Методические рекомендации по внедрению эффективных методик и технологий в процесс обучения детей с особыми образовательными потребностями

 

 

 

План 

Формативное оценивание: 

Дескриптор 

 

О

бу

ча

ю

щий

ся

 

Закр

еп

ит

  знан

ия о

 м

узы

кал

ьн

ых

 к

ол

ле

кт

ивах

 с 

оп

ор

ой

 н

а 

ил

люс

тр

ац

ии

 и

 п

ри

 п

ом

ощи

 у

чи

те

ля

 

за

кр

еп

ит

 зна

ни

я о

 м

узы

кал

ьн

ых

 к

ол

ле

кт

ивах

 с 

оп

ор

ой

 н

а 

ил

люс

тр

ац

ии

 

. 

 

Д

ас

т 

пр

едел

ен

ие 

м

узы

кал

ьн

ых

  к

ол

лек

ти

во

в 

 

с 

по

м

ощью 

уч

ит

ел

я с

лу

шае

т 

зву

чан

ие 

стр

ун

но

го

 

ор

кес

тр

а 

и 

ин

ст

ру

м

ен

тал

ьн

ой

 гр

уп

пы

 

сл

ушае

т 

и 

раз

ли

чае

т 

зву

чан

ие 

стр

ун

но

го

  

ор

кес

тр

а 

и 

ин

ст

ру

м

ен

тал

ьн

ой

 гр

уп

пы;

 

 

Разли

чае

т 

зву

чан

ие 

стр

ун

но

го

 о

рк

ес

тр

а 

и 

ин

ст

ру

м

ен

тал

ьн

ой

 гр

уп

пы 

сам

осто

ят

ел

ьн

о 

Пы

тае

тся  

пр

одем

он

стр

ир

ов

ать 

м

узы

кал

ьн

ую 

гр

ам

от

но

сть

 

 

Д

ем

он

стр

ир

ует  

м

узы

кал

ьн

ую 

гр

ам

от

но

сть

 

ор

иен

ти

ру

ется в м

узы

кал

ьн

ой

 гр

ам

от

но

сти

, 

акт

ивн

о 

пр

ояв

ляет

 се

бя

 в п

ро

цес

се

 у

ро

ка

 

Ученик 1 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученик 2 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученик 3 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученик 4 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученик 5 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученик 6 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученик 7 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученик 8 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итог урока: 

- Молодцы,а теперь подведём итог нашего 

урока:О  чём  мы  говорили  сегодня  на 

уроке?(ответы 

учащихся)Сегодня 

на 

уроке,мыговорили 

о 

музыкальных 

коллективах,    пели,играли  на  ударно-

шумовых  инструментах,узнали,  что  такое 

"аранжировка"и 

услышали 

своё 

собственное  исполнениие  в  современной 

компьютерной обработке. 

 

Рефлексия: 

- Ребята, вам понравился наш урок? 

Молодцы! 

Прощание на двух языках: До,свидания 

дети!-До свидания. 

- Сәу болыныз,балалар!Сәу 

болыныз,мұғалім! 

 

 

 

Рефлексия учителя 

6 "В" класс   1 отделение ЛУО 

Урок  Музыки 

Тема: "Музыкальные коллективы" 

Учитель: Бойко И.В. 

1.  Музыкальное  воспитание  должно  строиться  на  принципах  отбора  специальных 

методов  применительно  к  возрасту  и  способностям  детей.  Урок  музыки  -  прежде 

всего урок общения с  искусством.При планировании урока учитывала особенности 

учащихся. 

На 

уроке 

музыки представлены 

разнообразные 

виды 

деятельности:Восприятие  музыки,  подготовка  учащихся  к  восприятию  нового 

материала,  хоровое  пение,  игра  на  музыкальных  инструментах  (треугольники, 

маракасы,  бубны  и  др.),  музыкально-ритмические  движения,  творческие  задания. 

Музыкальный  материал  урока  актуальный,  глубокий  по  содержанию, 

соответствует  цели  урока,  возрастным  особенностям  детей  и  их  музыкальным 

способностям  и  нравится  детям.    Чёткая  постановка  целей  урока  позволила 

составить задания направленные на достижение целей. 

