Ответ помечен цифрой один
жүктеу/скачать 19,1 Kb.
|
|
Ответ помечен цифрой один 1. Учета индивидуальных особенностей воспитанников требует принцип A) личностного подхода 1 B) связи воспитания с жизнью C) сознательности D) связи воспитания с трудом E) активности 2. Авторитарное воспитание, либеральное воспитание, демократическое воспитание, свободное воспитание классифицированы по A) по стилю взаимоотношений 1 B) институциональному признаку C) направлениям воспитательной работы D) основам философского учения E) содержанию воспитания 3. Способы достижения цели воспитания — это A) методы философии B) методы воспитания 1 C) методы психологических исследовании D) методы дифференциации E) методы педагогических исследовании 4. Способы воздействия на предметно-практическую сферу личности с целью закрепления и формирования в опыте детей положительных способов и форм поведения и нравственной мотивации: A) Методы стимулирования деятельности и поведения B) Методы самоконтроля и самооценки C) Методы обучения D) Методы формирования сознания E) Методы организации деятельности и поведения 1 5. «Все, что только можно, представлять для восприятия чувствами» (Я.А.Коменский) утверждает принцип A) наглядности 1 B) активности C) научности D) доступности E) прочности 6. Если, содержание обучения знакомит учащихся с объективными научными фактами, теориями, законами и отражает современное состояние наук, то, это соответствует принципу A) доступности обучения B) наглядности C) систематичности и последовательности D) сознательности E) научности 1 7. Методы обучения делятся на словесные, наглядные, практические по: A) дидактическим целям B) месту в структуре деятельности C) характеру познавательной деятельности учащихся D) логическому пути познания E) источнику знания 1 8. Теория дидактического материализма определяет цель обучения как A) Формирование способов деятельности B) Передача знаний из различных областей науки 1 C) Закономерности обучения D) Развитие мышления ребенка E) Развитие личности 9. Функции контроля, как составной части процесса обучения A) обучающая, воспитательная, образовательная B) воспитательная, корректирующая C) обучающая, воспитательная, развивающая, контролирующая 1 D) диагностическая, воспитательная, корректирующая, развивающая E) формирующая, обучающая, воспитательная, диагностическая 10. Устное обсуждение, рассказ, опрос-это формы рефлексии A) личностные B) вербальные 1 C) комплексные D) невербальные E) возрастные 11. Требование, которое должно удовлетворять содержание школьного образования и педагогические основы его совершенствования A) научность B) генерализация ученого материала 1 C) патриотизм D) легкость обучения E) единство обучения 12. К инновационной деятельности учителя относится A) использование на уроках элементов игр B) подготовка авторских программ и концепций развития школы 1 C) проведение экскурсий в музеи, выставочные залы D) обеспечение методического оснащения учебно-воспитательного процесса E) повышение квалификации 13. Психолого-педагогическая основа обучения представляет собой A) передачу знаний B) формирование мотивации и развитие личности через передачу знаний, умений, навыков 1 C) психическое развитие D) развитие познавательных процессов E) формирование целей 14. Воспитание дошкольников должно идти через ведущую деятельность этого возраста A) творчество B) игру 1 C) труд D) учение E) общение 15. Все характеристики профессиональной компетентности соотнесены с тремя сторонами труда учителя (А.К. Маркова): собственно педагогической деятельностью, общением, а также: A) сознанием B) сохранением традиций C) опытом поколений D) личностью учителя 1 E) знаниями 16. К перечню основных признаков синдрома эмоционального выгорания или психофизиологического истощения (Е. Малер, Н.А. Аминов) относят негативные установки по отношению к: A) учащимся, работе, обязанностям 1 B) педагогическая рефлексия C) целеполагание педагога D) такт педагога E) педагогическое мышление 17. Когнитивное развитие становится более эффективным в период, когда ученики работают A) внутри «черного ящика» B) с учетом «голоса ученика» C) на «поддержке обучения» D) посредством «моральных суждений» E) в «зоне ближайшего развития» 1 18. Социально-ситуативный подход к обучению предполагает A) фокусирование внимания на совершенствовании человека B) изучение поведения во взаимосвязи со средой 1 C) применение лабораторного психологического эксперимента D) участие в разнообразной практической деятельности E) изучение умственных процессов личности 19. Важным аспектом метасознания является A) понимание учениками правил групповой работы B) желание учеников самостоятельно развиваться 1 C) стремление учеников действовать по образцу D) наличие у учеников коммуникативных навыков E) наличие предыдущих знаний 20. Метапознавательные способности дают обучающимся независимость в их обучении и позволяют различать понятия A) «активные» и «пассивные» методы B) «внутренняя» и «внешняя» мотивация C) «дивергентное» и «конвергентное» мышление D) «стратегии» и «приѐмы» обучения E) «запоминание» и «понимание» материала 1 21. Вопрос, перенаправленный другому ученику, относится к технике A) побуждение B) управление C) комбинация D) координация E) переориентация 1 22. Процесс, в котором идеи проходят в двух направлениях и продвигают обучение ученика A) беседа 1 B) модерация C) монолог D) опыт E) контроль 23. Способность понять, оценить и создать информацию, используя цифровые технологии A) технологический аспект знаний B) цифровая грамотность 1 C) педагогическая технология D) коммуникативная компетентность E) технологизация образования 24. Информационно-коммуникационные технологии по отношению к процессу преподавания являются A) инструментом 1 B) методом C) ресурсом D) способом E) формой 25. Критическое мышление имеет несколько характеристик. Характеристика «дисциплина» означает A) стремление к точности 1 B) осознание субъективности своих предположений C) развитие стандартного мышления D) повторение действий по алгоритму E) анализ и признание множества точек зрения 26. Цель оценивания, в результате которого возможно присуждение квалификации A) обратная связь B) прогнозирование и отбор C) мотивация D) определение сложностей в обучении E) контроль и исполнение стандартов 1 27. Назначением суммативного оценивания является A) получение информации о возможностях улучшения обучения B) подготовка устных рекомендаций родителям C) предоставление отчетности, отбор и мониторинг 1 D) оказание содействия обучению учеников E) формулирование выводов о качестве заданий, упражнений 28. Критерий определения одаренных и талантливых учеников, предполагающий организованное мышление и умение принимать альтернативные решения A) концентрация B) любовь к сложности C) гибкость 1 D) память и знания E) самообразование 29. Центральное место в Lesson Study имеет процесс A) мониторинга качества B) наблюдения за учениками C) подготовки ресурсов D) консультирования коллег E) изучения урока 1 30. Одной из характерных особенностей Исследования урока является A) индивидуальность B) рефлексия 1 C) масштабность D) системность E) конкуренция жүктеу/скачать 19,1 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|