побеждает зло. 

14.09 



 

 

7.    Образ Василисы Премудрой. Образ 



Ивана Царевича. 

16.09 



 

 

8.    Народная мораль в сказке  



«Иван - крестьянский сын и чудо - юдо» 

Волшебная сказка героического 

содержания. 

19.09 



 

 

9.    Иван – крестьянский сын и чудо – юдо 



образ главного героя. Герой сказки в 

оценке автора – народа. 

21.09 


 

 

10.    Особенности сюжета и герев сказки 



«Иван - крестьянский сын и чудо - 

юдо». 


23.09 


 

 

11.    Тема мирного труда и защиты родной 



земли. 

26.09 



 

 

12.    Сказки о животных. «Журавль и цапля». 



28.09 


 

 

13.    Бытовые сказки. «Солдатская шинель». 



30.09 


 

 

14.    Р/р. Изобразительно – выразительные 



средства и тропы.  

7.10 



 

 

15.    Древнерусская литература 



Древнерусская литература  «Повесть 

временных лет» как литературный 

памятник.  

10.10 



 

Древнерусская 

литература 

16.    «Подвиг Отрока киевлянина и хитрость 

воеводы Претича». Черты русских летописей. 

12.10 



 

 

17.    Из литературы 18 века. 



М.В. Ломоносов «Случились вместе два 

астронома в пиру» как юмористическое 

нравоучение. 

14.10 



 

 

18.    Из   литературы 19 века 



Жанровые особенности басни. Истоки 

басенного жанра в России. 

17.10 


 

 

19.    Вн./чт. Жанр басни в мировой литературе. 



19.10 


 

 

20.    Осмеяние пороков — лести, глупости, 



жадности, неблагодарности в баснях 

И.А.Крылова «Свинья под Дубом», 

«Ворона и Лисица», 

21.10 


 

Басня,мораль 

21.    Отражение исторических событий 

Отечественной войны 1812 года в басне 

«Волк на псарне». 

24.10 



 

 

22.    Р/р Чтение наизусть. 



26.10 


 

 

23.    Отличия  русских  народных  сказок  от 



авторских. 

28.10 



 

 

24.    В.А. Жуковский «Спящая царевна» как 



литературная  сказка. 

31.10 



 

Сюжет 


25.    Благородство и жестокость в балладе В.А. 

Жуковского «Кубок». 

2.11 


 

 


26.    А. С. Пушкин.  

Пролог  к поэме «Руслан и Людмила» как 

собирательная картина  сюжетов. 

7.11 



 

Пролог 


27.    Противостояние  добрых  и  злых  сил  в 

сказке  «Сказка    о  мертвой  царевне  и  о 

семи богатырях».  

9.11 



 

 

28.    «Сказка  о  мертвой  царевне  и  о  семи 



богатырях» центральные образы сказки. 

11.11 



 

 

29.    Вн./чт. Лирика А.С. Пушкина. 



21.11 


 

 

30.   



Русская литературная сказка. 

А. Погорельский 

«Чёрная  курица или подземные 

жители». Нравоучительное  содержание  

сказки. 


23.11 


 

 

31.    Вн./чт. В.М. Гаршин Сказка 



«Attaleaprinceps» 

25.11 



 

 

32.    М. Ю. Лермонтов. 



«Бородино»     

Историческая основа стихотворения.  

 

28.11 



 

 

33.   



М.Ю. Лермонтов «Бородино» 

Изобразительно – выразительные 

средства и тропы языка стихотворения. 

30.11 



 

 

34.    Н. В. Гоголь. 



Поэтизация  народной жизни, народных  

преданий в повести Н.В. Гоголя 

«Заколдованное место». Реальность и 

фантастика в повести. 

 

 



 

2.12 


 

 

35.    Н.А. Некрасов.  



Картины природы и судьба народа в 

стихотворении Н.А.Некрасова «На  

Волге». 

 



5.12 

 

Композиция 



36.    Н.А. Некрасов «Мороз Красный нос» 

изображение судьбы русской женщины 

в поэзии. 