2. Учащиеся на уроке работали хорошо, активно. Закрепили знания о  музыкальных 

коллективах,  отлично  справились  с    методикой  "Мюнстерберга",  с    интересом 

слушали произведение  А.Вивальди  "Зима", в исполнении струнного оркестра и в 

исполнении  Казахстанской  группы  "Улытау",  сравнивали  произведения. 

Познакомились  с  новым  понятием  "Аранжировка".Трудностей  во  время  урока  не 

возникало.  Все  задания  и  инструкции  были  доступными  для  учащихся.  На  уроке 

были использованы  индивидуальный и дифференцированный  подходы  - игровые, 

когнитивно-продуктивная 

педагогическая 

технологи, 

здоровьесберегающие 

технологии, использование ИКТ. 

3.  Использование  нетрадиционных  методов  обучения  ведёт  к  активизации 

познавательной деятельности на уроках, обогащает, систематизирует и закрепляет 

знания,  способствует  их  осознанному  применению,  развивается  образное, 

систематическое  и  логическое  мышление.  Учащиеся  с  нарушением  интеллекта, 

становятся  более  активными,  заинтересованными,  равноправными    участниками 

обучения. На уроке детям очень понравилось  задание :" Игра на ударно-шумовых 

инструментах".Ребята  исполнили  произведение  В.А.Моцарта  "Рондо  в  Турецком 

стиле"(отрывок),во время исполнения была сделана запись, и потом они послушали 

своё  звучание,  уже  в  современной  компьютерной  обработке  "Аранжировке".Тем 

самым, закрепили знания, что такое "Музыкальный коллектив", и "аранжировка". 

4.  Использование  приёмов  и  методов,  и    других  технологических  инноваций  на 

уроках  музыки  делают  уроки  интереснее  и  продуктивнее.  У  учащихся  с 

интеллектуальными  нарушениями  значительно  повышается  мотивация  к 

обучению,  происходит  раскрепощение  застенчивых  детей,  быстрее  происходит 

овладение  новым  понятиями.  Применяя  когнивно-продуктивную  технологию  и  

технологии здоровьесбережения, я не только активизирую у учащихся умственную 

деятельность, но и развиваю самостоятельную музыкальную деятельность, которая 

приобретает  творческий  характер.  При  совместной  работе  детский  коллектив 

сплачивается,  формируется  атмосфера  успешности  и  умение  дружить.  Урок 

поставленной цели достиг и получил хорошую  оценку. 

 

 

Приложение 5 

ФИО учителя: Вафина Асия Ибрагимовна 

Предмет: счёт 

 

Программа обучения: IІ отделение (умеренная умственная отсталость) 

Сведения об учителе: учитель математики, дефектолог, стаж:  11 лет 

категория: ІІ 

Тема: Круглые десятки 

Лексическая тема: Компьютер 

 

1.  Урок: 1 

2.ОСШИ №1 г. Кокшетау 

3. Дата:  

4.Имя учителя: Вафина А.И. 

5. Класс: 9  

6.Количество присутствующих:6 

отсутствующих:0 

Цель (цели) 

обучения, 

которым 

посвящён данный 

урок: 

1) повторить нумерацию чисел 1-50  

2) обозначать словом «десяток» новую единицу счета; 

3) составлять по следам предметно-практической деятельности примеры на 

сложение и вычитание с использованием знаков: «+» (плюс), «- «(минус), «=» 

(равно) в пределах 50 

Цели урока: 

Все учащиеся смогут: 

1)  Считать  в  пределах  10  с  опорой  на  числовой  ряд  с  наводящей  помощью 

учителя. 

2)объединять десять единиц в «десяток» с помощью счетного материала; 

 3)решать  примеры  на  сложение  и  вычитание  с  опорой  на  счетный  материал  с 

помощью учителя; 

Большинство учащихся смогут:  

1) Считать в пределах 30 с опорой на числовой ряд; называть «соседей» числа. 

2)Показывать на счетном материале один или несколько десятков; 

3)Решать примеры на сложение и вычитание с опорой на числовой ряд с 

помощью учителя: 

Некоторые учащиеся смогут: 

1)Самостоятельно считатьв пределах 50, называть однозначные числа, 

двузначные числа, раскладывать двузначные числа на десятки и единицы; 

2)Считать  круглыми  десятками  в  прямом  и  обратном  порядке,  сравнивать 

круглые десятки;  

3)Самостоятельно  решать  примеры  на  сложение  и  вычитание  с  опорой  на 

числовой ряд . 

Коррекционно-

развивающие 

цели: 

 -увеличение объёма внимания; 

-развитие наглядно-образного мышления. 

- развитие логического  мышления, интерес к предмету. 

 

 

Языковая цель 

Учащиеся могут: 

Название чисел до 50, единицы, больше, меньше,перед, за, между. 

Словарный запас и терминология на конкретную тему:  

Десять, двадцать, тридцать, сорок, пятьдесят, шестьдесят, семьдесят, девяносто, 

сто. 

Полезный(е) набор(ы) фраз для диалога и письма: 



 

Посчитайте от... до... ,в прямом и обратном порядке. 

Предыдущее 

обучение 

Прямой, обратный счет в пределах 50; 

Межпредметные связи: СБО, Человек и мир; 

План 

Запланированный 

сроки/этап по 

КППТ/методики, 

САО, приёмы 

Запланированные мероприятия 

Ресурсы 

2 мин 

/Психологический 

настрой/ 

 

 

 

 

3мин 

/Здоровьезберегающий 

комплекс/ 

 

 

 

 

5 мин 

/Пропедевтическая 

практика/ 

 

 

 

 

 

ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ В КЛАССЕ: 

В мире много интересного, 

Нам порою неизвестного. 

Вселенной знаний нет предела. 

Так быстрей друзья за дело! 

 

Гимнастика для глаз «Космос»(видео )  

Учащиеся повторяютглазами траекторию 

движения звезд, кораблей  на экране. 

Пальчиковая гимнастика «Космос» 

В космосе сквозь толщу лет ледяной 

летит объект, 

Хвост его полоска света, а зовут его 

комета. 

Пальчиковая гимнастика 

«Метеоритный дождь» 

Перестукивать пальцами по парте 

сначала- тихо и медленно, потом быстро 

и громко.  

 

Дыхательная гимнастика 

Исходное положение – руки вперед, вдох  

– руки разводятся в стороны, выдох – 

руки медленно сходятся. 

 

Актуализация знаний. Устный счёт. 

Сегодня  невозможно  представить  себе 

жизнь 

без 

сотовых 

телефонов, 

ноутбуков,  телевизора,  Интернета,  без 

компьютера, без компьютерных игр. 

Сегодня  на  уроке  мы  поиграем  в  роли 

Презентация: Слайд1 

 

 

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=r2eMB9bk9G8 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

героев  одной  компьютерной  игры.  Вам 

надо  угадать  как  называется  игра  после 

просмотра видео. 

 

Видео    из  компьютерной  игры 

«Трансформеры». 

После просмотра видео-ролика 

учащиеся называют  название  

компьютерной игры «Трансформеры». 

 

Учащиеся делятся на 2 команды: 

«Автоботы» и «Десептиконы», выбрав   

соответстующие   эмблемы..  

 

 

 На какую геометрическую фигуру 

похожа эмблема 

«автоботов»?(восьмиугольник) 

На какую геометрическую фигуру 

похожа эмблема  

десиптиконов»(треугольник) 

Назвать командиров команд: Оптимус 

Прайм и Мегатрон.За каждое задание 

команды будут получать жетоны. 

 

Задание 1.«Набор воинов в команду». 

Оптимус Прайм  набирает себе команду  

автоботов с однозначными номерами , а 

Мегатрон  набирает команду  

десептиконов с двузначными номерами. 

Фронтальная работа. 

М№5Развитие мышления:   

Методика «Классификация» 

Цель: Развитие элементов словесно-

логического мышления. 

4,8, 25,7,13,28,10,2,9,34

 

- На какие две группы можно разбить 

все числа?

 

Набор карточек-эмблем: «Десептиконы», 

«Автоботы». 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Демонстрационный набор карточек с числами и 

с надписью: «Однозначные числа», «Двузначные 

числа»; 

 

 

 

Презентация:  

Слайд2-3 

 

 

 

 

 

 

 

2 мин 

/Ориентация/ 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5 мин 

/Презентация/ 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Назвать все однозначные числа. 

-Как еще  по-другому можно назвать  

однозначные числа?(цифры)

 

- Назвать все двузначные числа.

 

- Назовите самое маленькое 

однозначное число.

 

- Назовите самое маленькое 

двузначное  число.

 

- Назовите самое большое 

однозначное число.

 

- Назовите самое большое двузначное 

число.

 

Однозначные числа мы будем 

называть при счёте единицами, а 

двузначные круглые числа десятками.

 

Задание 2.«Счет воинов» 

Индивидуальная работа. 

Развивающая  игра  с  прищепками 

«Посчитай сколько».  

Предложить 

учащимся 

подсчитать 

количество 

предметов 

и 

зажать 

правильный ответ прищепкой. 

3 уровень до 30 предметов; 

4уровень до 10 предметов; 

 

Задание3. «Потери в бою» 

Фронтальный  опрос.  Перекрестный  

опрос  обоих команд. 

Упражнение «Исключи лишнее». 

Цель:  развитие  словесно-логического 

мышления, 

способности 

к 

абстрагированию, 

умению 

выделять 

существенные признаки; 



  2,4,8,10 



  12,13,19,20 

 

-Какое  число  лишнее  в  первом  ряду? 

Почему? 

-Какое  число  лишнее  во  втором  ряду? 

Почему? 

-Что общего у чисел 10 и 20? 

-На 

какую  геометрическую  фигуру 

похож нуль?(круг) 

-Как  можно  назвать  числа  10и20? 

(круглые числа) 

-Какие это числа?( двузначные) 

-На  каком  месте  стоят  десятки?  (на 

первом) 

 

Раздаточные    индивидуальные  карточки  для 

счета и игр с прищепками. 

 

 

 

Презентация:  

Слайд3 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 набора демонстрационных  карточек с 

круглыми десятками  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Презентация. 

 Слайды 4-6 

 

 

 

 

 

 

5мин 

/Практика на 

примерах/ 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Сколько  десятков  в  числе  10?  Сколько 

единиц? 

-Сколько  десятков  числе  20?  Сколько 

единиц? 

-Назовите тему урока. 

-Круглые десятки. 

 

 Число. Классная работа. 

Задание 4. «Атака» 

Команда «Автоботы» 

1.Выложить  числовой  ряд  круглых 

десятков по возрастанию. 

10 20 30 405060708090100 

2.Вставить  пропущенные      числа  в 

числовой ряд. 

10..30…50..70…90… 

Команда «Десептиконы». 

1.Выложить  числовой  ряд  круглых 

десятков по убыванию. 

10 20 30 40 50  60 70 80 90  100 

 2.Вставить  пропущенные      числа  в 

числовой ряд. 

…20..40…60..80…100. 

Запишите  в  тетради  прямой  и  обратный 

ряд с круглыми десятками. 

 

 

Задание5.Счет десятками. 

На десятичный состав десятков. 

-Посчитайте,  сколько      точек  на  синей 

карточке-  прямоугольнике  (10или  1 

десяток). 

Значит  10-1дес,  20-2дес,  30-3дес,  4-

4дес,50-5дес,60-6дес, 

70-7дес, 80-8дес, 90-9дес,100-10дес. 

Команда «Автоботы». 

-  Сколько  надо  взять  карточек,  чтобы 

показать числа 20, 40,60? 

Команда «Десептиконы». 

-  Сколько  надо  взять  карточек,  чтобы 

показать числа30, 50,70? 

 

Задание 6. 

Решение  примеров  на  сложение  и 

вычитание круглых десятков  у доски. 

-Как  складываем        и  вычитаем  круглые 

десятки? 

-Складываем как однозначные числа. 

-  Складываем        или  вычитаем  первые 

цифры десятков. 

Команда  «Автоботы».                  Команда 

«Десептиконы». 

Раздаточные   

карточки-прямоугольники с     изображением  10 

точек 

 

 

 

 

 

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=GXBLxCVfPEE 

 

 

 

 

 

 

Презентация: 

Слайды7 

 

 

 

 

 

 

 

 

Презентация 

Слайды 8-11 

 

 

 

2мин 

/Динамическая пауза/ 

 

 

10мин 

/Управляемая 

практика/ 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5мин 

/Независимая 

практика в классе 

 

 

 

 

 

30+40=          10+10= 

30-30=           50+20= 

50+50=           80-20=     

 

 

Видео с физминуткой «Робот». 

Физминутка 

Стоит робот на дороге, 

У него не гнутся ноги, 

Может он махать руками, 

Может он моргать глазами, 

Может головой кивать, 

Раз, два, три, четыре, пять 

 

Задание 7.«Перемирие». 

Решение задачи. 

Задача.В  сражении  участвовали  10 

автоботов  и  20  десептиконов.  Сколько 

всего 

роботов-трансформеров 

участвоваоли в сражении?  

 

Задача. 

В1 к.-1дес.? 

Во 2 к- 2дес.  

 

 

Вопросы к содержанию задачи 

-О чем говориться в задаче? 

- Какой вопрос задается в задаче? 

-Сколько роботов- автоботов? 

-Сколько роботов-десептиконов? 

-Как  узнаем,  сколько  всего  роботов-

трансформеров? 

10+20=30 

Ответ: 30 роботов. 

 

Задание 8. 

Как сравниваем круглые десятки? 

-  Сравниваем  первые    цифры    круглых  

десятков. 

 

Самостоятельная 

работа 

по 

карточкам. 

3 уровень 

Сравнить числа: 

30….40         70…50      

80…100        60….40        

90….50      100…30  

 

 

Индивидуальные    карточки    с  разноуровневыми 

заданиями 

 

 

 

Презентация: Слайд12 

 

 

Демонстрационный материал:  красный  круг, 

голубой треугольник, зеленый  квадрат и   

карточки с круглыми десятками: 

Слайд 13 

 

 

 

 

2мин /Рефлексия/ 

50…100        100…30 

4 уровень 

Сравнить числа: 

10…10             20…20 

10….20            30…10 

 

Взаимопроверка на слайдах. 

Поменяться  тетрадями  и  проверить 

других участников команды. 

№5Развитие 

памяти: 

Методика 

«Заметь все». 

Цель:  развитие  объема  зрительной 

памяти7 

Раскладывается в ряд несколько карточек 

с  числами.  Под  каждым  из  них 

вывешивается 

 

 

изображение 

геометрической  фигуры,  окрашенной 

определенным цветом. 

 

 

После 1 минуты запоминания карточки с 

числами 

прикрываются 

и 

нужно 

перечислить какая какое число было над 

фигурой, каким цветом? 

 

 

 

Итог.Групповая работа. 

Собрать картинку «Трансформеры» из   

пазлов    с  последовательностью   

счета десятками от 10 до 60. 

 

Рефлексия 

Кому понравился урок- поднимаем 

руки с жестом «палец вверх», кому 

не  понравился-  поднимаем  руки  с 

жестом «палец вниз». 

Домашнее задание. 

 

 

 

Вставить  пропущенные  числа  в 

ряд. 

1)10…30…50…70…90…. 

2)…,20,…40,…,60,…80,…100. 

Дескриптор 

№ 

Ф.И. 

учащегося 

Счита

ет 

 в 

преде-

лах   

20 с 

опоро

й на 

число-

вой 

ряд с 

навод

ящей 

помо-

щью 

учите

ля. 

Счит

а-ет 

в 

пред

е-лах 

50 с 

опор

ой 

на 

числ

овой 

ряд; 

назы

ва--

ет 

«сос

едей

» 

числ

а. 

Самост

оятель-

но 

считает   

от 

заданно

го  

числа 

до 

заданно

го  

числа , 

называ-

ет 

однозна

чные 

числа, 

двузнач

ные 

числа. 

