№
|
Тақырыптың аталуы
|
Тапсырмалар
|
1
|
1.Педагогика ғылымы жөнінде жалпы түсінік. Педагогиканың нысаны, пәні, қызметтері. Педагогиканың категориялық аппараты.
2.Педагогиканың басқа ғылымдармен байланысы..
Әдебиеттер:
1.Қоянбаев Ж.Б., Қоянбаев Р.М., Педагогика. Алматы, 2004 ж.
2.Ахметова Г.К., Исаева З.А., Әлқожаева Н.С.Педагогика:Оқулық.-Алматы:Қазақ университеті, 2006
3.Әлқожаева Н.С. Педагогика (оқу әдістемелік кешен)-Алматы, 2006
|
Сабақтың түрі – аралас.
Көрсетілген тақырыптар бойынша топқа бөлініп, презентациялық- баяндама қорғау.
Сабақ барысында қолданылатын әдістер: сұрақ-жауап, проблемалық сұрақтар,
|
2
|
1.Педагогика ғылымының әдіснамасы туралы түсінік. 2. Педагогика әдіснамасының деңгейлері. 3. Ғылыми-педагогикалық зеттеулер мәні. 4. Педагогика ғылымының зерттеу әдістері
|
Сабақ түрі- пікірталас. Студенттер топқа бөлініп, тақырып бойынша өз ойларын ассосациялап қағазға түсіру, ғылыми негізге сүйініп дәлелдеу.
|
3
|
1.Білімнің әлеуметтік мәні.
2. Қазіргі білім беру парадигмасы: нәтижеге және жеке тұлғаға бағдарлануы.
3. Білім беру саласындағы өзгерістерге әсер ететін факторлар
|
Сабақтың түрі – пікірталас.
1.1.Білімнің әлеуметтік мәні.
2. Қазіргі білім беру парадигмасы: нәтижеге және жеке тұлғаға бағдарлануы.
3. Білім беру саласындағы өзгерістерге әсер ететін факторлар
Жоғарыда көрсетілген тақырыптар бойынша топқа бөлініп, презентациялық- баяндама қорғау.
Сабақ барысында қолданылатын әдістер: ойын, сұрақ-жауап, интервью;
|
4
|
1.Тұтас педагогикалық үдеріс ұғымы (П.Ф.Каптеров, Н.Д. Хмель, В.А. Сластенин және т.б.).
2. Педагогикалық үдерістің белгілері мен сапа-қасиеттері.
3. Педагогикалық үдерістің біртұтастығы. Педагогикалық үдерістің құрылымы мен компоненттері, қызметтері
|
Сабақтың түрі – аралас.
Көрсетілген тақырыптар бойынша топқа бөлініп, презентациялық- баяндама қорғау.
Сабақ барысында қолданылатын әдістер: ойын, проблемалық сұрақтар, интеллект-карта
|
5
|
1.Тәрбие теорияның пәні, міндеттері мен қызметі
2.Тәрбие үдерісінің мәні мен ерекшеліктері
3.Тәрбиенің заңдылықтары мен ұстанымдары туралы түсінік
4.Тәрбие ұстанымдарына сипаттама.
Әдебиеттер:
1.Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы. - Астана: //Егеменді Қазақстан, Ақорда, 2007.07.27.
2.ҚР педагогикалық білім беру тұжырымдамасы - Алматы, 2003
|
Сабақтың түрі – топтық
Көрсетілген тақырыптар бойынша топқа бөлініп, презентациялық- баяндама қорғау.
Сабақ барысында қолданылатын әдістер: миға шабуыл, сюжеттік ойын әдісі.
|
6
|
1.Тәрбиенің формалары мен құралдары және олардың өзара байланысы.
2.Тәрбие әдістері туралы түсінік.Тәрбие әдістерін топтап бөлу.
3. Тәрбие бағыттарына (түрлеріне) сипаттама беріңіз.
Әдебиеттер:
Мынбаева А.К. Педагогика высшей школы. Учебное пособие, Алматы, 2013 г.
|
Сабақтың түрі – аралас
Көрсетілген тақырыптар бойынша топқа бөлініп, презентациялық- баяндама қорғау.
Сабақ барысында қолданылатын әдістер: жағдаяттарды талдау, интеллект- карта жасау.
|
7
|
1. Дидактиканың негізгі ұғымдары
2. Оқыту үдерісінің мәні, құрылымы, негізгі кезеңдері.
3. Оқытудың әдіснамалық негізі.
4. Оқытудың заңдары, заңдылықтары және ұстанымдары.
|
Сабақтың түрі – дөңгелек үстел
Көрсетілген тақырыптар бойынша топқа бөлініп, презентациялық- баяндама қорғау.
Сабақ барысында қолданылатын әдістер: дидактикалық ойындар, сұрақ- жауап; сюжеттік ойындар.
|
8
|
1.«Білім мазмұны» ұғымы. Білім мазмұнының теориялары
2.Білім мазмұнына қойылатын талаптар
3.Білім мазмұнын анықтайтын нормативті құжаттарға сипаттама: білім беру стандарттары, оқу жоспары, оқу бағдарламасы, оқулықтар мен оқу-әдістемелік кешендер
Әдебиеттер:
1. Таубаева Ш.Т. , Иманбаева С.Т. , Берикханова А.Е., Педагогика-Алматы, 2017ж.
2.Әл-Фараби атындағы университеттің тәрбие тұжырымдамасы – Алматы:Қазақ университеті, 2001
|
Сабақтың түрі - пікірталас
Көрсетілген тақырыптар бойынша топқа бөлініп, презентациялық- баяндама қорғау.
Сабақ барысында нақты құжаттарды талдау; жағдаяттарды талдау, викториналар жүргізу
|
9
|
1.Оқыту құралдары туралы түсінік.
2. Оқытуды ұйымдастырудың формалары.
3. Сабақ типтері және құрылымы.
4.Сыныптан тыс оқу жұмысының формалары: пәндік үйірмелер, ғылыми қоғам, олимпиадалар, байқаулар және т.б.
|
Сабақтың түрі - аралас
1.1.Көрсетілген тақырыптар бойынша топқа бөлініп, презентациялық- баяндама қорғау.
2.1.Оқыту құралдарын топтастыру
2.2.Оқытуды ұйымдастырудың формаларына нақты жағдаяттар әзірлеу,талдау
2.3. Сабақ типтері және құрылымының моделін құру
2.4.Сыныптан тыс оқу жұмысының формаларының жоспарын әзірлеу
|
10
|
1.Әдіс туралы жалпы түсінік. Оқытудың әдістерінің атқаратын қызметі мен міндеттері
2. Оқытудың әдістері мен тәсілдері, құралдарының өзара байланысы
3. Оқыту әдістеріне сипаттама.
|
Сабақтың түрі – проблемалық семинар
Көрсетілген тақырыптар бойынша топқа бөлініп, презентациялық- баяндама қорғау.
Сабақ барысында қолданылатын әдістер: жағдаяттарды талдау, проблемалық сұрақтар, ойын әдісі
|
11
|
1.Оқыту сапасын диагностикалаудың мәні
2.Оқу іс-әрекетінің нәтижесін бақылау және бағалау қызметтері
3.Бақылаудың түрлері, формалары, әдістері. Тест. Тестердің типтері.
|
Сабақтың түрі – дөңгелек үстел
1.Көрсетілген әр тақырыптың моделін құру
2.Сабақ барысында сюжеттік ойындар арқылы көрсетілген тақырыптарды нақты жағдаяттар арқылы көрсету, талдау
|
12
|
1.Мектептегі оқу-тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру мен басқарудың қызметі.
2. Ұжымды құру және оны қалыптастыру әдістемесі.
3. Ұжым-тәрбие құралы. Ұжымның белгілері, оның атқаратын қызметтері
|
Сабақтың түрі –шығармашылық жұмыс
Семинар сабағы шығармашылық түрде өткізіледі.Әр студент бір сабақты жаңа технологияларды қолданып жүргізуі қажет. Презентация түрінде қорғайды.
|
13
|
1.Мұғалім еңбегінің профессиограммасы – мұғалім тұлғасының моделі ретінде
2. Педагог-мұғалім және тәрбиеші іс-әрекетінің ерекшеліктері
3. Педагогикалық іс-әрекеттің функциялары
|
Сабақ түрі- пікірталас
1.1.Көрсетілген тақырыптар бойынша топқа бөлініп, презентациялық- баяндама қорғау.
2.1. Мұғалім еңбегінің профессиограммасы – мұғалім тұлғасының моделін құру
2.2.Педагог-мұғалім және тәрбиеші іс-әрекетінің жоспарын жасау
2.3. Сабақ типтері және құрылымының моделін құру
|
14
|
1.Мұғалім тұлғасына қойылатын қазіргі талаптар.
2.Педагогикалық бейімділік пен педагогикалық қабілеттілік ұғымдарының мәні.
3.«Құзыреттілік», «құзырет», «мұғалімнің кәсіби-педагогикалық құзыреттілігі» ұғымдарының мәні.
4.Педагогикалық шеберлік. Педагогикалық шеберлікті қалыптастырудың шарттары
Әдебиеттер:
1.Бердалиев К.Б., Өмірзаков С.П., Есенгазиев Б.К., Ерғалиев Қ.Р. Басқару негіздері.-Алматы, 1997
2.Бабаев С.Б, Оңалбек Ж.К. «Жалпы педагогика» Алматы 2006.
3.С.Ш. Әбенбаев, А.М. Құдиярова, Ж.Ә. Әбиев «Педагогика» Астана 2003.
|
Сабақ түрі- миға шабуыл
Көрсетілген тақырыптар бойынша топқа бөлініп, презентациялық- баяндама қорғау.
Миға шабуыл әдісі арқылы тақырыпты талдау, баяндау, бекіту.
Тақырып аясында фильмдерден үзінділерді талқылау. Мысалы: «Үш ақымақ», «Жердегі жұлдыздар» және т.б.
|
15
|
1.«Үздіксіз білім беру» ұғымының және педагогтың кәсіби іс-әрекетіндегі үздіксіз білім алудың мәні.
2. Педагогикалық қарым-қатынас стильдері. Мұғалімнің сөйлеуіне қойылатын этикалық талаптар.
3.Педагогтың кәсіби өзін-өзі тәрбиелеуін ұйымдастыру, оның құралдары, формалары, әдістері.
4.Педагогикалық рефлексия - өзін-өзі тәрбиелеудің негізі.
|
1.1.Көрсетілген тақырыптар бойынша топқа бөлініп, презентациялық- баяндама қорғау.
2.1.Студенттер сабақты «Ақылды алты қалпақ» әдісімен жүргізеді.
|