7.12 



 

 

37.    Н.А. Некрасов.«Крестьянские  



дети».Мир  детства  в  стихотворении. 

 



9.12 

 

 



38.   

И. С. Тургенев.  

«Муму». История  создания рассказа.  

12.12 


 

 

39.    Жизнь в доме барыни. 



14.12 


 

 

40.    Герасим и барыня. 



16.12 


 

 

41.    Осада  каморки  Герасима.  Прощание  с 



Муму. 

19.12 



 

 

42.    Духовные  и  нравственные  качества  



Герасима. 

 



21.12 

 

 



43.    Превосходство Герасима над челядью - 

протест против крепостничества. 

 

23.12 



 

 

44.    Р/р. СОЧИНЕНИЕ.  



По  повести  И.С. Тургенева «Муму». 

26.12 



 

 

45.    Р/р. СОЧИНЕНИЕ.  



По  повести  И.С. Тургенева «Муму». 

9.01 



 

 

46.    Вн./чт.  Произведения  И.С.  Тургенева 



«Записки охотника» 

11.01 



 

 

47.    А.А. Фет В художественном мире поэта. 



13.01 


 

 

48.   



Л. Н. Толстой.  

«Кавказский пленник» как протест 

 

16.01 



 

Быль 


против национальной вражды. 

49.   


Р.р.  Жилин  и  Костылин. Обучение  

сравнительной  характеристике  героев. 

18.01 


 

 

50.    Тема  дружбы  в  рассказе«Кавказский 



пленник»

20.01 



 

 

51.   



Под страхом смерти. Побег Жилина в 

рассказе  «Кавказский пленник»

23.01 


 

 

52.    А. П. Чехов  



«Хирургия».  Осмеяние  глупости  и  

невежества  героев  рассказа. 

25.01 


 

 

53.    Вн./чт.  Рассказы  Антоши  Чехонте. 



27.01 


 

 

54.    Особенности чеховского юмора. 



 1 

30.01 


 

Персонаж 

55.    Вн./чт. Д.В. Григорович 

«Гуттаперчивый мальчик» 

1.02 


 

 

56.    Родная  природа  в  стихотворениях  русских  



поэтов  19  века. 

3.02 



 

 

57.    Р/р. СОЧИНЕНИЕ 



Обучение 

 

анализу 



 

лирического  

произведения 

(на  материале  стихотворений    русских 

поэтов 19 века). 

6.02 



 

 

58.    Из литературы XX века И. Бунин 



«Косцы». Человек и природа в рассказе. 

8.02 



 

 

59.    В.Г.Короленко 



«В дурном обществе». 

Взаимоотношения отца, сына, дочери в 

повести. 

10.02 



 

 

60.    Новые знакомые Васи. 



13.02. 


 

 

61.    ТыбурцкийДраб – замечательная 



личность. 

15.02 



 

 

62.    Изображение города и  его  обитателей в 



рассказе. 

Сравнение 

как 

способ 


изображения героев. 

17.02 



 

 

63.    Глава  «Кукла»  -  кульминация  повести. 



Простота  и  выразительность  языка 

повести 

17.02 


 

 

64.    Вн./чт.  Труд  и  талант  в  рассказе 



А.И.Куприн. Рассказ «Тапёр». 

Необычайная встреча признанного 

музыканта с талантливым мальчиком-

пианистом. «Белый Пудель» 

27.02 


 

 

65.   



С.А. Есенин. 

Поэтическое    изображение    Родины    и  

родной  природы  в  стихотворении  «Я  

покинул  родимый  дом». 

1.03 


 

 

66.    Р



/р Чтение наизусть 

3.03 



 

 

67.   



П.П. Бажов  

«Медной горы хозяйка».  Народное 

представление о положительном герое.  

 



6.03 

 

 



68.    Сила характера Данилы мастера. 

10.03 



 

 

69.    Проблемы тайны и мастерства.  



13.03 


 

 

70.    Образ хозяйки медной горы. 



15.03 


 

 


71.    Понятие о сказе

17.03 



 

 

72.    К.Г. Паустовский 



«Тёплый хлеб» — сказка о труде и 

взаимной выручке. 

20.03 


 

 

73.    Нравственные  уроки  сказки  «Теплый 



хлеб». 

22.03 



 

 

74.    Вн./чт.  К.Г.  Паустовский.  «Заячьи  



лапы». 

24.03 



 

 

75.    С.Я. Маршак  



Художественные  особенности  пьесы-

сказки «Двенадцать месяцев».  

27.03 


 

Пьеса-сказка 

76.    Положительные  и  отрицательные  герои 

в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев». 

29.03 


 

 

77.    А.П. Платонов 



«Никита».  Быль и фантастика.   

31.03 



 

 

78.    Душевный мир главного героя. 



3.04 


 

 

79.    С. Черный «Кавказский пленник» 



5.04 


 

 

80.    В.П. Астафьев.   



Автобиографический рассказ 

«Васюткино  озеро». 

7.04 


 

 

81.    Черты характерагероя и его поведение в 



лесу. 

10.04 



 

 

82.    Образ главного героя.  



17.04 


 

 

83.    «Открытие» Васюткой нового озера. 



19.04 


 

 

84.    Автобиографичность произведения. 



19.04 


 

 

85.    Вн./чт. П. Мериме «Маттео Фальконе»  



21.04 


 

 

86.    К. Симонов«Майор привез   мальчишку на  



лафете».  

24.04 



 

 

87.    А. Твардовский « Рассказ    танкиста».  



Война  и  дети. 

26.04 



 

 

88.    Вн./чт. Патриотические  подвиги  детей  



в  годы  Великой  Отечественной  

войны. 

28.04 


 

 

89.    Контрольная работа за курс 5 класса. 



3.05 


 

 

90.    Из   зарубежной литературы  



Р. Стивенсон 

« Вересковый мед».   Драматический 

характер баллады 

5.05 



 

 

91.    Д. Дефо.  



«Робинзон Крузо». Произведения о силе 

человеческого духа. Гимн 

неисчерпаемым возможностям человека. 

5.05 



 

 

92.    Г. X. Андерсен. 



«Снежная 

королева». 

Реальное 

и 

фантастическое в сказке. Кай и Герда.  



10.05 


 

 

93.    История вторая. Мальчик и девочка.   



10.05 


 

 

94.    История  третья.  Герда.  Друзья  и  враги 



Герды. Внутренняя красота героини. 

12.05 



 

 

95.    История четвертая и пятая. 



12.05 


 

 


96.    История шестая и седьмая. Победа добра, 

любви и дружбы над злом.  

15.05 


 

 

97.    Р./рСказки Х. К. Андерсена Сочинение. 



17.05 


 

 

98.    Д. Лондон.  



«Сказания  о Кише».  Нравственное 

взросление героя рассказа. 

19.05 


 

 

99.    Вн./чт. Ж. Санд «О чем говорят цветы» 



Спор героев о прекрасном». 

22.05 



 

 

100.  М. Твен Повесть «Приключения Тома 



Сойера» 

24.05 



 

 

101.  Р./рПо страницам прочитанных 



произведений

26.05 



 

 

102.  Подведение  итогов  года.    Задание    для  



летнего  чтения. 

29.05 



 

 

 



 

 

 



 

 

Каталог: 2016-2017
2016-2017 -> Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса по русскому языку для 5-х классов составлена на основе следующих нормативно правовых документов: 1
2016-2017 -> Программа по предмету «литература»
2016-2017 -> Рабочая программа по учебному предмету «русский язык» 2016 2017 учебный год 8 класс
2016-2017 -> Программа по предмету «русский язык»
2016-2017 -> Соснина Валентина Андреевна, I квалификационная категория г. Зея, 2016 I
2016-2017 -> Рассмотрено


Поделитесь с Вашими друзьями:


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет