ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР
1 тоқсан
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 10.1A. Ақпараттық қауіпсіздік
|
Мектеп: М.Мақатаев №47 жом
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні: Тлеуова Г
|
Сынып:10 Сабақ:1
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Ақпараттық қауіпсіздік
|
Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары
|
10.1.2.1«ақпарат қауіпсіздігі»,«құпиялылық»және«тұтастық»терминдерінің мағынасын түсіндіру;
|
Сабақтың мақсаты:
|
«ақпараттық қауіпсіздік» «құпиялылық» және «мәліметтердің біртұтастығы» түсініктері мен таныстыру.
|
Бағалау критерийлері:
|
Барлықоқушылар:«ақпараттық қауіпсіздік», «құпиялылық» және «мәліметтердің біртұтастығы»түсініктерін біледі;
Оқушылардыңк өбісі: компьютердің қауіпсіздігінтексере алады;
|
|
|
Кейбіреуі:ақпаратты рұқсатетілмегенәсерден қорғаудың программалықәдістерін және құралдарын тізімдейді.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар:
–ақпараттыңрұқсатетілмегенәсерден қорғауәдістерінжәнеақпаратты қорғау құралдарын тізімдейді.
Пәндік лексика және терминология:
Ақпараттыққауіпсіздік –информационнаябезопасность–informationsecurity. Құпиялылық –конфиденциальность –сonfidentiality.
Тұтастық–целостность –integrity.
Сұхбат/хатқа арналған пайдалысөйлемдер топтамасы:
–Ақпарат қауіпсіздігідегеніміз–бұлақпараттың құпиялылығын,тұтастығын және қолжетімділігін қамтамасызетупроцесі.
– Тұтастылық–бұлақпаратты сақтау, пайдалану және поштаменжіберукезінде оның құрылымы менмазмұныныңсақталу қасиеті.
–Құпиялылық –бұл бұлқоғаужүйесіндетіркелген,яғнишектеулі адамдартобына кіретінпайдаланушыларғана қарауға және редакциялауға болатынақпараттың қасиеті.
|
Құндылықтарғабаулу:
|
Құрметтеужәнеынтымақтастық қабілеттерісабақта топтық жұмыс арқылы оқытылады.
|
Пәнаралық байланыс:
|
Ағылшын тілі
|
Алдыңғыбілім:
|
Компьютерлік желі түсініктерін біледі.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Сәлемдесу.«Викторина»ойыны.
1.Интернетті шолу программасының атауы қандай? Жауабы: Браузер.
Жауабы: Парақша.
|
|
Интеракт тақта
|
ивтік
|
|
|
Топтарға
|
19
|
4. Жаһандық желі. Жауабы: Интернет
(ФБ) Мұғалімнің мақтауы.
Топқа бөлу:security, confidentiality, integrity, virus.
(Т) Оқушыларға«Ақпарат қауіпсіздігі» деген сөз тіркесіне интеллектуалды картасын сызу ды ұсыныңыз.
Сабақ тақырыбын талқылау. «Төрттерезе»әдісі
|
|
бөлуге арналғ карточ
|
|
|
|
ан ка
|
лар
|
|
|
БОЛЖАУ(Қандай сұрақтар өзекті?)
|
ТҮСІНДІРУ(Сабақ тақырыбын қалай түсінесіз?)
|
|
ТҮЙІНДЕУ (Негізгі идеяларын атаңыз)
|
БАҒАЛАУ (Қажеттілігі қандай?)
|
Сабақтың ортасы
|
|
(СЖ) тақырыптың негізгі терминдерін талқылау:«ақпараттық қауіпсіздік», «құпиялылық» және «мәліметтердің біртұтастығы». «Компьютер желілеріндегі ақпараттық қауіпсіздік» видеосын bilimland.kz сайтынан көрсету.
|
Оқулық.
https://bilimland.kz/kk/courses/informatika-kk/9-synyp/lesson/kompyuter-zhelilerindegi-aqparattyq-qauipsizdik
http://securelist.com/ru
Интерактивтік тақта.
Әр түсті маркерлер,А3 немесеА4 парақтары.
|
«Kasperskyзертханалары»(http://securelist.com/ru),оның бақылауларымен танысу.
Антивирустық және антишпиондық программалық құралды орнату және оларды жаңарту әдістерін қарастыру.
(Т)«ДЖИГСО»стратегиясы бойынша оқулықпен жұмыс. Топтар материалды зерттейді,басқа топқа материал айту үшін дайындық жасайды.
1-ші топ.Ақпарат ресурстарын қорғау. 2-ші топ. Вирустар классификациясы. 3-ші топ.Ақпаратресурстарын қорғау. 4-ші топ. Вирустар классификациясы.
Қорытынды: 1-ші топ және 2-ші топ талқылауды бірге өткізеді, ал 3-ші топ және 4-ші топ талқылауды бірге өткізеді.
(СЖ) Компьютеріңіздің қауіпсіздік күйін тексеріңіз. (СЖ) Сергітусәті.
(Т) Оқулықпен жұмыс.«Карусель»стратегиясы. «Қолдану және талдау» айдарындағы тапсырмаларды орындау. Әртоп өзінің бір түсті маркермен А3немесе А4парағына тапсырманы орындайды. Уақыт өткен соң жұмысты шеңбер бойынша басқатопқа береді және өздеріде басқа топ жұмысын алады,өзойларын параққа жазып бағалайды.
Дескрипторлар
Әр модельүшін түсіндірме береді.
Әр бағанада 3-тен кемемесвирустүрлері жазылған.
(ФБ)«Екіжұлдыз,бір тілек»әдісімен бірін-бірібағалау.
|
Сабақтың соңы
|
«SMS»рефлексиясы. Оқушықағаз ұялы телефонда бүгінгі сабақ қалай өткенін, қалай жұмыс жасағанын хабарлама ретінде досына жазады.
(Ж) Шығармашылық үй жұмысын ұсыну. Оқулық.«Бағалау» айдары. Мини (шағын)жоба дайындау.
|
Рефлексияға арналған парақтар.
Оқулық, «Бағалау» айдары.
|
Саралау – Сізқандайтәсілменкөбірекқолдау көрсетпексіз?Сізқабілеті жоғарыоқушыларғақандайтапсырмаларбересіз?
|
Бағалау−Сізоқушылардыңматериалдыигеру деңгейінқалайтексеруді жоспарлапотырсыз?
|
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасын сақтау
|
20
Алдынала топқабіріктіруді жоспарлау.Сыныптағы қабілетіжоғары оқушыларды әртопқа отырғызу.Үлгерімі жоғары оқушыларға қосымша күрделі тапсырмалар дайындау.
|
Дамудеңгейі топтардыңсөйлеген кезінде бағаланады. Топтағы оқушылардың жұмысында мұғалім оқушылардың жұмысын қадағалайды және бағалайды.
|
Сабақта шаршауды болдырмау,белсендіқызмет, топтық жұмыс, сергітусәтіжоспарланған.
|
SMS −сабақбойынша рефлексия:
|
Осы бөлімдісабақты талдау үшінпайдаланыңыз.Сол бағандағысабақтуралы еңмаңыздысұрақтарға жауапберіңіз.
|
Жалпыбаға
Сабақтабәріненжақсыөткенекі аспектіжазыңыз (оқыту меноқытуғақатысты)?1)
2)
|
Сабақтыодандажақсарту үшінне көмектесуімүмкін (оқытумен оқытуғақатысты)?1)
2)
Бұлсабақтасыныптуралынемесе жеке оқушылардыңжетістіктері/ қиындықтарытуралыне білдім, келесі сабақтанеге назараударамын?
1) 2)
|
Ұзақмерзімдіжоспардыңтарауы:10.1A
Ақпараттыққауіпсіздік
|
Мектеп:
|
|
Күні:
|
Мұғалімніңаты-жөні:
|
Сынып:10 Сабақ:2
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтыңтақырыбы:
|
Ақпараттықорғауәдістері.Резервтік көшіружәнешифрлеу
|
Осысабақтақолжеткізілетіноқу мақсаттары(оқу программасынасілтеме):
|
10.1.2.2қауіпсіздік шараларын, оныңішіндетүсініктердісипаттаңыз:деректерді резервтік көшіру және шифрлеу;
|
Сабақтыңмақсаты:
|
|
Оқушыларқауіпсіздік шараларын, программалық қамтамасыз етуәдістерінжәне рұқсатсыз әсерденақпараттықорғауқұралдарын біледі.
|
Бағалаукритерийлері:
|
|
Барлықоқушылар:қауіпсіздікжүйесініңүлгілерінбіледі; Оқушылардыңкөбісі: компьютерініңқауіпсіздігінтексере алады; Кейбіреуі:ақпараттырұқсатетілмеген әсерден қорғаудың программалық әдістерінжәнеқұралдарын тізімдейді.
|
Тілдікмақсат
|
Оқушылар:
–ақпараттыңрұқсатетілмегенәсерден қорғауәдістерінжәнеақпаратты қорғау құралдарын тізімдейді.
Пәндік лексика және терминология:
Резервтік көшіру–резервное копирование –backup. Шифрлеу– шифрование–encryption.
Диалог үшін қажет сөз тіркестері:
–Ақпарат қауіпсіздігідегеніміз–бұлақпараттың құпиялылығын,тұтастығын және қолжетімділігін қамтамасыз етупроцесі.
– Тұтастылық–бұлақпаратты сақтау, пайдалану және поштаменжіберукезінде оның құрылымы менмазмұныныңсақталу қасиеті.
–Шифрлеу–бұлақпаратты басқа формаға түрлендіру.
|
Құндылықтарғабаулу:
|
Құрметтеужәнеынтымақтастыққабілеттері сабақта топтықжұмыс арқылы оқытылады.
|
Пәнаралықбайланыс:
|
Ағылшынтілі
|
Алдыңғыбілім:
|
Компьютерлікжелітүсініктерін біледі.
|
Сабақбарысы
|
21
Сабақтыңжоспарлан-ғанкезеңдері Сабақтыңбасы
Сабақтың ортасы
Сабақтың соңы
Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері
Сәлемдесу.Психологиялық атмосферанықұру,«Мақтау-сыйлық (сюрприз)»ойынынойнау.Досыңызға сыйлық жасаңыз. Бұл«сыйлық»− сурет, сөз,пантомима болуы мүмкін.Келесісөздердіқолданыңыз:«I’dlike togiveyou a … as a present for …(holiday,yourbirthday,Christmas…)» Топқабөлу:security, confidentiality, integrity, virus.
Үйжұмысыбойыншасауалнама –мини(шағын) жобаныкөрсету,кестенітексеру.
(ФБ)«Үздік жауап»номинациясыменмарапаттау. Шақыру:
− Мұндайсөз бар:«Ақпаратміндеті − сыйлау.Адамміндеті− сақтау». Қалайойлайсыңдар,сөзне туралы айтылыптұр?
− Пікір: компьютерменжұмыс жасағанда«бір себетке барлық жұмыртқаны салмау» деген ненібілдіреді?
− Қалайойлайсыңдар, бүгінгісабағымызда не туралы айтамыз? Оқушыларжауабы.
Сабақтақырыбын талқылау. «Сұрақтар»әдісі арқылымақсатқою.
Сұрақтар Кілттік сөздер Не? Резервтік көшіру
Қандай Шифрлеу(криптография) Неге? Шифрлеу типтері
Шифрлеуартықшылықтары backup copy
(Т) Жаңа тақырыпты«ЗИГ-ЗАГ»әдісі арқылызерделеу.
Топ ішінде оқушылар1,2, 3, 4санына саналады. Содан кейінбарлық біріншілер–бірінші эксперттобы, екіншілер–екінші эксперт тобы, барлық үшіншілер–үшіншіэксперттобы, барлық төртіншілер–төртінші эксперт тобына бірігеді.
Эксперттік топматериалдызерттейді,шпаргалка дайындайды (шпаргалкада сызбалар, кілттік сөздерболуыкерек,бірақсөйлемдер жазуғаболмайды!), өзтоптарына онытүсіндіреді және қалай түсінгендерінтексеруүшін үш сұрақ қояды.
1-ші эксперттобы. Деректердің қашан жәнеқалайрезервтік көшірмесін жасауғаболады?
2-ші эксперттобы. Шифрлеу деген нені білдіреді?
3-ші эксперттобы. Шифрлеу түсініктеріжәне әдістері. 4-ші эксперттобы. Резервтіккөшіру параметрлері.
(ФБ)Бірін-бірі бағалау.Топмүшелері бірін-бірікритерийлербойынша бағалайды.
(СЖ)«Қиылыстыатыс»стратегиясы бойынша қорытындылау. Топтар бір-біріне сұрақтарқояды.Мұғалім-эксперт байқайды және бағалайды.
(ФБ) «Үздік жауап», «Үздік сұрақ»т.с. номинациясымен марапатталады. Мұғалімкері байланыс береді.
(П) Оқулықтағы«Бірге орындайық»айдарынорындау.
«Мақтау»рефлексиясы: Бұл әдістің мақсаты− сіздіңжұмысыңыздыжәне жұмыс сапасынбағалау.
Оқушыларсабақтабір-бірініңүлесін бағалайды, бір-біріне рақметін мақтауретіндебілдіреді.
(Ж) Шығармашылық үйжұмысынұсыну.Резервтік көшіру,шифрлеу, айқындау артықшылықтарынатаңдар.
Ресурстар
Слайд.
Оқулық. Сұрақтары бар карточкалар.
Рефлексияға арналған парақтар.
Оқулық, «Бағалау» айдары.
Саралау – Сізқандайтәсілменкөбірекқолдау көрсетпексіз?Сізқабілетжоғарыоқушыларғақандайтапсырмаларбересіз?
|
Бағалау-Сізоқушылардыңматериалдыигеру деңгейінқалайтексеруді жоспарлапотырсыз?
|
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасынсақтау
|
Алдынала топқабіріктіруді жоспарлау.Сыныптағы қабілеті жоғары оқушыларды әртопқа отырғызу.Үлгерімі жоғары оқушыларға қосымша күрделі тапсырмалардайындау.
|
Дамудеңгейітоптардың сөйлеген кезінде бағаланады. Топтағы оқушылардың жұмысында мұғалім оқушылардың жұмысын қадағалайды және бағалайды.
|
Сабақта шаршауды болдырмау,белсенді қызмет,топтықжұмы, сергітусәті жоспарланған.
|
Сабақбойынша рефлексия: «Мақтау»
|
Осы бөлімдісабақты талдау үшінпайдаланыңыз.Сол бағандажазылған сабақтуралыеңмаңыздысұрақтарға жауап беріңіз.
|
Жалпыбаға
Сабақтабәріненжақсыөткенекі аспектіжазыңыз (оқыту меноқытуғақатысты)?1)
2)
|
Сабақтыодандажақсарту үшінне көмектесуімүмкін (оқытумен оқытуғақатысты)?1)
2)
Бұлсабақтасыныптуралынемесе жеке оқушылардыңжетістіктері/ қиындықтарытуралыне білдім, келесі сабақтанеге назараударамын?
1) 2)
|
Ұзақмерзімдіжоспардыңтарауы:10.1A
Ақпараттыққауіпсіздік
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімніңаты-жөні:
|
Сынып:10 Сабақ:3
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтыңтақырыбы:
|
Жеке тұлғаныидентификациялауәдістері
|
Осысабақтақолжеткізілетіноқу мақсаттары(оқу программасынасілтеме):
|
10.1.2.3идентификациялаудыңтүрлі әдістерін қолдануды дәйектеу;
|
Сабақтыңмақсаты:
|
|
Оқушылардыжеке идентификациялаудің әртүрлі әдістерінбілужәнепайдалана алуға үйрету.
|
|
Бағалау критерийлері:
|
Барлықоқушылар:идентификациялаужәне аутентификациялау термин түсінігін біледі;
Оқушылардыңкөбісі: идентификациялаужәне аутентификациялау процедурасы алгоритмін түсіндіреалады;
|
|
|
Кейбіреуі:пайдаланушының идентификациялаужәне аутентификациясын пайдалану артықшылықтарын бағалайды.
|
Тілдікмақсат
|
|
Оқушылар:
–ақпараттыңрұқсатетілмегенәсерден қорғауәдістерінжәнеақпаратты қорғау құралдарын тізімдейді.
Пәндік лексика және терминология:Идентификациялау –идентификация–identification. Аутентификациялау – аутентификация–authentication. Сұхбат/хатқа арналған пайдалысөйлемдер топтамасы:
–Идентификациялау депидентификатордыңұсынупроцесінайтады.
–Аутентификация– бұлқолданушының ұсынғанидентификатордың түпнұсқалылығын немесеоныңсол пайдаланушыға қатыстылығынтексерупроцесінайтады.
–Биометрика әдістеріне …
|
23
Құндылықтарғабаулу:
Бағалаукритерийлері
|
Дескрипторлар
|
Түсіндіру қолжетімділігі; Шпаргалканың мазмұндылығы;
|
Топ мүшелеріне мазмұнынжеткізе алды; Шпаргалканыңтүсініктігі;
|
|
Құрметтеужәнеынтымақтастық қабілеттерісабақта топтық жұмыс арқылы оқытылады.
|
Пәнаралықбайланыс:
|
Ағылшынтілі
|
Алдыңғыбілім:
|
Ақпараттықорғаутүсініктерін білу.
|
Сабақбарысы
|
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері
|
Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
|
Сәлемдесу.«Сөйлеуырғағыныңдыбыстыққимылдары» видеосы арқылыжаттығу жасауды ұсыну.
|
https://www.youtube.com/watch?v=GZ777Dn WzqM
Слайд
|
Топқабөлу: Identification (идентификация),Authentication (аутентификация), Cryptography(криптография),Biometrics (биометрия). (Т) Үй жұмысыбойынша топтықжұмыс. Мәліметтердірезервтік көшіру, шифрлеу туралы класстерсалу.
Қорытынды:топтық қорғау.
(ФБ) Үш шапалақ.Мұғалімніңмақтауыжәнекері байланыс. Шақыру:
− Сендермәліметтерге қолжеткізудіңсәйкестігінанықтаудың қандай түрлері менәдістерінбілесіңдер?
Оқушыларжауабы:пароль,ЖСН, ЭСҚ,криптографиялық кілт,саусақ іздері, дауыс жәнет.б.
Сабақтақырыбын анықтау.
«Сұрақтар»әдісі бойынша мақсат қою.
|
|
Сұрақтар
|
Кілттіксөздер
|
|
Не? Қандай? Неге?
|
Идентификациялау –идентификация– identification.
Аутентификациялау – аутентификация– authentication.
Аутентификациялау әдістері
|
Сабақтыңортасы
|
|
(Т) Жаңа тақырыпты«ЗИГ-ЗАГ»әдісі арқылызерделеу.
Топ ішінде оқушылар1,2, 3, 4санына саналады.Содан кейінбарлық біріншілер–бірінші эксперттобы, екіншілер–екінші эксперт тобы, барлық үшіншілер–үшіншіэксперттобы, барлық төртіншілер– төртінші эксперт тобын құрады.
Эксперттік топматериалдызерттейді, шпаргалкадайындайды (шпаргалкада сызбалар, кілттік сөздерболуыкерек,бірақсөйлемдер жазуғаболмайды!), өзтоптарына онытүсіндіреді және қалай түсінгендерінбілу үшінүш сұрақ қояды.
1-ші эксперттобы.Идентификациялаужәне аутентификациялаутүсінігі. 2-ші эксперттобы. Пайдаланушының Идентификациялауі мен аутентификациясыдегенімізне?
3-ші эксперттобы. Биометриялықәдістержәне оларменбайланысты жүйелер.
4-ші эксперттобы. Бірге орындайықжәне экспериментжасайық.
Сабақтақырыбын талқылау. «Сұрақтар»әдісі арқылымақсатқою.
(ФБ)Бірін-бірі бағалау.Топмүшелері бірін-бірікритерийлербойынша бағалайды.
(Ж) БЖБ №1орындау.Оқулықтағы 1-бөлімтест сұрақтарына жауап беру.
|
|
Оқулық. Сұрақтары бар карточкалар
|
24
25
А3парақтары және маркерл
|
|
ер.
|
ІІбөлім.Видеоконтентқұру
Ұзақмерзімдіжоспардыңтарауы: 10.1BВидеоконтент құру
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімніңаты-жөні:
|
Сынып:10 Сабақ:4
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтыңтақырыбы:
|
|
Видеоменжұмысістеуге арналған программалар мен негізгі ұғымдар
|
|
Осысабақтақолжеткізілетіноқу мақсаттары(оқу программасынасілтеме):
|
10.2.2.3 Видеоменжұмыс істеуүшін программалардың мүмкіндіктерін салыстыру.
|
Сабақтыңмақсаты:
|
Видеоменжұмысістеуүшінпрограммалардыңмүмкіндіктерін салыстыру.
|
Бағалау критерийлері:
|
Барлықоқушылар:«Видеоредактор,цифрлықвидео, кодек, контейнер» ұғымдарын,видеофайлыныңсипаттамаларынбілетін болады; видеомен жұмыс істеу үшін программалардыңмүмкіндіктерін салыстыра алады;
Оқушылардыңкөбісі: танымалвидеопішімдерінзерттейалады;
Оқушылардыңкейбіреуі:видеомен жұмыс істеуүшін программалардытаңдауға болатынкритерийлердіталдайалады.
|
Тілдікмақсат
|
Оқушылар:
Видеореттегіштүсінігін,цифрлықвидеоның негізгі параметрлерін,видеоменжұмыс істеуге арналған программалардыңсипаттамаларын түсіндіру.
Пәндік лексика және терминология: Видеоконтент–видеоконтент –video content. Видеоредактор–видеоредактор –video editor. Цифрлық видео–цифровое видео− digital video. Кодек – кодек – codec.
Контейнер– контейнер–сontainer.
Сұхбат/хатқа арналған пайдалысөйлемдер топтамасы: –Дизайндегеніміз…
− Қолайлылық –бұл…
|
Құндылықтарғабаулу:
|
Құрметтеужәнеынтымақтастық қабілеттерісабақта топтық жұмыс арқылы оқытылады.
|
Пәнаралықбайланыс:
|
Ағылшынтілі
|
Алдыңғыбілім:
|
Видео,компьютерлік графика түсініктерінбілу.
|
Сабақбарысы
|
Сабақтыңжоспарлан-ғанкезеңдері
|
Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Сәлемдесу.
«Жазбаларыбар карточкаларбойынша топтарға бөлу: Ажыратымдылық, өрістету,кадржиілігі,видеоағындары. Талқылау үшін сұрақ: видеоқандайсалалардақолданылады?Видеожасау, ойнату,сақтау,өңдеу,беруүшінқандайаппараттыққұралдарқажет? Видеоменжұмысістеуүшінпрограммалық құралдардың қандай топтары қолданылады?
(Т) Сабақтыңтақырыбы менмақсаттарынтұжырымдауға тырысыңыз.
|
|
Сабақтың ортасы
|
|
(СЖ)«Видеоныжасауғажәне өңдеуге арналған программалар» видеосын bilimland.kz сайтынан көрсету
(Т)«Инсерт»тәсілін пайдалана отырып,оқушыларойланып,мұқият оқып,ақпараттыжинақтау процесінжүзеге асыру.
Оқушылар мәтіндітаңбалағаннан кейін, оқулықтанжазбалардыарнайы кестеге ауыстырады:
|
А3немесеА4 парақтары, маркерлер https://bilimland.kz/kk/courses/infor
|
26
|
|
|
V
(Ж) Шығармашылық үйжұмысынұсыну:Сауалнаманыжәне статистикалықмәліметтердіталдаудықолданып,«Тор5− та видеоформаттары»тақырыбында зерттеу жүргізіңдер.
|
|
нымал
|
|
|
+
|
—
|
?
|
|
|
matika-kk/9-synyp/lesson/videony-zhasau-zhane-ongdeuge-arnalhan-bahdarlamalar
|
|
|
|
|
Топтакестегеенгізілгенжазбалардыталқылайды.
|
ағы
|
Сыныппен бірге топтарды бағалау критерийлерінқұру.
|
(ФБ)«Үшшапалақ»стратегиясыбойыншабірін-бірібағалау.(Т) (П)Видеореттегіштердіңмүмкіндіктерінсалыстыру,оқулықт кестенідәптерге көшіріптолтыру.
(ЖЖ) Сабақтың7жаңа терминіненсөзжұмбаққұру. (ФБ)Өзін-өзібағалау:«Смайликтер».
|
Сабақтың соңы
|
|
«Тілектерағашы»рефлексиясы (оқушыларға стикерлерде сабақ туралыөз тілектерін жазу және ағашқа стикер бекітуұсынылады).
|
|
|
Саралау – Сізқандайтәсілменкөбірекқолдау көрсетпексіз?Сізбасқаларғақарағандақабілеттіоқушыларғақандайтапсырмаларбересіз?
|
Бағалау−Сізоқушылардыңматериалдыигеру деңгейінқалайтексеруді жоспарлапотырсыз?
|
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасынсақтау
|
Алдынала топқабіріктіруді жоспарлау.Сыныптағы қабілетіжоғары оқушыларды әр топқа отырғызу. Үлгерімі жоғары оқушыларғақосымша күрделі тапсырмалар дайындау.
|
Дамудеңгейітоптардың сөйлеген кезіндебағаланады. Топтағы оқушылардың жұмысында мұғалім оқушылардың жұмысын қадағалайдыжәне бағалайды.
|
Сабақта шаршауды болдырмау,белсенді қызмет,топтықжұмыс сергітусәті жоспарланған.
|
|
Сабақбойынша рефлексия: «Тілектер ағашы»
|
Осы бөлімдісабақты талдау үшінпайдаланыңыз.Сол бағандағысабақтуралы еңмаңыздысұрақтарға жауапберіңіз.
|
Жалпыбаға
Сабақтабәріненжақсыөткенекі аспектіжазыңыз (оқыту меноқытуғақатысты)?1)
2)
|
Сабақтыодандажақсарту үшінне көмектесуімүмкін (оқытумен оқытуғақатысты)?1)
2)
Бұлсабақтасыныптуралынемесе жеке оқушылардыңжетістіктері/ қиындықтарытуралыне білдім, келесі сабақтанеге назараударамын?
1) 2)
|
Ұзақмерзімдіжоспардыңтарауы: Видеоконтент құру
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімніңаты-жөні:
|
Сынып:10 Сабақ:5
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтыңтақырыбы:
|
|
Видеонытүсіру және видеомонтаждаудың негізгі қағидалары
|
|
Осысабақтақолжеткізілетіноқу мақсаттары(оқу программасынасілтеме):
|
10.2.2.1 Видеомонтаж жәневидеомонтаждаудың негізгіқағидаларын қадағалау;
|
Сабақтыңмақсаты:
|
Видеотүсіріліммен видеомонтаждың негізгі қағидаларынсақтау;
|
Бағалау критерийлері:
|
Барлықоқушылар:видеотүсіруменвидеомонтаждаудың негізгі қағидаларын қадағалаудыбіледі;
Оқушылардыңкөбісі: танымалвидеопішімдерінзерттейалады;
Оқушылардыңкейбіреуі:видеомен жұмыс істеуүшін программалардытаңдауға
|
27
|
болатынкритерийлердіталдайалады.
|
Тілдікмақсат
|
Оқушылар:
Видеореттегіштүсінігін,цифрлықвидеоның негізгі параметрлерін,видеоменжұмыс істеуге арналған программалардыңсипаттамаларын түсіндіру.
Пәндік лексика және терминология: Видеокамера – видеокамера – video camera. Штатив– штатив–tripod.
Видео түсіру–видеосъемка–filming.
Сұхбат/хатқа арналған пайдалысөйлемдер топтамасы: Видеомонтаж−…
Кадржәне жоспар− … Видеомонтаждаудыңнегізгітерминдері:...
|
Құндылықтарғабаулу:
|
Құрметтеужәнеынтымақтастыққабілеттері сабақта топтықжұмыс арқылы оқытылады.
|
Пәнаралықбайланыс:
|
Ағылшынтілі
|
Алдыңғыбілім:
|
Бұл бөлім оқушылардың «Видеомонтаж»туралыбілімінтереңдетеді.
|
Сабақбарысы
|
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері
|
Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтыңбасы
|
Ұйымдастыру кезеңі.Сәлемдесу. «Ассоциация»әдісі:
−«Видеомонтаж»сөзін естігендесіздеқандайассоциацияларпайда болады?
Түрлі түсті карточкаларбойынша топтарға бөлу. Талқылауүшін сұрақтар:
Қазіргіуақыттавидеоны әрадам түсіре алады,тек смартфоны немесе цифрлықвидеокамерасы болса жеткілікті.Алайда, видеоқызықты ғана емес,сапалы түсірілуікерек.Видеоныне туралы түсіру керек? Видеоны қалайтүсіругеболады?
Сабақтың тақырыбы менмақсатын қалыптастыру.
|
|
Сабақтың ортасы
|
|
(СЖ)«Видеоақпараттыөңдеу» видеосынbilimland.kz сайтынан корсету
|
https://bilimland.kz/kk/courses/informatika-kk/9-synyp/lesson/videoaqparatty-ongdeu
|
(Т) Жаңабілімдіқалыптастыруүшін«Кластер»әдісінқолданамыз. Кластердіқұрубарысындасұрақтарғажауапберу:
1.Монтаждаужәневидеомонтажтерминдерініңмәнінтүсіндіріңдер. 2.Видеоқандайқұрылғылардыңкөмегіментүсіріледі?Олардыңайырмашылығынеде?
3.Видеотүсірудіңнегізгіережелеріқандай?
4.Монтаждауережелерітуралы айтып беріңдер. 5.Видеомонтаждың қандайтүрлері бар?
6.Видеорепортаж қалай жасауға болады? Сыныппен бірге бағалау критерийлерінқұру.
Әр топты тыңдап, оқушыларменбірге жұмыстыбағалау.
(ФБ)«Үздік жауап»,«Үздіксұрақ»,т.с.номинациясыменмарапаттау. 1) Буктрейлерлердіңмысалдарынқараңдаржәне авторлар видеотүсірілім менвидеомонтаждың негізгі принциптерін қалай қолданғанынтүсіндіріңдер.
2) Қайоқуорнының студенті болғыңкеледі?Хромакей(Chromakey) технологиясынпайдалана отырып,видеоменжұмыс істеуге арналған программада бастапқывидеофондыоқуға түскіңкелетін жоғарыоқу орныныңвидеосына өзгертіңдер.
3) Авторлардыңмонтаждауқағидаларын қолдану тұрғысынан Интернетке ұсынылғанвидеоматериалдарғаталдау жасаңдар: 1.Әлемнің көрікті қалалары.
2. ҚРҰлттық мұражайы.
3.Әлемнің ерекшесубұрқақтары.
|
|
Дескрипторлар
|
Формативтікбағалау
|
|
Видео түсірудің негізгі
|
«Қол сигналы»
|
28
|
|
принциптерін көрсетті. Фонды өзгертті. Видеоматериалдарға талдау жасады.
|
− тапсырманы қатесізорындады; − кемшіліктербар, көмек қажет;− түсінбедім,түсіндіруде көмек қажет.
|
|
| |
Шаршаудыбасуүшінсергіту сәті.
(ФБ)Өзін-өзібағалау (Сөйлемдіаяқтау). Сөйлемдер мысалы…
1. Сабақта менүшін …
2. Сабақта маған …қиын болды. 3. …ендіменістейаламын.
4. Сабақта менің қолымнан келгені …
|
Сабақтыңсоңы
|
«Диаманта»рефлексиясы.
Диаманта− жеті жолдантұратынөлең нысаны,біріншісіжәнесоңғысы –қарама-қарсы мағынадағыұғымдар, мағынаға қарама-қарсы ұғымдарменжұмыс істеуүшін пайдалы:
–1, 7 жолдар–зат есімдер-антонимдер;
− 2-біріншімаңызды сынесімдергеекі сынесім; − 3-біріншізатқа үш етістік;
− 4-зат есімімен екі сөзтіркесі;− 5-екінші зат есімге үш етістік; − 6-екінші есімге екі сын есім.
|
|
|
|
(Ж) Оқулықтың«Жинақтау»айдарынаншығармашылықүйжұмысын ұсыну.
|
Саралау – Сізқандайтәсілменкөбірекқолдау көрсетпексіз?Сізбасқаларғақарағандақабілеттіоқушыларғақандайтапсырмаларбересіз?
|
Бағалау−Сізоқушылардыңматериалдыигеру деңгейінқалайтексеруді жоспарлапотырсыз?
|
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасынсақтау.
|
Алдынала топқабіріктіруді жоспарлау.Сыныптағы қабілеті жоғары оқушыларды әртопқа отырғызу.Үлгерімі жоғары оқушыларға қосымша күрделі тапсырмалардайындау.
|
Дамудеңгейітоптардың сөйлеген кезінде бағаланады. Топтағы оқушылардың жұмысында мұғалім оқушылардың жұмысын қадағалайды және бағалайды.
|
Сабақта шаршауды болдырмау,белсенді қызмет,топтықжұмыс сергітусәті жоспарланған
|
|
Сабақбойынша рефлексия: «Диаманта»
|
Осы бөлімдісабақты талдау үшінпайдаланыңыз.Сол бағандағысабақ туралыеңмаңызды сұрақтарға жауапберіңіз.
|
Жалпыбаға
Сабақтабәріненжақсыөткенекі аспектіжазыңыз (оқыту меноқытуғақатысты)?1)
2)
|
Сабақтыодандажақсарту үшінне көмектесуімүмкін (оқытумен оқытуғақатысты)?1)
2)
Бұлсабақтасыныптуралынемесе жеке оқушылардыңжетістіктері/ қиындықтарытуралыне білдім, келесі сабақтанеге назараударамын?
1) 2)
|
Ұзақмерзімдіжоспардыңтарауы:
Дизайнтеориясы
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімніңаты-жөні:
|
Сынып:10 Сабақ:6
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтыңтақырыбы:
|
|
Видеожазбаны өңдеу
|
|
29
Осысабақтақолжеткізілетіноқу мақсаттары(оқу программасынасілтеме):
|
10.2.2.2видеоклиптерді өз сценарийіңізге сәйкес өңдеп,дыбыстарды, суреттерді, әсерлерді, өтулерді және мәтіндіқосу.
|
Сабақтыңмақсаты:
|
Видеоклиптерді өзсценарийлері бойынша,дыбыстарды,суреттердікірістіру;әсерлер,өту және мәтін қосу;
− VideoPad программасынпайдаланудыүйрету.
|
Бағалау критерийлері:
|
Барлықоқушылар:видеоклиптерді өз сценарийлерібойынша, дыбыстарды, видеолардыкірістіріп,әсерлер,өтулер менмәтіндердіқосып, VideoPadпрограммасын біле алады;
Оқушылардыңкөбісі: VideoPadпрограммасында сақтауәдісінажыратады. Оқушылардыңкейбіреуі:VideoPad программасында видеофильмдер жасайды.
|
Тілдікмақсат
|
Оқушылар:
–фотосуреттер менвидеоларды камераларданжәне басқа құрылғыларданVideoPad-ға импорттау,VideoPad-да видеофильмдер жасау,жобаларды сақтау.
Пәндік лексика және терминология: Видеомонтаж –видеомонтаж – videoediting. Видеожазба –видеозапись –videorecording. Уақытсызбасы –шкала времени– timeline. Өңдеу– обработка –treatment.
Үзінді –фрагмент –fragment. Эффектілер–эффекті – effects. Ауысулар –переходы –transitions.
Сұхбат/хатқа арналған пайдалысөйлемдер топтамасы: Видеоредакторпрограммасына ...
−VideoPadVideoEditor −толықфункционалды программа … −Видео-электронды құрутехнологиясы …
|
Құндылықтарғабаулу:
|
Құрметтеужәнеынтымақтастық қабілеттерісабақта топтық жұмыс арқылы оқытылады.
|
Пәнаралықбайланыс:
|
Ағылшынтілі
|
Алдыңғыбілім:
|
Бұл бөлім программадағывидеоларды өңдеужұмысы бойынша оқушылардыңалдын ала білімін болжайды.
|
Сабақбарысы
|
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері
|
Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтыңбасы
|
Ұйымдастырусәті. Сәлемдесу.
«Есімніңбірінші әріпібойынша оң пікірайту»тренингі.Алдыменәркім өзатыныңбастапқыәрпін айтадыжәне сол әріптенбасталатынөзінің мінез-құлқынемесе келбетітуралы ойлана бастайды(мысалы, Айдана − дана, батыл,сүйкімді. Мейіржан −мейірімді, мейірлі және т.б.). Бұл жаттығуәркімге өзіноңжағынанбағалауғамүмкіндікбереді. Карточкаларбойыншатоптарға бөлу:«видео»,«программа»жәнет.б. сөздерімен.
(К) Талқылауүшін сұрақ:«Фильмдер қалай жасалады?» Сабақтың тақырыбы менмақсаттарын тұжырымдау.
|
|
Сабақтың ортасы
|
|
(Т) оқушыларға топта«Видеоредактор»анықтауүшінлогикалық тізбектерді жинауды ұсыныңыз.
Видеоредактор–компьютердегі видеолармендыбыстық файлдарды монтаждауға мүмкіндікберетін құралдар жинағын қамтитын компьютерлікпрограмма. Сонымен қатар, көптеген видеоредакторлар түсіндірме сөздерді жазуғажәне қолдануға, суреттіңтүсі ментоналды түзетуді іске асыруға,дыбыстықосуғажәне арнайы эффектілерді (әсерлерді) жасауға мүмкіндік береді.Кәсіби бағыттағыпрограммалар уақыт бойынша дыбысты видеоменүндестіруге мүмкіндік жасайды. (СЖ) Интерактивтітақта арқылыVideoPadпрограммасындағы оқулықтанмысал көрсету.ОқушыларДК-деқатар орындайды.
(Т) ДКүшінжұмысты, оқулықтантапсырманы орындайды(«Қолдану, талдау және синтездеу»айдары).
|
Оқулық, компьютер, VideoPad программасы.
https://
videopad-video-editor.ru.softonic .com/download.
|
|
30
|
|
Дескрипторлар
|
Формативтікбағалау
|
|
|
1. Фотосуреттерменвидеоларды басқа құрылғыларданVideoPad-ға импорттады. 2. Видеофильм жасалды.
3. Видеофайлынсақтап қалды.
|
«Комплиментжаса»
| |
(СЖ) Шаршауды басуүшінсергітусәті.
(ФБ)Өзін-өзібағалау.
|
Сабақтыңсоңы
|
|
«ББҮ»реф − білемін… − түсінемін
|
ле
|
ксиясы. Бұл сабақтың нәтиж
йларда ақпаратты пайдалан
|
есі ретіндемен:
а аламын…
|
|
… ғда
|
–келесі жа
|
|
(Ж) Шығармашылық үйжұмысынұсыну.
|
Саралау – Сізқандайтәсілменкөбірекқолдау көрсетпексіз?Сізбасқаларғақарағандақабілеттіоқушыларғақандайтапсырмаларбересіз?
|
Бағалау−Сізоқушылардыңматериалдыигеру деңгейінқалайтексеруді жоспарлапотырсыз?
|
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасынсақтау
|
Алдынала топқабіріктіруді жоспарлау.Сыныптағы қабілетіжоғары оқушыларды әртопқа отырғызу.Үлгерімі жоғары оқушыларға қосымша күрделі тапсырмалар дайындау.
|
Дамудеңгейітоптардың сөйлеген кезінде бағаланады. Топтағы оқушылардың жұмысында мұғалім оқушылардың жұмысын қадағалайды және бағалайды.
|
Сабақта шаршауды болдырмау,белсенді қызмет,топтықжұмыс сергітусәті жоспарланған
|
|
Сабақбойынша рефлексия:«Біл Түсінем. Қолда
|
|
|
|
Осы бөлімдісабақты талдау үшінпайдаланыңыз.Сол бағандағысабақтуралыең маңыздысұрақтарға жауапберіңіз.
|
ем. нам
|
.»
|
Жалпыбаға
Сабақтабәріненжақсыөткенекі аспектіжазыңыз (оқыту меноқытуғақатысты)?1)
2)
|
Сабақтыодандажақсарту үшінне көмектесуімүмкін (оқытумен оқытуғақатысты)?1)
2)
Бұлсабақтасыныптуралынемесе жеке оқушылардыңжетістіктері/ қиындықтарытуралыне білдім, келесі сабақтанеге назараударамын?
1) 2)
|
Күні:
|
Мұғалімніңаты-жөні:
|
Сынып:10 Сабақтар: 7–8
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтыңтақырыбы:
|
1 тоқсандықжиынтықбағалау
1ТОҚСАНҒАЖОБАЛЫҚЖҰМЫС
|
Осысабақтақолжеткізілетіноқу мақсаттары(оқу программасынасілтеме):
|
|
Сабақтыңмақсаты:
|
1тоқсанда алынған білім мендағдыдеңгейінтексеру.
|
Бағалаукритерийлері:
|
Барлықоқушыларбіледі:ақпараттыққауіпсіздікдік туралы, видеоконтент құрудыбіледі;
Оқушылардыңкөбісі:алған білімінқолдана алады; Кейбіреуі:алғанбілімін талдапсинтездейді.
|
31
Тілдікмақсат
|
Оқушылар:алдыңғы алынғанбілімді қолдану Пәндік лексика және терминология:
|
|
.
|
.
|
|
|
|
Видеоредактор–виде Цифрлық видео–циф Кодек – кодек – codec. Идентификациялау –и Аутентификациялау – Резервтік көшіру− рез Шифрлеу– шифрован Ақпараттыққауіпсізді Құпиялылық –конфид Біртұтастық–целостн Видеомонтаж –видео Видеожазба –видеоза Уақытсызбасы –шкал Видеокамера – видеок Штатив– штатив–trip Видеотүсірілім–виде Субтитрлер –субтитр Мәтіндікклип –текст Аудиожол –аудиодор
|
оредактор–video editor. ровое видео–digitalvid
|
eo
|
ден аут ерв
ие – к –
енц ост
мон писа в аме od. осъ
ы –s овы ожк
|
тификация ентификац ноекопиро
encryption информаци
иальностьь –integrity. таж–videoь–videorec ремени–tim ра–videoc
|
–identification ия–authenticati вание –backup
.
|
|
|
|
on..
|
|
|
онная– confi
|
безопасность–informationsecurity. dentiality.
|
ed ord eli am
|
iti inne er
|
n g
|
g
.
|
a
.
|
емка –f ubtitles.йклип– а–аudi
|
ilming.
|
textclip otrack.
|
Құндылықтарғабаулу:
|
Құрметтеужәнеынтымақтастық қабілеттерісабақта топтық жұмыс арқылы оқытылады.
|
Пәнаралықбайланыс:
|
Математика
|
Алдыңғыбілім:
|
Компьютерлікжүйе, ақпаратқауіпсіздігі,дизайн теориясы және графикалық нысандар бөлімдерінбілу.
|
Сабақбарысы
|
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері
|
Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 1мин
|
Сәлемдесу.«Say a complimentyour neighbor»ойыны.Forexample: «You are handsome»,«Youlookwonderful».
Оқушылардыжобаныңжұмысынаарналғантақырыптарменжәнемақсатпентаныстыру.
|
|
Сабақтыңортасы 37мин
|
(Ж) Жобажұмысы бағалаукритерийлері,дескрипторларымен таныстыру.
|
|
Компьютер
|
|
Жоба бойынша жұмыс істеусатысы бойыншажұмыс жасаудытүсіндіру.
|
Бағалаукритерийлері
|
Дескрипторлар
|
|
|
Ақпаратты қорғау идеясын ұсыныңыз
|
|
Ақпараттықорғаутүсінігін біледі.
|
|
|
|
Жобаныңдизайныақпарат қабылдау принциптеріне сәйкес келуі керек
|
|
Жобаныңдизайны ақпарат қабылдау принциптеріне с
|
|
|
әйкес.
|
|
|
|
Видеоменжұмысістеуге арналған программалар
|
|
Видеоменжұмыс программалардың мүмкіндіктерін са
|
істеуүші
|
н
.
|
|
лыстыру
|
|
Видео түсіру
|
|
Видеомонтажжәне видеожазбаныңнег қағидаларын қадаға
|
|
|
|
|
ізгі лау
|
.
|
|
Жобаныәзірлеужәне қорғау
|
|
Видеомонтажжән видеожазбаныңне қағидаларын қада Видеоклиптерді ө сценарийіңізге сәй дыбыстарды, суре
|
ег ға
з
|
|
|
|
,
|
|
ізгі лау
|
.
|
кес өңдеп ттерді,
|
32
|
|
|
|
әсерлерді, өтулерді және мәтінді қосу.
|
|
|
|
Сабақтыңсоңы 1мин
|
«ҮшМ»рефлексиясы(Мұғалім оқушылардансабақта ұнағанүш сәтті және жұмыстыжақсартатын бірамалдыұсынуларынсұрайды).
|
|
Саралау – Сізқандайтәсілменкөбірекқолдау көрсетпексіз?Сізбасқаларғақарағандақабілетті оқушыларғақандайтапсырмаларбересіз?
|
Бағалау−Сізоқушылардыңматериалдыигерудеңгейінқалайтексеруді жоспарлапотырсыз?
|
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасынсақтау
|
Жұмыс орындауқорытындысы бойынша
|
Жобалықжұмысты орындаған соң, кері байланысжүргізу.
|
Компьютералдында жұмыс жасаған кезде қауіпсіздік техникасынсақтау.
|
Сабақбойынша рефлексия:«Үш М»
|
Осы бөлімдісабақты талдау үшінпайдаланыңыз.Сол бағандағы сабақтуралыеңмаңыздысұрақтарға жауап беріңіз.
|
Жалпыбаға
Сабақтабәріненжақсыөткенекі аспектіжазыңыз (оқыту меноқытуғақатысты)?1)
2:
|
Сабақтыодандажақсарту үшінне көмектесуімүмкін (оқытумен оқытуғақатысты)?1)
2)
Бұлсабақтасыныптуралынемесе жеке оқушылардыңжетістіктері/ қиындықтарытуралыне білдім, келесі сабақтанеге назараударамын?
1) 2)
|
ІІІбөлім.(II тоқсан)
Ұзақмерзімдіжоспардыңтарауы: Дизайнтеориясы
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімніңаты-жөні:
|
Сынып:10 Сабақ:9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтыңтақырыбы:
|
|
Біздің өміріміздегі дизайн
|
|
Осысабақтақолжеткізілетіноқу мақсаттары(оқу программасынасілтеме):
|
10.2.1.1«Дизайн»,«Қолдану»ұғымдардыңтүсіндіру;10.2.1.2түрлербойынша көрнекі дизайндыжіктеу.
|
Сабақтыңмақсаты:
|
Оқушылар«дизайн»және«Қолдану»түсініктерін, визуалды дизайн түрлерін қалайжіктеудібіледі.
|
Бағалау критерийлері:
|
|
Барлықоқушылар:«дизайн»және«Қолдану» түсініктерінбіледі; Оқушылардыңкөбісі:web-сайттыңдизайнын жасайалады; Кейбіреуі:web-сайт жұмысыныңтиімділігін талдайалады.
|
Тілдікмақсат
|
Оқушылар:
–«дизайн»және« Қолдану»ұғымдарын түсіндіреді Пәндік лексика және терминология:
Дизайн– дизайн– design.
Сұхбат/хатқа арналған пайдалысөйлемдер топтамасы:
|
|
|
Айтрекинг –бұл …
Гутенберг диаграммасыдегеніміз…. Дизайнныңбасты элементі...
Web-сайт дизайнынжасау кезеңдері …
|
Құндылықтарғабаулу:
|
Құрметтеужәнеынтымақтастық қабілеттерісабақта топтық жұмыс арқылы оқытылады.
|
33
Пәнаралықбайланыс:
|
Ағылшынтілі
|
Алдыңғыбілім:
|
Интернеттежұмыс істеубілу.
|
Сабақбарысы
|
Сабақтыңжоспарлан-ғанкезеңдері
|
Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Сәлемдесу.«Ағылшынтілінде мақтауайт».Оқушылар
|
сағат тілімен
|
https://infourok.ru/sozdanie-psihologicheskogo-komforta-na-urokah-angliyskogo-yazika-529781.html
Интерактивтік тақта,интернет,түрлі дизайнды заттар.
Слайд.
|
айнала тұрып,бір-бірінемақтауайтады.Келесісөздердіқолдануғаболады: «Ifeel like …», «Iam happy/I amglad/It’s nice toworkwithyou/thatyou are myfriend….»,«becauseyou are so …»
(СЖ)«Жеңілсауалнама»стратегиясынқолданып,үйжұмысынтексеру. (ФБ)Бірін-бірібағалау.
Шақыру. Интерактивтіктақтадамұғалімбірнешесайткөрсетеді.«Миғашабуыл»әдісінқолданып, талқылау:
− Сайттардыңқайбөлігіназарыңыздыаударды?Неге? − Айтрекингдегенімізне?
Осытуралыбізсабақтаталқылаймыз.
Сабақтақырыбынажәнемақсаттарынашығу.
|
|
Сұрақтар
|
Кілттік сөздер
|
|
Қалай? Қандай Неге?
|
|
Қабылдау принциптері; Web-сайттыжобалау;Сайтдизайнын кәсібилігі; Дизайнәзірлеу кезеңдері; Техникалықтапсырма;
Дизайнның кілттік элементі; Гутенберг диаграммасы.
|
Сабақтың ортасы
|
|
(СЖ) Тақырыптың негізгітүсініктерітуралы мұғалімніңхабарламасы.
|
|
А3немесеА4 парақтары, маркерлер
https://kundelik. kz/, http://www.cpr m-game.kz
|
Топқабөлу.Топтағы рөлдер: тапсырысберуші,дизайнер,түс бойынша маман,ресурстық құрылымныңәзірлеушісі. Топтағы әрбір мүше жұмыстыңөзбөліктеріарқылы ойластырады жәнеоларбірге дизайнды тапсырыс берушініңталаптарыбойынша көрсетуі керек.
|
(ФБ)«Екіжұлдыз,бір тілек» бірін-бірі бағалауәдісі.
|
|
(П) Интернетт https://kundelik
Әр ресурсқа ар
|
е келесі ресурстардытабыңдаржәне мұқият қараңдар: .kz/,http://www.cprm-game.kz,
налғанкелесісұрақтарға жауап беріңдер:
зірлеушілері дизайндытартымды,бірегей, ұмытылмас етіп ?
|
1.
|
Ресурстың ә
|
|
жасайалды ма 2.Егержасай тартымды,бір дәлелдеңдер.
3.Бет жәнеқа 4.Жасаушыла 5.Дизайнды керек?
(Т) Болашақw
(ФБ)«Екіжұл
|
алса, қандай әдіс-тәсілдармен жасады?Егер дизайны егей, естеқаларлық емес депойласаңдар,пікірлеріңді
ріптіңөң түсі жеткілікті ме?
рсайттың түсүйлесіміне қолжеткізеалды ма? жақсарты үшін(түс үйлесімін жақсартуүшін)не жасау
eb-сайттыжобалаңдар.Нәтиже. Топтардың қорғауы.
дыз,біртілек»стратегиясы бойыншабірін-бірі бағалау.
|
Сабақтың соңы
|
|
«График»рефлексиясы.
Оқушыларға сабақбойы көңілкүйграфигін сызуынөтіну: − қызығушылығыныңөзгерісі;
− білім деңгейі, − жеке қызмет.
(Ж) Үйжұмысын ұсыныңыз:web-сайттардағыақпараттыңмазмұнын бағалау.
|
|
34
Саралау – Сізқандайтәсілменкөбірекқолдау көрсетпексіз?Сізбасқаларғақарағандақабілеттіоқушыларғақандайтапсырмаларбересіз?
|
Бағалау−Сізоқушылардыңматериалдыигеру деңгейінқалайтексеруді жоспарлапотырсыз?
|
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасынсақтау
|
Алдынала топқабіріктіруді жоспарлау.Сыныптағы қабілеті жоғары оқушыларды әртопқа отырғызу.Үлгерімі жоғары оқушыларға қосымша күрделі тапсырмалардайындау.
|
Дамудеңгейітоптардың сөйлеген кезінде бағаланады. Топтағы оқушылардың жұмысында мұғалім оқушылардың жұмысын қадағалайды және бағалайды.
|
Сабақта шаршауды болдырмау,белсенді қызмет,топтықжұмыс сергітусәті жоспарланған.
|
|
Сабақбойынша рефлексия: «График»
|
Осы бөлімдісабақты талдау үшінпайдаланыңыз.Сол бағандағысабақ туралыеңмаңызды сұрақтарға жауапберіңіз.
|
Жалпыбаға
Сабақтабәріненжақсыөткенекі аспектіжазыңыз (оқыту меноқытуғақатысты)?1)
2)
|
Сабақтыодандажақсарту үшінне көмектесуімүмкін (оқытумен оқытуғақатысты)?1)
2)
Бұлсабақтасыныптуралынемесе жеке оқушылардыңжетістіктері/ қиындықтарытуралыне білдім, келесі сабақтанеге назараударамын?
1) 2)
|
Ұзақмерзімдіжоспардыңтарауы: Дизайнтеориясы
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімніңаты-жөні:
|
Сынып:10 Сабақ:10
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтыңтақырыбы:
|
«Жақсы дизайн»принциптері
|
Осысабақтақолжеткізілетіноқу мақсаттары(оқу программасынасілтеме):
|
10.2.1.3ақпараттардықабылдаупринциптеріжобадақалайіскеасырылатынын түсіндіру;
10.2.1.4«жақсыдизайн»қағидаттарыніскеасыру(ыңғайлылық,қарапайымдылық және т.б.);
|
Сабақтыңмақсаты:
|
Ақпараттарды қабылдау принциптері жобада қалай іскеасырылатынын түсіндіреді.
|
Бағалау критерийлері:
|
Барлықоқушылар:web-сайттыәзірлеу кезеңдерін, сайттыкөзбеншолып қабылдаудыңобъективтікөрінісінбіледі;
Оқушылардыңкөбісі: кезкелгенсайтты өз таңдауынаталдайалады,сайттың түс моделінтаңдаудағыартықшылықтары мен кемшіліктерін сипаттай алады; Кейбіреуі:сайттыкөзбеншолып қабылдаудыңобъективті суретінанықтауүшін интернетсайттарын талдап, зерттейалады.
|
Тілдікмақсат
|
Оқушылар:
–ақпараттардықабылдау принциптеріжобада қалай іскеасырылатынын түсіндіреді. Пәндік лексика және терминология:
Кәсібилік – профессиональность –professionalism. Айтрекинг –айтрекинг – aitrecking.
Сұхбат/хатқа арналған пайдалысөйлемдер топтамасы: –Негізгідизайн элементіболып табылады ...
− Web-сайттыңдизайнынәзірлеукезеңдері …
|
Құндылықтарғабаулу:
|
Құрметтеужәнеынтымақтастық қабілеттерісабақта топтық жұмыс арқылы оқытылады.
|
Пәнаралықбайланыс:
|
Ағылшынтілі
|
Алдыңғыбілім:
|
Интернетпенжұмыс жасауды білу.
|
Сабақбарысы
|
35
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері
|
Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Сәлемдесу.
STQ question. Әлемдегі алғашқыweb-бетқашан жәнекім құрғанын білесіңдер ме?
Жауап: ТимомБернерс-Ли1991жылдың 6тамызындақұрылды. − Сайттыәзірлеуші еңмаңыздыне білуі керек?Жауап:сайтты
қабылдау принциптері.СендерАйтрекинг сөзін естідіңдерме? Жауап:Айтрекинг–бұл адамдардыңсайттарға қалайқарайтынын зерттеу.Негізінен адамдар оқымай,сайттысканерлейді.
(СЖ)«Сұрақ қою»стратегиясы бойынша үйжұмысын сұрау. (ФБ)Көршісінөзара бағалау.
Шақыру. Интерактивтіктақтада«миға шабуыл»әдісін пайдалана отырып, бірнеше сайттардыкөрсетіңдер. Сайттың қайбөлігі оқушылардың назарын көбірекаударғанын талқылаңдар.Неліктен?
− Web-дизайнды әзірлеу кезінденеге көңіл бөлуге болады? Сабақ мақсатыжәне тақырыбына шығу:
Сайттарне үшінжасалады?
− Web-дизайнды әзірлеу кезінде еңбастынеге көңіл бөлінеді? − Әртүрлі жастағы аудитория үшін сайтмакетінжасау кезінде қандайакцент жасау керек?
− Айтрекинг дегенімізне?
− Сайтқа келушілернеге назараударады?
− Келушілерсайттардықандайсхемамен қарайды? − CalltoActionэлементтерідегенне?
Осысұрақтарғабізсабақбарысындажауапбереміз.
|
Интерактивтік тақта. Интернет,түрлі дизайнды сайттар (www.britishcouncil.kz)
|
Сабақтың ортасы
|
(СЖ) Тақырыптың негізгі ұғымдары бойынша мұғалімнің хабарламасы.
Топтарға бөлу. Топішіндегі рөлдер: Тапсырыс беруші,дизайнер, түс гаммасыбойынша маман, ресурсқұрылымынәзірлеуші.Топтың әрбір мүшесі жұмыстың бірбөлігінойлайдыжәне тапсырыс берушініңталаптарыменбірге өз дизайнын Интернеттегі басқасайттар мысалындадайындапұсынуы тиіс.
(ФБ)Топтарбірін-бірі«Екі жұлдыз, біртілек»стратегиясы арқылыбағалау.
|
А3немесеА4қағаз парақтары, маркерлер
|
Сабақтың соңы
|
«График»рефлексия
Оқушыларға сабақбарысында кесте салуұсынылады: •олардың қызығушылығынөзгерту;
•таным деңгейі;
• жеке белсенділік.
(Ж) Үйжұмысын ұсыну:
Web-сайттағы ақпараттыңмазмұнынбағалаңдар (үшмысал). Кестені толтырыңдар.
|
Оқулық
|
Саралау – Сізқандайтәсілменкөбірекқолдау көрсетпексіз?Сізбасқаларғақарағандақабілеттіоқушыларғақандайтапсырмаларбересіз?
|
Бағалау–Сізоқушылардыңматериалдыигеру деңгейінқалайтексерудіжоспарлапотырсыз?
|
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасын сақтау
|
Алдынала топқа біріктірудіжоспарлау. Сыныптағықабілеті жоғары оқушыларды әр топқа отырғызу. Үлгерімі жоғары оқушыларға қосымшакүрделі тапсырмалардайындау.
|
Дамудеңгейі топтардыңсөйлеген кезінде бағаланады. Топтағы оқушылардың жұмысында мұғалім оқушылардың жұмысын қадағалайды және бағалайды.
|
Сабақта шаршауды болдырмау,белсендіқызмет, топтық жұмыссергітусәтіжоспарланған
|
36
Сабақбойынша«График» рефлексиясы:
|
Осы бөлімдісабақты талдау үшінпайдаланыңыз.Сол бағандағысабақтуралы еңмаңыздысұрақтарға жауапберіңіз.
|
Жалпыбаға
Сабақтабәріненжақсыөткенекі аспектіжазыңыз (оқыту меноқытуғақатысты)?1)
2)
|
Сабақтыодандажақсарту үшінне көмектесуімүмкін (оқытумен оқытуғақатысты)?1)
2)
Бұлсабақтасыныптуралынемесе жеке оқушылардыңжетістіктері/ қиындықтарытуралыне білдім, келесі сабақтанеге назараударамын?
1) 2)
|
Ұзақмерзімдіжоспардыңтарауы: Дизайнтеориясы
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімніңаты-жөні:
|
Сынып:10 Сабақ:11
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтыңтақырыбы:
|
Web-бетке арналған графика
|
Осысабақтақолжеткізілетіноқу мақсаттары(оқу бағдарламасынасілтеме):
|
10.2.1.5сурет файл форматтары арасындағыайырмашылықтытүсіндіру 10.2.1.6графикалықфайлдардытүрлендіру қажеттілігінтүсіндіру
|
Сабақтыңмақсаты:
|
Суретфайл форматтары арасындағыайырмашылықты түсіндіру
Графикалықфайлдардытүрлендіруқажеттілігінтүсіндіру, Paint растрлық графикалық редакторлардыңкөмегімен растрлықсуреттерді құру,өңдеужәне сақтау әдістерін үйрету.
|
Бағалау критерийі:
|
Барлықоқушылар:графикалықфайлдардытүрлендіру қажеттілігін түсіндіру;Оқушылардыңкөбісі: графикалықфайлдардытүрлендіруқажеттілігінтүсіндіру. Кейбіреуі:графикалықфайлдарформаттары арасындағы айырмашылықтарды талдайды
|
Тілдікмақсат
|
Оқушылар:
–графикалықфайлдарды түрлендіру қажеттілігінтүсіндіреді. Пәндік лексика және терминология:
Растр– растр– raster. Цвет –түс – colour.
Конвертация–конвертация–conversion.
Палитра цветов –түстерпалитрасы – colour palette. Палитра цветов Конвертация
Сұхбат/хатқа арналған пайдалысөйлемдер топтамасы: –Графикалықфайлдарпішімі …
–Меншікфайл пішімі …
|
Құндылықтарғабаулу:
|
Құрметтеужәнеынтымақтастыққабілеті сабақта топтықжұмыс арқылы оқытылады
|
Пәнаралықбайланыс:
|
Ағылшынтілі
|
Алдыңғыбілім:
|
Растрлықграфикалықредактортүсініктерін білу
|
Сабақбарысы
|
Сабақ-тыңжоспарланғанкезең-дері
|
Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері
|
Ресурстар
|
Сабақ-тың басы
|
Сәлемдесу.–Areyou ready?
– We arereadyfor success inthe class. We are readytostudycomputer science.
Үйжұмысын«Блицсауалнама»стратегиясыарқылы тексеру.«Блицсауалнама»
|
Карточкалар
|
37
|
Біріншіоқушыекіншіоқушыға қысқа сұрақ қояды,екінші жауабынайтыпөзінің сұрағынүшіншіоқушығабереді, сөйтіп тізбекпенсоңғыоқушыға дейін.
Бағалау критерийлері
|
Дескриптор
|
Қолжетімділік
Мазмұндылық
|
Сұрақтарға басқатоптар жауап бере алды
Постер мазмұндыкөрсетті
|
(ФБ)Мұғалім сауалнама процесінбақылайдыжәнекері байланыс береді.
(СЖ) Шақыру. Мұғалімніңсыныппенәңгімесі. - Компьютерлікграфика деген не?
Білімді өзектендіруүшін,мәселенішешуді ұсынамыз:
Стандартты A4өлшемінің түстівидеосі сканерленеді.Сканердіңажыратымдылығы600dpi, түстереңдігі -32 бит.Алынған видео файл қандай ақпараткөлемінеиеболады?
Сабақтақырыбынатопатауы бойынша шығу.«Төрт терезе»әдісі
|
|
|
БОЛЖАУ(Қандайсұрақтар өзекті?
|
ТҮСІНДІРУ(Сабақтақырыбын қалайтүсінесіз?)
|
|
ТҮЙІНДЕУ (Негізгі идеяларын атаңыз)
|
БАҒАЛАУ (Қажеттілігі қандай?)
|
Сабақтыңортасы
|
(СЖ) тақырыпбойынша видеокөру
(Т) Оқулықпенжұмыс. Әрбіртоптөмендегі ұғымдар туралыпостердайындайдыжәне қалған топтарға үш сұрақдайындайды. (Бағалаукритерийлерінәзірлеу): 1-ші топ: Графикалықфайлдардыңрастрлық пішімі.2-ші топ: Графикалықақпараттардыңпішімі.
3-ші топ: Растрлықграфикалықредакторда суреттерді құру, өңдеу және сақтау.
4-ші топ: Графикалықфайлформаттары. (СЖ) Қорытынды: топтық қорғау.
(ФБ)«Бағдаршам». Бірін-бірі бағалау
(СЖ) Сергітусәті
(П) Оқушыларға оқулықтағы«Қолдану,талдау» айдарындағы тапсырмаларды орындауды ұсыну
|
bilimland.kz Оқулық
Оқулық,«Қолдану.Талдау»
|
|
Бағалаукритерийлері
|
Дескриптор
|
|
Білімді қолдану Ақпараттыталдау
|
Сұрақтарға дұрыс жауап берді Кестені дұрыс толтырды
|
Сабақтыңсоңы
|
|
Рефлексия«Алғыс айтамын...»:Сабақтыңсоңында әрбір оқушынысеріктестік үшіналғыс айтқым келетін жігіттердіңбіреуін таңдап,осыынтымақтастықтың нақты көрінісін түсіндіруге шақырыңыз.Өзінөзі алғыс үшін таңдағанадамдарсанынаналып тастау керек. Мұғалімнің алғыс сөзіақырғы.
|
| |
(Ж) Оқулықтағы«Талдаужәне синтездеу» айдарынүй жұмысы ретіндеұсыну.
|
Саралау – Сізқандайтәсілменкөбірекқолдау көрсетпексіз?Сізбасқаларғақарағанда
|
Бағалау−Сізоқушылардыңматериалдыигеру деңгейінқалайтексеруді
|
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасынсақтау
|
38
қабілеттіоқушыларғақандайтапсырмаларбересіз?
|
жоспарлапотырсыз?
|
|
Алдынала топқабіріктіруді жоспарлау.Сыныптағы қабілетіжоғары оқушыларды әртопқа отырғызу.Үлгерімі жоғары оқушыларға қосымша күрделі тапсырмалар дайындау.
|
Дамудеңгейітоптардың сөйлеген кезінде бағаланады. Топтағы оқушылардың жұмысында мұғалім оқушылардың жұмысын қадағалайды және бағалайды.
|
Сабақта шаршауды болдырмау,белсенді қызмет,топтықжұмыс сергітусәті жоспарланған
|
Сабақбойынша рефлексия:«Алғыс айтамын...»
|
Осы бөлімдісабақты талдау үшінпайдаланыңыз.Сол бағандағысабақтуралы еңмаңыздысұрақтарға жауапберіңіз
|
|
Жалпыбаға
Сабақтабәріненжақсыөткенекі аспектіжазыңыз (оқыту меноқытуғақатысты)?1)
2)
|
Сабақтыодандажақсарту үшінне көмектесуімүмкін (оқытумен оқытуғақатысты)?1)
2)
Бұлсабақтасыныптуралынемесе жеке оқушылардыңжетістіктері/ қиындықтарытуралыне білдім, келесі сабақтанеге назараударамын?
1) 2)
|
Ұзақмерзімдіжоспардыңтарауы: Дизайнтеориясы
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімніңаты-жөні:
|
Сынып:10 Сабақ:12
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтыңтақырыбы:
|
Сайтдизайнынәзірлеу
|
Осысабақтақолжеткізілетіноқу мақсаттары(оқу программасынасілтеме):
|
10.2.1.3«жақсыдизайн»қағидаларынжүзеге асыру(қарапайымдылық,қолайлылық және т.б.)
|
Сабақтыңмақсаты:
|
Web-беттің түрі қандайболу керек;web-беттің дизайн принциптерін түсіндіру, үйрету.
|
Бағалау критерийі:
|
|
Барлықоқушылар:web-сайтжасаукезеңдерін, сайттыңкөрнекіқабылдауының объективтівидеосінбіледі;
Оқушылардыңкөбісі:сайттаңдауыбойынша талдауғақабілетті болады, сайттыңтүс моделінтаңдаудағыартықшылықтары мен кемшіліктерін сипаттай алады;
Кейбіреуі:сайттың визуалды қабылдауыныңобъективтікөрінісін анықтауүшін Интернеттегі сайттардыталдай жәнезерттей алады.
|
Тілдікмақсат
|
Оқушылар:
–ақпараттардықабылдау принциптеріжобада қалайіскеасырылатынын түсіндіреді. Пәндік лексика және терминология:
Web-бет−web-страница –web-рage. Web-сайт –web-сайт −web- site. Дизайн– дизайн– design.
Макет −макет –map.
Сұхбат/хатқа арналған пайдалысөйлемдер топтамасы: –Сайт дизайнерекшеліктері...
–Web-дизайн негізгі компонентері …
|
Құндылықтарғабаулу:
|
|
Құрметтеужәнеынтымақтастыққабілеті сабақта топтықжұмыс арқылы оқытылады
|
39
Пәнаралықбайланыс:
|
Ағылшынтілі
|
Алдыңғыбілім:
|
Интернеттежұмыс жасайбілу
|
Сабақбарысы
|
Сабақтыңжоспар-ланғанкезеңдері
|
Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Сәлемдесу.
I hear andIforget
I see andI remember, I do and Iunderstand
(СЖ)«Жеңілсауалнама»стратегиясыбойыншаүйжұмысынсұрау.
(ФБ)Бірін-бірібағалау.
Шақыру.«Миғашабуыл»әдісінқолданыпинтерактивтітақтадабірнешесайткөрсетіңіз.Сайттардынқайбөлігіназарыңыздыаударды?Неге?
-«Мақсаттыаудитория»дегенімізне? Осы туралыбіз сабақта талқылаймыз.
Сабақтақырыбынажәне мақсаттарына шығу.
|
Интерактивтік тақта,интернет, түрлі дизайнды сайттар.
Слайд
|
|
Сұрақтар
|
Кілттік сөздер
|
|
Қалай? Қандай Неге?
|
|
Web-бет Дизайн Макет
|
Сабақтыңортасы
|
|
(СЖ) Мұғалімніңнегізгітақырыптағы түсініктемесі.
|
А3жәнеА4 парақтары, маркерлер
Түрлі түсті карточкалар: жасыл, сарыжәне қызыл.
Оқулық
| |
(ЖЖ)Әрбіржұпбірпринциптізерттейді, мысал келтіреді. Дәлелдейді.
(ФБ)«Бағдаршам»стратегиясы бойынша бірін-бірі бағалау (СЖ) Сергітусәті
(П) Оқулықтағы«Қолдану,талдау және синтездеу» айдарындағы тапсырманыорындау.Сайтмакетін кезкелген графикалықредакторда салу.
|
|
Бағалау критерийлері
|
Дескрипторлар
|
|
Сайтмакеті
|
|
Өз құрамықұрылды
|
беріктігі тексерілді
|
Сабақтыңсоңы
|
|
«График»рефлексиясы
Оқушыларға сабақбойы көңілкүйграфигін сызуынөтіну -қызығушылығыныңөзгерісі;
- білімдеңгейі, - жеке қызмет.
|
Оқулық,«Бағалау»айдары
| |
(Ж) Үйжұмысын ұсыну: оқулықтағы«Бағалау»айдары..
|
Саралау – Сізқандайтәсілменкөбірекқолдау көрсетпексіз?Сізбасқаларғақарағандақабілеттіоқушыларғақандайтапсырмаларбересіз?
|
Бағалау−Сізоқушылардыңматериалдыигеру деңгейінқалайтексеруді жоспарлапотырсыз?
|
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасынсақтау
|
Алдынала топқабіріктіруді жоспарлау.Сыныптағы қабілетіжоғары оқушыларды әр топқа отырғызу. Үлгерімі жоғары оқушыларғақосымша күрделі тапсырмалар дайындау.
|
Дамудеңгейітоптардың сөйлеген кезінде бағаланады. Топтағы оқушылардың жұмысында мұғалім оқушылардың жұмысын қадағалайды және бағалайды.
|
Сабақта шаршауды болдырмау,белсенді қызмет,топтықжұмыс сергітусәті жоспарланған
|
|
Сабақбойынша рефлексия: «График»
|
|
Осы бөлімдісабақты талдау үшінпайдаланыңыз.Сол бағандағысабақ туралыеңмаңызды сұрақтарға жауапберіңіз
|
40
|
|
Жалпыбаға
Сабақтабәріненжақсыөткенекі аспектіжазыңыз (оқыту меноқытуғақатысты)?1)
2)
|
Сабақтыодандажақсарту үшінне көмектесуімүмкін (оқытумен оқытуғақатысты)?1)
2)
Бұлсабақтасыныптуралынемесе жеке оқушылардыңжетістіктері/ қиындықтарытуралыне білдім, келесі сабақтанеге назараударамын?
1) 2)
|
Ұзақмерзімдіжоспардыңтарауы: Дизайнтеориясы
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімніңаты-жөні:
|
Сынып:10 Сабақ:13
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтыңтақырыбы:
|
Практикалық жұмыстар.
«Сайтқаарналғанграфикалық элементтер» № 1практикалықжұмыс.«Логотипқұру»
|
Осысабақтақолжеткізілетіноқу мақсаттары(оқу программасынасілтеме):
|
10.2.1.7 Web-эргономиканыңерекшеліктерінескере отырып, графикалықредактор арқылы сайттың дизайн-макетінжасау.
|
Сабақтыңмақсаты:
|
Оқушыларлоготип жасауүшінInkscape графикалық редакторын қалай пайдалануға болатынынбіледі.
|
Бағалау критерийлері:
|
Барлықоқушылар:Inkscape графикалықредакторыменжұмыс істеудің негізгі тәсілдерін білужәне пайдалана білу;
|
|
|
Оқушылардыңкөбісі:Inkscape графикалықредакторыменлоготип жасайалады. Кейбіреуі: Inkscape графикалықредакторыменлоготиптерді жасаутәсілдерін бағалай алады.
|
Тілдікмақсат
|
Оқушылар:
–Inkscape графикалықредакторын пайдаланыплоготиптерді жасау тәсілдерін түсіндіру.
Пәндік лексика және терминология: Көркем–художественные –artistic. Өңдеу– обработка – processing. Логотип–логотип –logo.
Сұхбат/хатқа арналған пайдалысөйлемдер топтамасы: –Inkscape –бұл….
Логотип− бұл ... .
(Логотиптердің негізгі түрлерінатапкөрсетеді және олардыңайырмашылығын түсіндіреді.)
|
Құндылықтарғабаулу:
|
Құрметтеужәнеынтымақтастық қабілеттерісабақта топтық жұмыс арқылы оқытылады.
|
Пәнаралықбайланыс:
|
Ағылшынтілі
|
Алдыңғыбілім:
|
Бұл бөлім оқушылардыңграфикалық форматтарбойынша алдынала білімін болжайды.
|
Сабақбарысы
|
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері
|
Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Сәлемдесу.«Жұдырық пенсаусақтар»(Thumbandcam)ойыны.
«Ыстықорындық»стратегиясыарқылы үйжұмысын сұрау.
|
Слайд.
|
41
|
(ФБ)Мұғалімнің кері байланысы. Шақыру.
Код жазуды білетінбірнеше программистермендиза Sodipodi векторлық графикалықредакторыныңжұмысы қанағаттандырмағаннан кейінInkscape тарихы басталды Өздерініңдағдыларын дұрыс дәрежеде қолдана алмайты отырып, оларInkscape депаталатынжаңа жобаұйымдас
|
й
|
нерлерді
|
.
|
нынтүсіне тырды.
|
(СЖ) Мұғаліммен кумулятивті әңгіме.
Сабақтақырыбынажәне мақсаттарына шығу.
«Сұрақтар»әдісі арқылымақсатқою.
Келесі сөздерді қолданыпсабақтыңмақсатына шығу:
|
|
|
Сұрақтар
|
Кілттік сөздер
|
|
Не үшін? Неге? Қалай?
|
Inkscape графикалықредакторы; Inkscape редакторинтерфейсі; Логотипжасау.
|
Сабақтың ортасы
|
(СЖ) Мұғалім Inkscape графикалықредакторындажұмыс әдістерін интерактивтік тақтада көрсетеді.
(СЖ) Сергітусәті. (П) Логотипжасау.
|
Оқулық.
|
|
Бағалау критерийлері
|
Дескрипторлар
|
|
Жұмыс нәтижесі: логотип.
|
Мақсатпен мәтінойлаптабылды. Суретсалатын құралдардықолданды.
Пола Рэндтың«Жеті қадам» тестісі өтті.
|
Сабақтың соңы
|
«Көрші отырғаноқушыға сөзтіркесінтаңда»рефлексиясы. Сен жарайсың!
Менсендердіңсыныптағыжұмыстарыңа ризамын. Сендербұдандажақсы жұмыс істейаласыңдар. (Ж) Үйжұмысын ұсыну
|
|
Оқулықтағы «Бағалау» айдары.
|
|
https://www.youtube.com/watch?v=D9DQx47PUcUсайтынпайдаланып векторлық редактордалоготип жасаубойынша сабақтарды оқып-үйреніңдер.
|
Саралау – Сізқандайтәсілменкөбірекқолдау көрсетпексіз?Сізбасқаларғақарағандақабілетті оқушыларғақандайтапсырмаларбересіз?
|
Бағалау−Сізоқушылардыңматериалдыигеру деңгейінқалайтексерудіжоспарлапотырсыз?
|
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасынсақтау.
|
Алдынала топқабіріктіруді жоспарлау.Сыныптағы қабілетіжоғары оқушыларды әр топқа отырғызу. Үлгерімі жоғары оқушыларғақосымша күрделі тапсырмалар дайындау.
|
Дамудеңгейітоптардың сөйлеген кезінде бағаланады. Топтағы оқушылардың жұмысында мұғалім оқушылардың жұмысын қадағалайды және бағалайды.
|
Сабақта шаршауды болдырмау,белсенді қызмет,топтықжұмыс сергітусәті жоспарланған
|
Сабақбойынша рефлексия: «Бас.Қол. Жүрек.»
|
Осы бөлімдісабақты талдау үшінпайдаланыңыз.Сол бағандағысабақ туралыеңмаңызды сұрақтарға жауапберіңіз.
|
Жалпыбаға
Сабақтабәріненжақсыөткенекі аспектіжазыңыз (оқыту меноқытуғақатысты)?1)
2)
|
Сабақтыодандажақсарту үшінне көмектесуімүмкін (оқытумен оқытуғақатысты)?1)
2)
Бұлсабақтасыныптуралынемесе жеке оқушылардыңжетістіктері/ қиындықтарытуралыне білдім, келесі сабақтанеге назараударамын?
1) 2)
|
42
1. Inkscape, графикалықредактордыңқандайтүрін 2. Inkscape неүшінпайдаланыладыжәнеыңғайлы3. Inkscape графикалықредакторының негізгі элем 4. Inkscape графикалықредакторыарқылы логоти сипаттаңдар.
|
ежатады? ?
|
енттері п жасау
|
н атаңдар? жолдарын
|
(ФБ)«Екіжұлдыз,біртілек»әдісіменбірін-бірібағалау.
|
Ұзақмерзімдіжоспардыңтарауы: Дизайнтеориясы
|
|
Мектеп:
|
Күні:
|
|
Мұғалімніңаты-жөні:
|
Сынып:10 Сабақ:14
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтыңтақырыбы:
|
№ 2практикалықжұмыс. «Баннер құру»
|
Осысабақтақолжеткізілетіноқу мақсаттары(оқу программасынасілтеме):
|
10.2.1.7 Web-эргономиканыңерекшеліктерінескере отырып, графикалықредактор арқылы сайттың дизайн-макетінжасау.
|
Сабақтыңмақсаты:
|
− Оқушыларвидеоны Интернеттежариялауға дайындау үшін графикалық редакторды қолдана алады,web-беттерүшін баннердің суреттерін өңдейді.
|
Бағалау критерийлері:
|
Барлықоқушылар: интернетте жариялауға арналғансуретті дайындау үшін графикалықредакторды пайдалануды біледі;
Оқушылардыңкөбісі:Web-беттерүшін банер жасайдыжәне өңдейді; Кейбіреуі:Web-сайттардағыбанет функциялары менсипаттамаларын талдай алады.
|
Тілдікмақсат
|
Оқушылар:
–Интернетте жариялауға арналғанкескінді дайындауүшінграфикалықредакторды қалай пайдалану керектігінтүсіндіреді.
Пәндік лексика және терминология: баннер– баннер –banner
Сұхбат/хатқа арналған пайдалысөйлемдер топтамасы: –Баннер ….
–Баннер жасауүшін …
− Баннер жасауалгоритмі …
|
Құндылықтарғабаулу:
|
Құрметтеужәнеынтымақтастық қабілеттерісабақта топтық жұмыс арқылы оқытылады.
|
Пәнаралықбайланыс:
|
Ағылшынтілі
|
Алдыңғыбілім:
|
Inkscape графикалықредакторжұмысынбілу
|
Сабақбарысы
|
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері
|
Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
|
Сәлемдесу.«Жылдың қаймезгілі?»әдісін қолдану.
|
|
Түсті карточкалар: қызыл,сары, жасыл.
Интернет, Web-сайты. Интерактивтік тақта.
Слайд.
|
Оқушыларға тапсырма: Тоңғанжәне ыстықтаған, жыл босаңсығанкездеріңдікөрсетіңдер.
|
ынған және
ынтексеру.
өрсетеді.
қолданып
|
Жарайсындар! Жақсыкөңіл күйменсабаққакірісейік.
|
«Жеңіл сауалнама»стратегиясыбойынша үй жұмыс
Шақыру:Мұғалім түрлібатырмаларды пайдаланыпк Оларды оқушыларменталқылайды.
Сабақтақырыбынашығу.
«Сұрақтар»әдісі арқылы мақсатқою.Келесі сөздерді сабақтың мақсатына шығу:
|
|
Сұрақтар
|
Кілттік сөздер
|
|
43
|
|
Не?Қалай? Қандай
Бағалау критерийлері
|
Дескрипторлар
|
|
«Әреке шақыру түймесі баннері жасалд
|
т
|
ке
|
Градиентқұралын қолданды. Тігінен көшірмеледіжәневидеоға бейнеледі.
|
»
|
ы
|
|
Баннер текстур жасалд
|
|
|
Фильтрқұралын қолданды; Текстуралық бояужасады;
|
асы ы
|
Басқа формадағы баннер жасалды
|
Градиентқұралын қолданды; Тігінен көшірмеледіжәневидеоға бейнеледі;
Текстурапайдаланды.
|
Не үшін?
|
Батырма −кнопка– button. Өңдеу−обработка –рrocessing. Градиент–градиент –gradient.
|
|
|
|
Сабақтың ортасы
|
(П) Әртүрлібанержасау. 1-тапсырма
2-тапсырма
3-тапсырма
(Ж) БЖБ№3орындау. Оқулықтағы тест тапсырмаларынорындау
|
Компьютер.
|
Сабақтың соңы
|
«Шпаргалка»рефлексиясы–ақпарат,тұжырымы, қағида жәнет.б. сығылған түрінде.Жасау жадынамалар, сызбаларнемесе мәтінүшін анықтамалықтар.
|
|
|
|
(Ж) Үйтапсырмасыретіндежазуыбар үлкенбаннер жасауды ұсынамыз.
|
Саралау – Сізқандайтәсілменкөбірекқолдау көрсетпексіз?Сізбасқаларғақарағандақабілеттіоқушыларғақандайтапсырмаларбересіз?
|
Бағалау–Сізоқушылардыңматериалдыигеру деңгейінқалайтексеруді жоспарлапотырсыз?
|
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасынсақтау.
|
Алдынала топқабіріктіруді жоспарлау.Сыныптағы қабілетіжоғары оқушыларды әр топқа отырғызу. Үлгерімі жоғары оқушыларғақосымша күрделі тапсырмалар дайындау.
|
Дамудеңгейітоптардың сөйлеген кезіндебағаланады. Топтағы оқушылардың жұмысында мұғалім оқушылардың жұмысын қадағалайдыжәне бағалайды.
|
Сабақта шаршауды болдырмау,белсенді қызмет,топтықжұмыс сергітусәті жоспарланған
|
Сабақбойынша рефлексия: «Көрші отырғаноқушыға сөз тіркесін таңда»
|
Осы бөлімдісабақты талдау үшінпайдаланыңыз.Сол бағандағысабақ туралыеңмаңызды сұрақтарға жауапберіңіз.
|
Жалпыбаға
Сабақтабәріненжақсыөткенекі аспектіжазыңыз (оқыту меноқытуғақатысты)?1)
2)
|
Сабақтыодандажақсарту үшінне көмектесуімүмкін (оқытумен оқытуғақатысты)?1)
2)
Бұлсабақтасыныптуралынемесе жеке оқушылардыңжетістіктері/ қиындықтарытуралыне білдім, келесі сабақтанеге назараударамын?
1) 2)
|
44
Ұзақмерзімдіжоспардыңтарауы:«Дизайн теориясы»
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімніңаты-жөні:
|
Сынып:10 Сабақтар: 15-16
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтыңтақырыбы:
|
2 тоқсандықжиынтықбағалау
ІIIБӨЛІМ.ТЕСТТАПСЫРМАЛАРЫ
|
Осысабақтақолжеткізілетіноқу мақсаттары(оқу программасынасілтеме):
|
|
Сабақтыңмақсаты:
|
2тоқсанда алынған білім мендағдыдеңгейінтексеру.
|
Бағалаукритерийлері:
|
|
Барлықоқушылар:ақпаратты жасақтама, мәліметтерді ұсыну, алгоритмжәне программалау түсініктерінбіледі;
Оқушылардыңкөбісі:алған білімінқолдана алады;
|
Кейбіреуі:алғанбілімін талдапсинтездейді.
|
Тілдікмақсат
|
Оқушылар:алдыңғы алынғанбілімді қолдану
|
Құндылықтарғабаулу:
|
Құрметтеужәнеынтымақтастыққабілеттері сабақта топтықжұмыс арқылы оқытылады.
|
Пәнаралықбайланыс:
|
Математика
|
Алдыңғыбілім:
|
Дизайнтеориясы бөлімдерін білу.
|
Сабақбарысы
|
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері
|
Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 1мин
|
Сәлемдесу.«Say a complimentyour neighbor»ойыны.Forexample:«You are handsome»,«You lookwonderful».
Оқушылардыжобаныңжұмысынаарналғантақырыптарменжәнемақсатпентаныстыру.
|
|
Сабақтың ортасы
37мин
|
(Ж) Жобажұмысы бағалаукритерийлері, дискрипторларыментаныстыру. Жоба бойынша жұмыс істеусатысы бойыншажұмыс жасаудытүсіндіру.
|
Компьютер
|
|
Бағалаукритерийлері
|
Дескрипторлар
|
|
|
10.2.1.1«Дизайн»,«Қо ұғымдардыңтүсіндіру; 10.2.1.2түрлербойынш дизайнды жіктеу;
|
лдану»
|
|
|
Визуалды дизайн компоненттерін біледі: эстетика,эмпатия, құралдар.
|
а көрнекі
|
|
|
10.2.1.3ақпараттардықа принциптері жобадақал асырылатынын түсіндіру 10.2.1.4«жақсы дизайн» қағидаттарын іске асыру (ыңғайлылық,қарапайы және т.б.)
|
былдау айіске
;
|
|
|
таңдалғансайттың мысалын дизайнныңүш негізгі принц торлар,типографиялар жәнетүстертеориясы қолданылға
|
да ип
|
|
|
і:
|
н.
|
|
|
|
мдылық
|
|
|
|
10.2.1.5сурет файл форматтары арасындағы айырмашылықты түсіндіру;
|
|
Түрлі форматтағысуреттерді пайдаланады.
|
|
10.2.1.6графикалықфайлдарды түрлендіру қажеттілігін түсіндіру;
|
|
Жобаныңлоготипібар.
|
|
10.2.1.7 Web-эргономиканың ерекшеліктерін ескере отырып, графикалықредакторарқылы сайттың дизайн-макетін жасау;
|
|
Жобадизайныақпаратты қабылдау қағидаттарына келеді.
|
|
|
сәйкес
|
|
45
Сабақтыңсоңы 1мин
|
«ҮшМ»рефлексиясы(Мұғалім оқушылардансабақта ұнағанүшсәтті жәнежұмысты жақсартатынбірамалдыұсынуларынсұрайды).
|
|
Саралау – Сізқандайтәсілменкөбірекқолдау көрсетпексіз?Сізбасқаларғақарағандақабілетті оқушыларғақандайтапсырмаларбересіз?
|
Бағалау−Сізоқушылардыңматериалдыигеру деңгейінқалайтексеруді жоспарлапотырсыз?
|
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасынсақтау.
|
Жұмыс орындауқорытындысы бойынша
|
Жобалықжұмысты орындағансоң, кері байланысжүргізу.
|
Компьютералдында жұмыс жасаған кезде қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Сабақбойынша рефлексия: «ҮшМ»
|
Осы бөлімдісабақты талдау үшінпайдаланыңыз.Сол бағандағысабақ туралыеңмаңызды сұрақтарға жауапберіңіз.
|
Жалпыбаға
Сабақтабәріненжақсыөткенекі аспектіжазыңыз (оқыту меноқытуғақатысты)?1)
2)
|
Сабақтыодандажақсарту үшінне көмектесуімүмкін (оқытумен оқытуғақатысты)?1)
2)
Бұлсабақтасыныптуралынемесе жеке оқушылардыңжетістіктері/ қиындықтарытуралыне білдім, келесі сабақтанеге назараударамын?
1) 2)
|
IV Бөлім.Web-жобалау. (3тоқсан)
Ұзақмерзімдіжоспардыңтарауы:10.3А
Web-жобалау
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімніңаты-жөні:
|
Сынып:10 Сабақ:17
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтыңтақырыбы:
|
Сайттыңкартасы
|
Осысабақтақолжеткізілетіноқу мақсаттары(оқу программасынасілтеме):
|
10.2.1.7web-эргономиканыңерекшеліктерін ескере отырып, графикалық редактор арқылы сайттыңдизайн-макетінжасау;
|
Сабақтыңмақсаты:
|
Оқушыларэргономикалықсайт ұғымынбіледі;Photoshop-та сайткартасы менмакет жасай алады.
|
Бағалаукритерийлері:
|
|
Барлықоқушылар:сайттыңкартасы,эргономикалық сайтұғымынбіледі; Оқушылардыңкөбісі:өзкомпозициясынжасайалады;
Кейбіреуі:сайттың визуалды қабылдауыныңобъективтікөрінісін анықтауүшін Интернеттегі сайттардыталдай жәнезерттей алады.
|
Тілдікмақсат
|
Оқушылар:
–web-сайттарда анимациянынеге пайдаланатынын түсіндіру.Пәндік лексика және терминология:
Эргономика −эргономика –еrgonomics. Пиксель − пиксель–рixel.
Градиент–градиент –gradient. Қабат −слой –layer
Сұхбат/хатқа арналған пайдалысөйлемдер топтамасы: –Сайт картасы - бұл ... .
−Сайттарқұруүшін қандай программалық қамтамасызетупайдаланылады.
|
Құндылықтарғабаулу:
|
Құрметтеужәнеынтымақтастыққабілеті сабақта топтықжұмыс арқылы оқытылады
|
Пәнаралықбайланыс:
|
Ағылшынтілі
|
Алдыңғыбілім:
|
Интернеттежұмыс жасайбілу
|
Сабақбарысы
|
46
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері
Бағалаукритерийлері
|
Дескрипторлар
|
Сайтмакетіжасалды
|
Photoshop-та құжат ашты; Құжатты баптады;
Аспапты градиентпайдаланды; Тікбұрыштыблоктаржасап,түспен толтырды;
Жоғарғы жәнетөменгі мәзірді құрдық; Логотипқосылды;
Еркінмәтінменжәне баннермен толтырды;
Дизайндыөзгерте алады.
|
Бағалаукритерийлері
|
Дескрипторлар
|
Сайтмакетіжасалды
|
Photoshop-та құжат ашты; Құжатты баптады;
Аспапты градиентпайдаланды; Тікбұрыштыблоктаржасап,түспен толтырды;
Жоғарғы жәнетөменгі мәзірді құрды; Логотипқосылды;
Еркінмәтінменжәне баннермен толтырды;
Дизайндыөзгерте алады.
|
|
Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Сәлемдесу.«Say a complimentyour neighbor»ойны.Forexample:«You are handsome»,«You lookwonderful».
Шақыру. Түрлісайттардыкөрсетіп,салыстыруСабақтақырыбынажәнемақсаттарынашығу.
«Төрт терезе»әдісі
|
Интерактивтік тақта,интернет, түрлі дизайнды сайттар.
Слайд.
|
|
Болжау
(Қандайсұрақтарөзекті?)
|
Кілттіксөздер
(Сабақтақырыбын қалай түсінесіңдер?)
|
|
Жалпылау
(Негізгі идеяларды атаңыз)
|
|
Бағалау
(Қажеттілікқандай?)
|
Сабақтың ортасы
|
|
(Т)«Сайтэргономикасы» класстерін оқулықтың көмегімен құру.
|
А3жәнеА4 парақтары, маркерлер.
Түрлі түсті карточкалар: жасыл, сары және қызыл.
Оқулық.
|
«Айналмалыстанциялар»стратегиясыбойыншажұмыстарынбасқа топтарға береді. Олар тексеріп қосатыныболса, толықтырады.
|
(ФБ)«Екіжұлдыз,бір тілек»стратегиясы бойыншабірін-бірі бағалау (П) Photoshopграфикалық редакторинтерфейсіне шолужасау.
(П) Оқулықтағы«Бірге орындайық»,«Эксперимент»айдарындағы тапсырманы орындау.
(СЖ) Сергітусәті.
(ЖЖ) Оқулықтағы«Қолдану»айдарындағы тапсырманы мұғалімнің көмегінсізорындау.
(ФБ)«Үш шапалақ»әдісі арқылыбірін-бірібағалау.
|
Сабақтың соңы
|
|
«Көршінебірсөзтіркесті таңда»рефлексиясы.
|
Оқулықтағы «Бағалау» айдары.
|
|
− Сен жарайсың!
− Менсеніңсабақтағыжұмысыңменризамын. − Сенбұдандажақсыжұмыс жасайаласың.
| |
(Ж) Үйжұмысын ұсыну:«Графикалықредакторлар мүмкіндіктері» (ыстық клавишалар).
|
|
Бағалаукритерийлері
|
Дескрипторлар
|
|
Ақпаратжинақтау
|
Қандайграфикалық редакторларда сайт макеттерінжасауға болатынын зерттеді;
|
47
Саралау – Сізқандайтәсілменкөбірекқолдау көрсетпексіз?Сізбасқаларғақарағандақабілетті оқушыларғақандайтапсырмаларбересіз?
|
Бағалау−Сізоқушылардыңматериалдыигеру деңгейінқалайтексеруді жоспарлапотырсыз?
|
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасынсақтау
|
Алдынала топқабіріктіруді жоспарлау.Сыныптағы қабілеті жоғары оқушыларды әртопқа отырғызу.Үлгерімі жоғары оқушыларға қосымша күрделі тапсырмалардайындау.
|
Дамудеңгейітоптардың сөйлеген кезіндебағаланады. Топтағы оқушылардың жұмысында мұғалім оқушылардың жұмысын қадағалайдыжәне бағалайды.
|
Сабақта шаршауды болдырмау,белсендіқызмет, топтықжұмыс сергіту сәті жоспарланған
|
|
Сабақбойынша рефлексия: «Көршіне бір сөзтіркесінтаңда»
|
Осы бөлімдісабақты талдау үшінпайдаланыңыз.Сол бағандағысабақ туралыеңмаңызды сұрақтарға жауапберіңіз
|
Жалпыбаға
Сабақтабәріненжақсыөткенекі аспектіжазыңыз (оқыту меноқытуғақатысты)?1)
2)
|
Сабақтыодандажақсарту үшінне көмектесуімүмкін (оқытумен оқытуғақатысты)?1)
2)
Бұлсабақтасыныптуралынемесе жеке оқушылардыңжетістіктері/ қиындықтарытуралыне білдім, келесі сабақтанеге назараударамын?
1) 2)
|
Ұзақмерзімдіжоспардыңтарауы:10.3А
Web-жобалау
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімніңаты-жөні:
|
Сынып:10 Сабақ:18
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтыңтақырыбы:
|
Сайттыңнегізгібеті
|
Осысабақтақолжеткізілетіноқу мақсаттары(оқу программасынасілтеме):
|
10.2.3.1сайттар конструкторынқолданып web-сайт жасау
|
Сабақтыңмақсаты:
|
Оқушыларсайт конструкторыұғымынбілуі жәнеweb-құжаттағы бастыбетті безендіре білуі тиіс
|
Бағалаукритерийлері:
|
|
Барлықоқушылар:сайтқұрылысшы туралы,web-құжатта негізгібетті безендіру;
|
|
Оқушылардыңкөбісі:объектініңпішіні ментүсінбірқалыпты өзгертеді;
|
|
Кейбіреуі: WIX сайттарыңныңнегізгі бетінқұрып жәнеоның«мықтылығын» тексереді.
|
Тілдікмақсат
|
Оқушылар:
– объектініңпішіні ментүсін бірқалыпты өзгертуү орындаукеректігінтүсіндіру.
Пәндік лексика және терминология: Сайт– сайт– site.
Сайтқұрастырушы − конструкторсайтов –site buil Үлгі− шаблон– pattern.
Сұхбат/хатқа арналған пайдалысөйлемдер топтама
|
шін қандай әрекеттерді
der.
сы:
|
|
Web-құжаттыңсыртқывидеосынбасқару тегтері...
|
Құндылықтарғабаулу:
|
Құрметтеужәнеынтымақтастық қабілеттерісабақта топтық жұмыс арқылы оқытылады.
|
Пәнаралықбайланыс:
|
Ағылшынтілі
|
Алдыңғыбілім:
|
Сайттартуралы түсінікболу.
|
Сабақбарысы
|
48
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері
Бағалаукритерийлері
|
Дескрипторлар
|
Шығармашыл сұрақ
Шығармашыл жауап
|
Репродуктивтіжауаптыталап етпейтінсұрақ;
Мазмұндыжауап;
|
Бағалаукритерийлері
|
Дескрипторлар
|
Сайттыңнегізгібеті
|
Тапсырмалардыңбарлықнұсқалары орындалды;
|
|
|
|
Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Сәлемдесу.
-Areyou ready?
- We are ready for success in the class.
- Weare readytostudycomputer science.
«Брифинг»стратегиясыбойыншаүйжұмысынтексеру(Қонақретіндеүшоқушышақырылады.Біріншіқонақ− докторЭдгарКод, IBMкомпаниясынан,екіншіқонақ –БиллГейтс,үшіншіқонақ – СтивДжобс). Қалғандарыәртүрлітелеарналарданкелгенжурналистер,оларқонақтарғасұраққояды,алқонақтаржауапбереді.
(ФБ)«Үздікжауап»,«Үздіксұрақ»,т.с.номинациясыменмарапатталады.Мұғалім керібайланыс береді.
Сабақтақырыбына және мақсаттарына шығу.
|
|
Түрлі түсті карточкалар.
|
|
Сұрақтар
|
Кілттік сөздер
|
|
Қалай? Қандай Неге?
|
|
Сайттыңнегізгібеті; Сайтконструкторы;
WIX− бұл халықаралық бұлттық қор қызметі.
|
|
Сабақтың ортасы
|
|
(СЖ)мұғалімніңоқушыларменкумулятивті әңгімесі.
1.Web-беттіқұрубойынша негізгі қадамдардыатаңдар.
2.Мәтіндібраузерэкранынақатыстықалайорналастыруғаболады? 3.Басты бет үлгісін қалайтаңдауға болады?
4.Менюді қалайөзгертуге болады: мәтін, қаріп, өлшем, фонжәне т.б.? 5.Сайтқа фотосуреттіқалайқосуға болады?
|
Презентация.
Оқулық,«Бірге орындайық» айдары.
|
6. Сайт конструкторынұялытелефондақолдануға бола ма? (П) Оқулықтағы«Эксперимент»айдарынорындау.
|
Сабақтың соңы
|
|
«Білем. Түсінем. Қолданам»рефлексиясы − Осы сабақтың нәтижесі ретінде мен: Білемін ....
Түсінемін... .
|
Оқулық.
|
Келесіжағдайлардаақпаратты пайдалана аламын... .
(Ж) Шығармашылық үйжұмысынұсыну.Оқулықтағы«Бағалау» айдарынан. Сайттыңбастыбетінжасаңызжәне оның«беріктігін тексеріңіз»
|
Саралау – Сізқандайтәсілменкөбірекқолдау көрсетпексіз?Сізбасқаларғақарағандақабілетті оқушыларғақандайтапсырмаларбересіз?
|
Бағалау-Сізоқушылардыңматериалдыигеру деңгейінқалайтексеруді жоспарлапотырсыз?
|
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасынсақтау
|
Алдынала топқабіріктіруді жоспарлау.Сыныптағы қабілеті жоғары оқушыларды әртопқа отырғызу.Үлгерімі жоғары оқушыларға қосымша күрделі тапсырмалардайындау.
|
Дамудеңгейітоптардың сөйлеген кезінде бағаланады. Топтағы оқушылардың жұмысында мұғалім оқушылардың жұмысын қадағалайды және бағалайды.
|
Сабақта шаршауды болдырмау,белсенді қызмет,топтықжұмыс сергітусәті жоспарланған
|
49
|
Сабақбойынша рефлексия: «Білем. Түсінем. Қолданам»
Бағалаукритерийлері
|
Дескрипторлар
|
Сайттыңнегізгібеті
|
Тапсырмалардыңбарлықнұсқалары орындалды
|
|
Осы бөлімдісабақты талдау үшінпайдаланыңыз.Сол бағандағысабақ туралыеңмаңызды сұрақтарға жауапберіңіз.
|
Жалпыбаға
Сабақтабәріненжақсыөткенекі аспектіжазыңыз (оқыту меноқытуғақатысты)?1)
2)
|
Сабақтыодандажақсарту үшінне көмектесуімүмкін (оқытумен оқытуғақатысты)?1)
2)
Бұлсабақтасыныптуралынемесе жеке оқушылардыңжетістіктері/ қиындықтарытуралыне білдім, келесі сабақтанеге назараударамын?
1) 2)
|
Ұзақмерзімдіжоспардыңтарауы:10.3А
Web-жобалау
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімніңаты-жөні:
|
Сынып:10 Сабақтар: 19-20
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтыңтақырыбы:
|
Контент
|
Осысабақтақолжеткізілетіноқу мақсаттары(оқу программасынасілтеме):
|
10.2.3.1сайттар конструкторынқолданып web-сайт жасау
|
Сабақтыңмақсаты:
|
Контенттіңқандайтүрлеріболатынын біледі;
|
Бағалаукритерийлері:
|
Барлықоқушылар: контент дегенімізне,оныңқандайтүрлері болатынын, сайтқақандайақпарат енгізетінін біледі;
Оқушылардыңкөбісі:сайтты мәтіндікконтентпен толтырады; Кейбіреуі:сайтты графикалық контентпентолтырады.
|
Тілдікмақсат
|
Оқушылар:контент дегенімізне,контенттіңқандайтүрлерін айтады; Пәндік лексика және терминология:
Контент – контент–content.
Юзабилити (пайдалану мүмкіндігі) –юзабилити–usability. Көшірілгенмәтін –копипаст–kopipast.
Репост –репост –repost.
Сұхбат/хатқа арналған пайдалысөйлемдер топтамасы: Контент …
Мәтінтүсінөзгертуүшін…
|
Құндылықтарғабаулу:
|
Құрметтеужәнеынтымақтастық қабілеттерісабақта топтық жұмыс арқылы оқытылады.
|
Пәнаралықбайланыс:
|
Ағылшынтілі
|
Алдыңғыбілім:
|
|
Компьютерлікжелі,әлемдікweb-торап,шолғыш және web-сайттар туралыбіледі
|
Сабақбарысы
|
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері
|
Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5мин
|
Ұйымдастыру кезеңі.Сәлемдесу.
«Шапалақтар»ойыны.Қимылдарды үйлестіру,қабілеттерін дамыту Санбойыншатопқабөлу.Оқушыларбірінші,екінші,үшінші,төртінші болыпесептеледі. Барлықбірінші топтықұрайдыжәне біріншіпартаға, екіншісі –екінші және т.б.
(СЖ) Үйжұмысынтексеру.Сайттардыкөрсету. Дизайнды талқылау
Талқылауғаарналғансауалнама:«−Сенқалайойлайсың,мазмұны дегенімізне?»
|
Түрлі түсті карточкалар.
|
50
|
Сабақтақырыбынашығу.
Бағалаукритерийлері
|
Дескриптор
|
Сайтты мазмұнмен толықтыру
|
Мәтінконтентін (мазмұнын)жасайды Графикалықконтентін жасайдыНазараударарлық беттіконтентпен толтырады
|
Бағалаукритерийлері
|
Дескриптор
|
Сайтты мазмұнмен толықтыру
|
Сайтты толықтырады; Барлық беттердібіркелкі стильді сақтайды;Мәтіндікжәне графикалық
контенткеқажетті талаптарды пайдаланады.
|
«Сұрақтар»әдісібойынша мақсатқою.Осысөздерді пайдалана отырып, сабаққамақсатқою:
|
|
|
Сұрақтар
|
Кілттіксөздер
|
|
Қалай? Қандай? Неге?
|
|
Мәтіндікконтенті; Графикалықмазмұ Инфографика.
|
|
|
ны;
|
Сабақтың ортасы
25мин
|
(СЖ)Мұғалімнің дайынүлгіні WIX-текөрсету.Коммуникативтік әңгіме. Сайттыңақпараттық мазмұнынталқылау.Контент түрлері (П) Компьютерде оқулықтағы«Бірге орындайық»айдарынорындау
Шаршаудыбасуүшінсергіту сәті.
(П) Оқушыларғатапсырма орындауды ұсыну: оқулықтағы«Қолдану» айдары.
(ФБ)«Екіжұлдыз,бір тілек» бірін-бірі бағалауәдісі.
|
Интерактивті тақта.
WIX Компьютер.
Оқулық.
https://www.you-tube.com/watch? v=cewRakiQSOE.Сергіту сәті.
Оқулық
|
Сабақтың соңы
5мин
|
|
«Шабадан, еттартқыш,себет»рефлексиясы Шабадан− одан әріпайдаланамын. Еттартқыш − ақпаратты қайта өңдеймін.
|
|
Себет − бәрітасталады.
(Ж) Үйжұмысын ұсыну: оқулықтағы«Бағалау»айдары.
|
Саралау – Сізқандайтәсілменкөбірекқолдау көрсетпексіз?Сізбасқаларғақарағандақабілетті оқушыларғақандайтапсырмаларбересіз?
|
Бағалау−Сізоқушылардыңматериалдыигерудеңгейінқалайтексеруді жоспарлапотырсыз?
|
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасынсақтау
|
Сыныптағықабілетіжоғары оқушыларды әртопқа отырғызу. Үлгерімі жоғары оқушыларға қосымшакүрделі тапсырмалар дайындау.
|
Дискрипторларбойынша бірін-бірі бағалау.«Екіжұлдыз,біртілек»әдісі.
|
Сабақта шаршауды болдырмау, белсендіқызмет, топтықжұмыс, сергітусәтіжоспарланған. Компьютердежұмыс істегенде, техника қауіпсіздігін сақтайды, мұғалімге пайда болған ақаулықтардыхабарлайды
|
|
Сабақбойынша рефлексия: «Шабадан, еттартқыш,себет».
|
Осы бөлімдісабақты талдау үшінпайдаланыңыз.Сол бағандағысабақ туралыеңмаңызды сұрақтарға жауапберіңіз.
|
Жалпыбаға
Сабақтабәріненжақсыөткенекі аспектіжазыңыз (оқыту меноқытуғақатысты)?1)
2)
|
Сабақтыодандажақсарту үшінне көмектесуімүмкін (оқытумен оқытуғақатысты)?1)
2)
Бұлсабақтасыныптуралынемесе жеке оқушылардыңжетістіктері/ қиындықтарытуралыне білдім, келесі сабақтанеге назараударамын?
1) 2)
|
51
Күні:06.02.2023
|
Мұғалімніңаты-жөні:Аралтай Ә.С
|
Сынып:10 Сабақ:21
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтыңтақырыбы:
|
Тізіммен кестені қосу
|
Осысабақтақолжеткізілетіноқу мақсаттары(оқу программасынасілтеме):
|
10.2.3.1сайттар конструкторынқолданып web-сайт жасау;
|
Сабақтыңмақсаты:
|
Оқушыларweb-беттегі тізімдердіқалай жасаукеректігін,WIX-те кестелерді қалай жасаукеректігін білетінболады.
|
Бағалау критерийлері:
|
|
Барлықоқушылар:web-бетте тізімді жасау бойынша негізгіқадамдарды тізімдейді;
|
|
сайтта кестежасайалады;
|
|
Кейбіреуі: WIX сайттарыңныңнегізгі бетінқұрып жәнеоның«мықтылығын» тексереді.
|
Сабақбарысы
|
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері
|
Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтыңбасы
|
Сәлемдесу.
− Areyou ready?
− We are readyfor success inthe class.
− We are readytostudycomputer science.
«Брифинг»стратегиясыбойыншауйжұмысынтексеру(Қонақретіндеүшоқушышақырылады.Біріншіқонақ − докторЭдгарКод, IBMкомпаниясынан, екіншіқонақ – БиллГейтс,үшіншіқонақ –СтивДжобс). Қалғандарыәртүрлітелеканалдарданкелгенжурналистер,оларқонақтарғасұраққояды, алқонақтаржауапбереді.
(ФБ)«Үздікжауап»,«Үздіксұрақ»,т.с.номинациясыменмарапатталады.Мұғалім керібайланыс береді.
|
Түрлі түсті карточкалар.
|
52
|
Сабақтақырыбына және мақсаттарына шығу.
Бағалаукритерийлері
|
Дескриптор
|
Тапсырмалар орындалды
|
Сынып тізімін құрды; Ұлттықкиімтуралы кесте жасалды;
Кесте құрылып,түсі өзгертілді.
|
Бағалаукритерийлері
|
Дескрипторлар
|
Сайт
|
Тізім ментаблицаны қолдану
|
|
|
|
Сұрақтар
|
Кілттік сөздер
|
|
Қалай? Қандай Неге?
|
|
тізім–список –list ұяшық – ячейка –cell кесте –таблица –table
|
|
Сабақтың ортасы
|
(П) оқулықтағы«Бірге орындайық»айдарынорындау. Мұғалім интерактивтік тақтада тапсырманыңорындалуын көрсетеді, оқушыларкомпьютердің жұмысынқайталайды. Оқулықтан «Эксперимент»айдарынөз бетінше орындайды.
(СЖ) Сергітусәті.
(П) оқулықтағы«Қолдану»айдарынорындау.
(ФБ)Оқушыларды«Үздікжауап»,«Үздік сұрақ»,т.с. номинациясыменмарапаттау.
|
Интерактивтік тақта. Компьютер
Оқулық,«Бірге орындайық»айдары
|
Сабақтыңсоңы
|
|
«ББҮ»рефлексиясы.
− Осы сабақтың нәтижесі ретінде мен: Білемін ....
Түсінемін... .
|
Оқулық
|
Келесіжағдайлардаақпаратты пайдалана аламын... .
(Ж) Шығармашылық үйжұмысынұсыну.Оқулықтағы«Білу» айдарындағы сұрақтарға жауапберу.«Бағалау»айдарынан жобалық жұмысты жасау.
|
53
Күні:13.02.2023
|
Мұғалімніңаты-жөні:Аралтай Ә.С
|
Сынып:10 Сабақ:22
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтыңтақырыбы:
|
Web-парақтағымультимедиа
|
Осысабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары(оқу программасынасілтеме):
|
10.2.3.2 мультимедианыweb-бетте орналастыру(дыбысжәне видео);
|
Сабақтыңмақсаты:
|
Сайтқамультимедианықалай қосуды үйренеді;
|
Сабақбарысы
|
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері
|
Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтыңбасы 10мин
|
Сәлемдесу.«Ағылшынтілінде мақтауайт».Оқушылар айналдыра тұрып,сағаттілібойыншакөршісіне мақтау айтады.
(Т) Үй жұмысынтексеру. Оқулықтағы«Білу»айдарындағы сұрақтарға ауызшажауап беру.«Бағалау»айдарынан жобалық жұмысты жасау
(ФБ)Бірін-бірі бағалау.Мұғалім кері байланыс жасайды.
Шақыру. Интерактивтіанимациясы барсайттарды мұғалімкөрсетеді. Интерактивті анимацияны сайттане үшін қолданатытын, ерекшелігін оқушыларменталқылау.
«Сұрақтар»әдісі арқылымақсатқою.Келесі сөздерді қолданып сабақтың мақсатына шығу:
|
http://trepsy.net/kommunikat/stat.php?stat=1744
«Орныңдыауыстыр»ойыны
Карточкалар
|
|
Сұрақтар
|
Кілттік сөздер
|
|
Не?Қалай? Қандай
Не үшін?
|
|
Анимация− анимация– аnimation. Видео – видео–video.
Аудио–аудио–аudio. Жол− трек–track.
|
|
|
|
|
Мультимедиа –мультимедиа –multimedia.
Бағалау критерийлері
|
Дескрипторлар
|
Аудио менвидео қойылды;
|
Видео жүктеді; Аудиоқосты;
|
Бағалау критерийлері
|
Дескрипторлар
|
Сайтқа мультимедиа қосу;
|
Аудиотрекжазады; Бастыбеткеқосады;
|
|
|
|
|
|
|
Сабақтың ортасы
25мин
|
(СЖ) Оқушыларға интерактивтік тақтада WIX-те батырма анимация қолданумысалдарын көрсету.
(П) Оқулықпен жұмыс,«Бірге орындайық»айдары
(П) Оқулықпен жұмыс,«Эксперимент»айдары
(СЖ) Сергітусәті.
(ФБ)«Үш шапалақ»әдісі арқылы бірін-бірі бағалау.
|
http://nitforyou.com/romashkabluma/
«Блумтүймедағы»әдісі. Оқулық.http://pedsovet.su/metodika/priemy/5725_zhuhttps://www.you-tube.com/watch? v=cewRakiQSOE.Сергіту сәті
|
Сабақтыңсоңы 5мин
|
«Көрші отырғаноқушыға сөзтіркесінтаңда»рефлексиясы. Сен жарайсың!
Менсіздің сыныптағыжұмысыңызға ризамын. Сенбұдандажақсыжұмыс істейаласың.
(Ж) Шығармашылық тапсырманы ұсыну: оқулықтағы«Бағалау» айдарыРекордингтіклейблдың(ағыл. recordlabel),дыбыс жазу науқанының саудабелгісі қалайжасалғанын талдаңыз.
|
Оқулық
|
55
Бағалаукритерийлері
|
Дескриптор
|
Сайттыңмобильді нұсқасынжасау
|
WIX-тегіAppMarket-ке шолужасау; «Контактілер»
Сайттыңмобильді нұсқасынжасау;
|
Ұзақмерзімдіжоспардыңтарауы:10.3А
Web-жобалау
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімніңаты-жөні:
|
Сынып:10 Сабақ:23
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтыңтақырыбы:
|
Тереңдетіп оқуға арналғанматериал «Сайттыңмобильді нұсқасын құру»
|
Осысабақтақолжеткізілетіноқу мақсаттары(оқу программасынасілтеме):
|
10.2.3.4сайтты жариялауүшінфайлды алмастырғыштыпайдалану;
|
Сабақтыңмақсаты:
|
Оқушыларсайтты ұялынұсқаға қалайтүрлендіру керектігін,кері байланысты қалай құрукеректігін,мобильдінұсқалардықұрутәсілдерін білетінболады.
|
Бағалау критерийлері:
|
Барлықоқушылар:оқушыларсайтты ұялы нұсқаға қалайтүрлендірукеректігін біледі.
Оқушылардыңкөбісі: керібайланыс жасау үшін жұмыс технологиясын сипаттай алады.
Кейбіреуі:мобильдінұсқаларды құру тәсілдерін талдайалады.
|
Тілдікмақсат
|
Оқушылар:ұялытелефондасайтқалай көрінетінінтүсіндіру; Пәндік лексика және терминология:
Экран –экран–screen.
Басылатын –кликабельный–clickable.
Ұялытелефон– мобильныйтелефон –mobile phone . Карта –карта –map.
Сұхбат/хатқа арналған пайдалысөйлемдер топтамасы: − Бейімделгенwebдизайн− бұл ...
|
Құндылықтарғабаулу:
|
Құрметтеужәнеынтымақтастыққабілеттері сабақта топтықжұмыс арқылы оқытылады.
|
Пәнаралықбайланыс:
|
Ағылшынтілі
|
Алдыңғыбілім:
|
|
Компьютерлікжелі,әлемдікweb-торап,шолғыш және web-сайттар туралыбіледі.
|
Сабақбарысы
|
Сабақтыңжоспарлан-ғанкезеңдері
|
Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5мин
|
Ұйымдастыру кезеңі.Сәлемдесу.
«Шапалақтар»ойыны. Қимылдардыүйлестіру,қабілеттеріндамыту; Санбойыншатопқабөлу.Оқушыларбірінші,екінші,үшінші,төртінші болыпесептеледі. Барлықбірінші топтықұрайтындарбірінші партаға, екіншісі –екінші партаға отырады және т.с.с.
(СЖ) Үйжұмысынтексеру.Рекордингтік лейблдыңweb-бетіқалай құрылды?
Оқушыларөзпікірлеріменбөліседі.
Талқылауғаарналғансауалнама: − Оқушыларменәңгімежүргізіп,ұялы телефонда сайтқалай көрінеді?
Сабақтың тақырыбы менмақсатын қарастыру.
|
|
Сабақтың ортасы
25мин
|
(П) Компьютердеоқулықтағы«Бірге орындайық»айдарынорындау
Шаршаудыбасуүшінсергіту сәті
(П) Оқушыларғатапсырма орындауды ұсыну: оқулықтағы«Қолдану»
|
Интерактивтік тақта.
WIX-тегіApp Market; Компьютер
|
56
|
айдары.
Бағалаукритерийлері
|
Дескриптор
|
Мобильді қосымшада жұмыс жасау
|
Объект пішінінөзгертті;
Сайткомпозициясынауыстырды; Авторизациянықосты.
|
(ФБ)«Екіжұлдыз,бір тілек» бірін-бірі бағалауәдісі.
|
Оқулық. https://www.you-tube.com/watch? v=cewRakiQSO
Сергіту сәті. Оқулық
|
Сабақтың соңы
5мин
|
|
«Шабадан, еттартқыш,себет»рефлексиясы. Шабадан− одан әріпайдаланамын. Еттартқыш − ақпаратты қайта өңдеймін.
|
|
Себет − бәрітасталады.
(Ж) Үйжұмысын ұсыну: оқулықтағы«Жинақтау»айдары,эссе жазу.
|
Саралау – Сізқандайтәсілменкөбірекқолдау көрсетпексіз?Сізбасқаларғақарағандақабілеттіоқушыларғақандайтапсырмаларбересіз?
|
Бағалау−Сізоқушылардыңматериалдыигерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлапотырсыз?
|
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасынсақтау
|
Сыныптағықабілетіжоғары оқушыларды әртопқа отырғызу. Үлгерімі жоғары оқушыларға қосымшакүрделі тапсырмалар дайындау.
|
Дескрипторлар бойынша«Екі жұлдыз,бір тілек»бірін-бірі бағалауәдісі.
|
Сабақта шаршауды болдырмау, белсендіқызмет, топтықжұмыс, сергітусәтіжоспарланған. Компьютердежұмыс істегенде, техника қауіпсіздігін сақтайды, мұғалімге пайда болған ақаулықтардыхабарлайды
|
|
Сабақбойынша рефлексия: «Шабадан, еттартқыш,себет».
|
Осы бөлімдісабақты талдау үшінпайдаланыңыз.Сол бағандағысабақ туралыеңмаңызды сұрақтарға жауапберіңіз.
|
Жалпыбаға
Сабақтабәріненжақсыөткенекі аспектіжазыңыз (оқыту меноқытуғақатысты)?1)
2)
|
Сабақтыодандажақсарту үшінне көмектесуімүмкін (оқытумен оқытуғақатысты)?1)
2)
Бұлсабақтасыныптуралынемесе жеке оқушылардыңжетістіктері/ қиындықтарытуралыне білдім, келесі сабақтанеге назараударамын?
1) 2)
|
Ұзақмерзімдіжоспардыңтарауы:
10.3А
Web-жобалау
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімніңаты-жөні:
|
Сынып:10 Сабақ:24
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтыңтақырыбы:
|
Сайтты жариялау
|
Осысабақтақолжеткізілетіноқу мақсаттары(оқу программасынасілтеме):
|
10.2.3.4сайтты жариялауүшінфайлды алмастырғыштыпайдалану;
|
Сабақтыңмақсаты:
|
Доменніңқандайдеңгейлерініңбарекендігін; хостинг деген не;хостингтіккеңістік дегенне екенін үйрету.
|
Бағалау критерийлері:
|
Барлықоқушылар:доменніңқандай деңгейлерініңбарекендігін,хостинг деген не, хостингтіккеңістікдегеннеекенінбіледі.
Оқушылардыңкөбісі:web-парақшада сілтеме жасайды; Кейбіреуі:web-беттегі файлдарды алмастырады алады.
|
Тілдікмақсат
|
Оқушылар:web-бетті құрубойынша негізгі қадамдардытізімдеу. Пәндік лексика және терминология:
|
|
|
Хостинг–хостинг− hosting.
Хостингкеңістігі − хостинговое пространство –hosting space.
|
57
|
|
Доменатауы− доменноеимя – domainname.
Сұрақтар
|
Кілттіксөздер
|
Қалай? Қандай Неге?
|
|
Хостинг–хостинг− hosting. Хостинг алаңы− хостинговое пространство–hosting space.
Доменатауы− доменноеимя – domain name.
Web-торап–web-узел –web-node.
|
|
|
|
|
Бағалау критерийлері
|
Дескрипторлар
|
Сілтеме қосу
|
Батырма қосу; Сілтеме қосу;
Ұлттықтағам туралыпрезентация жасау; Онысайтқажүктеу;
|
|
Web-торап–web-узел –web-node.
Сұхбат/хатқа арналған пайдалысөйлемдер топтамасы: Хостинг…
|
Құндылықтарғабаулу:
|
Құрметтеужәнеынтымақтастыққабілеттері сабақта топтықжұмыс арқылы оқытылады.
|
Пәнаралықбайланыс:
|
Ағылшынтілі
|
Алдыңғыбілім:
|
|
Компьютерлікжелі,әлемдікweb-торап,шолғыш және web-сайттар туралыбіледі;
|
Сабақбарысы
|
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері
|
Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтыңбасы 10мин
|
Сәлемдесу.
I hear andIforget
I see andI remember, I do and Iunderstan
Түрлітүстікарточкаларарқылытопқабөлу.
(СЖ) Үйтапсырмасынаберілгенэссенімұғалімжинақтапалу. (ФБ)Мұғалімніңкерібайланысы.
STQquestion.
−21жасарбритандықстудентАлекТьюөзініңбірбеттентұратынweb-сайтындамиллионғажуықсомағажуықтабыстапты.Колледжгеоқуақысынтөлеуүшінстудентпикселдердісатуғаарналғанmilliondollarhomepage.comсайттынқұрады, бірпиксельқұны
1доллартұрған.
−Үшіншіденгейлідомендегенімізне?Сабақтақырыбынажәнемақсаттарынашығу.
|
http://name.wixsite.com/mykazakhstan
«Орныңдыауыстыр»ойыны;
Карточкалар
|
Сабақтың ортасы
25мин
|
|
(СЖ)«Сайттыжариялау»видеосынbilimlan
(Т)«Инсерт»стратегиясыарқылы оқулықтағ
|
d.kz сайтынан көрсету.
ытақырыптызерттеу.
|
https://bilimland.kz/kk/courses/informatika-kk/9-synyp/lesson/sajtty-zhariyalau
Оқулық
|
(П) Оқулықтағы«Бірге орындайық»айдары
|
Бағалау критерийлері
|
Дескрипторлар
|
|
Сілтеме қосу
|
Батырма қосу; Сілтеме қосу;
| |
(ФБ) Мұғалімніңкері байланысы. (Ж) Оқулықтағы«Қолдану»айдары.
|
Сабақтыңсоңы 5мин
|
|
«График»рефлексиясы
Оқушыларға сабақбойы көңілкүйграфигін сызуынөтіну: − қызығушылығыныңөзгерісі;
− білім деңгейі;
|
|
58
|
|
− жеке қызмет.
|
Оқулық
| |
(Ж) Шығармашылық үйжұмысынұсыну.Оқулықтағы«Бағалау» айдары.
|
Саралау – Сізқандайтәсілменкөбірекқолдау көрсетпексіз?Сізбасқаларғақарағандақабілетті оқушыларғақандайтапсырмаларбересіз?
|
Бағалау–Сізоқушылардыңматериалдыигерудеңгейінқалайтексеруді жоспарлапотырсыз?
|
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасынсақтау
|
Алдынала топқабіріктіруді жоспарлау.Сыныптағы қабілеті жоғары оқушыларды әртопқа отырғызу.Үлгерімі жоғары оқушыларға қосымша күрделі тапсырмалардайындау.
|
«Түймедақ»блумы бірін-бірі бағалау смайликтер арқылы жүргізіледі.
|
Сабақта шаршауды болдырмау, белсендіқызмет, топтықжұмыс, сергітусәтіжоспарланды Компьютердежұмыс істегенде, техника қауіпсіздігін сақтайды, мұғалімге пайда болған ақаулықтардыхабарлайды
|
Сабақбойынша рефлексия: «График»
|
Осы бөлімдісабақты талдау үшінпайдаланыңыз.Сол бағандағысабақ туралыеңмаңызды сұрақтарға жауапберіңіз.
|
Жалпыбаға
Сабақтабәріненжақсыөткенекі аспектіжазыңыз (оқыту меноқытуғақатысты)?1)
2)
|
Сабақтыодандажақсарту үшінне көмектесуімүмкін (оқытумен оқытуғақатысты)?1)
2)
Бұлсабақтасыныптуралынемесе жеке оқушылардыңжетістіктері/ қиындықтарытуралыне білдім, келесі сабақтанеге назараударамын?
1) 2)
|
Ұзақмерзімдіжоспардыңтарауы:10.3А
Web-жобалау
|
Мектеп: Н.Бозжанов атындағы орта мектебі
|
Күні:27.02.2023
|
Мұғалімніңаты-жөні: Аралтай Ә.С
|
Сынып:10 Сабақ:25
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтыңтақырыбы:
|
Сайтты насихаттау
|
Осысабақтақолжеткізілетіноқу мақсаттары):
|
10.2.3.3 web-сайтты насихаттау әдістерін сипаттау;
|
Сабақтыңмақсаты:
|
Сайтты насихаттау
|
Сабақ барысы
|
Сабақтыңжоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5мин
|
Ұйымдастыру кезеңі.Сәлемдесу.
(СЖ)Коммуникативті дағдыларды дамыту, топ ішінде бірлікті қалыптастыру үшін ,«Орныңды ауыстыр» ойынын ойнау .Карточкадағыжазба арқылытопқа бөлу:нөмірленген тізім, белгіленген тізім, ұяшық, кесте.
Үй жұмысын тексеру.Үйжұмысын орындаубарысын талқылау. Талқылауғаарналғансауалнама:«Қалайойлайсыңдар, мәліметтерне үшін тізім мен кестеге біріктіріледі?»
|
Карточкалар
|
Сабақтың ортасы
25мин
|
(Т)«ББҮ»стратегиясы.
1.Оқушылартопта оқулықтағымәтінді оқиды.
2. Жеке түрде бірнеше минутта осытақырыпбойынша білетіндерін (тірексөздермен) жазады.
3. Жеке тізімді құрастырғансоң топта оқушылар нәтижелерімен ауысады
4. Мұғалім дәптерлерінде«Білемін.Білгімкеледі.Үйрендім»кестесін сызуды сұрайды.
Мұғалімнің нақтылаусұрақтары арқылы«Білемін»бағанасын толтырады. 5.«Білгім келеді»бағанасын мұғалім көмегімен толтырады. 6. Мәтінді оқып, оқушылар«Білдім»бағанасынтолтырады.
Сергіту сәті. (Ж) БЖБ №4орындау.
|
Оқулық
https://www.you-tube.com/watch? v=cewRakiQSOE.Сергіту сәті.
Оқулық
|
Сабақтың соңы
5мин
|
«Телеграмма»рефлексия әдісі: сабақтан алғанеңмаңыздынәрсені қысқашажазып, мектептегікөршіоқушығатілекжазып(айырбастау) (Ж) Шығармашылық үйтапсырмасынұсыну. Оқулықтағы«Бағалау» айдары.
|
|
Сабақбойынша рефлексия: Рефлексия«Телеграмма»
|
Осы бөлімдісабақты талдау үшінпайдаланыңыз.Сол бағандағысабақ туралыеңмаңызды сұрақтарға жауапберіңіз.
|
Бағалаукритерийлері
|
Дескрипторлар
|
|
Web-парақшамақсаты
|
|
Web-парақшажасаудатүсініктерді біледі;
|
|
|
Мазмұндылығы
|
|
Тақырыпқа сайақпарат бар;
|
|
Дизайн
|
|
«Жақсы дизайн»принциптерін ұстанған;
|
|
|
Құрастырушы мүмкіндіктері
|
|
|
|
Құрастырушымүмкіндіктерін толық қандықолданды;
|
нқолдану
|
|
Web-беттегі анимация
|
|
Графика, аудио, видеоға жүктедінемесе анимациябар;
|
|
|
Қорғаудәлелдігі
|
|
Қолжетімдіқорғады; Сұрақтарға дұрыс жа
|
|
|
|
уап берді.
|
Ұзақмерзімдіжоспардыңтарауы:10.3А
Web-жобалау
|
Мектеп: М.Мақатаев №47 жом
|
Күні:
|
Мұғалімніңаты-жөні: Тлеуова Г
|
Сынып:10 Сабақ:26
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтыңтақырыбы:
|
3тоқсандық жиынтық бағалау
Бөлім бойынша тест тапсырмалары. Тоқсанбойынша жобалық жұмыстар
|
Осысабақтақолжеткізілетіноқу мақсаттары
|
|
Сабақтыңмақсаты:
|
|
3тоқсанда алынған білім мендағдыдеңгейінтексеру.
|
Бағалаукритерийлері:
|
Барлықоқушылар:сайт құрастыруды біледі;
|
|
|
Оқушылардың көбісі:алған білімін қолдана алады; Кейбіреуі:алған білімін талдап синтездейді.
|
Тілдікмақсат
|
Пәндік лексика және терминология: Оңтайландыру – оптимизация –optimization. Іздеу–поиск–search.
Гайд (нұсқаулық) –гайд – guide. Ашықақпарат – аутрич – outreach.
Агрегатор сайты– сайт-агрегатор–site-aggregator.
|
Құндылықтарғабаулу:
|
Құрметтеу және ынтымақтастық қабілеттерісабақта топтық жұмыс арқылы оқытылады.
|
Пәнаралықбайланыс:
|
Ағылшынтілі
|
Алдыңғыбілім:
|
Сайтқұрастырубөлімі
|
Сабақбарысы
|
Сабақтың жоспарланғанкезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Сәлемдесу.Ойын«Saya complimentyourneighbor».For example:«You are handsome»,«Youlookwonderful».
Оқушылардыжобаныңжұмысынаарналғантақырыптарменжәнемақсатпентаныстыру.
|
www.canva.comсайтындағымүмкіндіктердіпайдалану
|
Сабақтың ортасы
|
(Ж) Жобажұмысы бағалаукритерийлері, дискрипторларымен таныстыру.
Жоба бойынша жұмыс істеусатысы бойыншажұмыс жасаудытүсіндіру. Web-редакторда мультимедианықосып web-парақшақұру.
|
Компьютер
|
Сабақтың соңы
|
|
«ҮшМ»рефлексиясы(Мұғалім оқушылардансабақтаұнағанүш сәтті жәнежұмысты жақсартатынбірамалдыұсынуларынсұрайды).
|
|
|
Саралау – Сізқандайтәсілменкөбірекқолдау өрсетпексіз?Сізбасқаларғақарағанда
|
Бағалау–Сізоқушылардыңматериалдыигеру
|
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасынсақтау.
|
қабілеттіоқушыларғақандайтапсырмаларбересіз?
|
деңгейінқалайтексерудіжоспарлапотырсыз?
|
|
|
Топтағы оқушылардың жұмысында мұғалім оқушылардың жұмысын қадағалайды және бағалайды.
|
Компьютермен жұмс жасағанда техникалық қауіпсіздікті сақтау
|
Сабақбойынша рефлексия: «ҮшМ»
|
Осы бөлімдісабақты талдау үшінпайдаланыңыз.Сол бағандағысабақ туралыеңмаңызды сұрақтарға жауапберіңіз.
|
Жалпыбаға
Сабақтабәріненжақсыөткенекі аспектіжазыңыз (оқыту меноқытуғақатысты)?1)
2)
|
Сабақтыодандажақсарту үшінне көмектесуімүмкін (оқытумен оқытуғақатысты)?1)
2)
Бұлсабақтасыныптуралынемесе жеке оқушылардыңжетістіктері/ қиындықтарытуралыне білдім, келесі сабақтанеге назараударамын?
1) 2)
|
Vбөлім. (IVтоқсан)
Ұзақмерзімдіжоспардыңтарауы:
10.4АЖасандыинтеллектжәне Blockchain (блокчейн) технологиясы
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімніңаты-жөні:
|
Сынып:10 Сабақ:27
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