Объеди-

няет  

десять 

единиц в      

«деся-

ток» с 

помо-

щью 

счетного   

материа-

ла 

Показыва

ет на 

счет-ном 

материал

е один 

или 

нескольк

о 

десятков 

Считаетк

руглы-ми 

десяткам

и в 

прямом и 

обрат-

ном 

порядке, 

Реша-ет 

примеры 

на 

сложени

е и 

вычитан

ие с опо-

рой на 

счет-ный 

мате-

риал с 

помощь

ю 

учителя 

Решает 

приме-

ры на 

сложени

е и 

вычитан

ие с 

опорой 

на 

число-

вой ряд с 

помо-

щью 

учителя 

 

Самост

оятельн

о реша-

ет  

приме 

ры на 

сложе-

ние и 

вычита

ние с 

опорой 

на 

числов

ой ряд 

1 

Ученик 1 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 

Ученик 2. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 

Ученик 3. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4 

Ученик 4. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5 

Ученик 5 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6 

Ученик 6 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ермаганбетова А.А. 

9 «А» - лёгкая умственная отсталость, казахский язык 

 

1. 

Методы  и  приёмы  для  успешного  достижения  целей  были 

подобраны  мною    с  учётом  психофизических  особенностей    и  уровня 

актуального  развития  учащихся.  На  уроке  применялись  методики  «Прочитай 

тему  урока»  с  помощью    ребуса,  «Чистая  доска»,  «Заметь  все»,  «Шифровка». 

Активные  методы  обучения-  «Диаграмма  Венна»,  «Ассоциативный  ряд», 

«Коллаж». Соблюдая требования учебной части школы  использовала структуру 

урока  и  методики  когнитивно-  продуктивной  педагогической  технологии, 

разработанной    коллективом  педагогов  школы.Эти  методы  позволили  мне 

добиться 

 

успешного 

усвоения 

темы 

урока, 

организовать 

как 

дифференцированную  так  и  индивидуальную  работу  с  учащимися.В  обучение 

государственному  языку  –  важная  часть  отводится  развитию  речи,  здесь  я  

организовала  работу  учащихся  так,  что  каждый  учащийся  имел  возможность 

совершенствовать навыки речи и пополнить словарный запас. 

2. 

Работоспособность  учащихся  обеспечивалась  на  уроке  за  счет  

смены  видов  деятельности.  В  ходе    урока  была  организована  фронтальная, 

индивидуальная  и  групповая  работа      учащихся,  задания  подбирались  по 

уровням  сложности.  Задания  индивидуальные    и  групповые  были 

ориентированы  на  развитие  самостоятельности  и  мышления,  а  также  умение  

преодолевать   трудности в учебной деятельности.  На протяжении всего урока я 

использовала вопросно-  ответную  деятельность  на государственном  языке, где 

учащиеся  показали  высокий  уровень  знаний.  Коммуникативная  сторона 

развития  формировалась  на уроке  с помощью  упражнений  по  взаимопроверке, 

взаимовыручке  учащихся.  Индивидуальная  помощь      оказывалась    только 

учащимся    имеющим  нарушение  чтения,  в  правильном  произношении  слов  в  

читаемом тексте. 

3. 

Эффективность  выбранных  методов  отразилась  в    знаниии  

особенностей  обучения  учащихся  с  нарушением  интеллекта,  чётко    

поставленных целях и пути их реализации с помощью вышеуказанных методов 

и  приёмов,  социальной  и  коррекционной  направленности  предлогаемых 

заданий,  а  главное  в    усвоении  учебного  материала  учащимися.  Работа 

учащихся    на  уроке  была  направлена  на  развитие  мыслительной  и  речевой 

деятельности  учащихся.  Поставленных  целей  урок  достиг,  так  как  в  будущем 

дети  смогут применить в речи изученный материал. 

4. 

Испольуемые методы и приёмы позволили понять,  что необходимо 

учесть  при  составлении  планирования    на  следующий  урок.  Кроме  того, 

обратная связь от учеников позволила скорректировать воспитательные цели  на 

будущее.  Выбранные  методы  когнитивно-продуктивной  педагогической 

технологии эффективно отразились на качестве урока и достижении ожидаемых 

результатов.  

 

 

Приложение №6  

ФИО учителя: Жасымбекова Айгерим Рысбековна  

Учитель химии, гимназия №27 г. Караганда  

жүктеу/скачать 4,45 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: