Программа по литературному чтению для 2 класса составлена на



жүктеу 301.17 Kb.
Pdf просмотр
Дата15.01.2017
өлшемі301.17 Kb.
түріПрограмма

Пояснительная  записка

Рабочая  программа  по  литературному  чтению  для  2  класса  составлена  на 

основе  требований  Федерального  компонента  государственного  стандарта  общего 

образования  и  соответствует  обязательному  минимуму  содержания  образования 

2011  года.  Рабочая  программа  составлена  на основе  авторской  учебной  программы: 

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунесва «Чтение и начальное литературное образование, 2012г.

Тематическое  планирование  по  чтению  во  2  классе  рассчитано  на 4  часа  в 

неделю на протяжении учебного года, что составляет  136 часов в год.

В том числе:

-  на  проведение  проверочных  работ  —

  6  часов  (проводятся  по  15  минут  на 

уроках обобщения по каждому разделу);

- уроков проверки техники чтения -  2 часа;

- библиотечных уроков  - 3 часа.

Для  реализации  программного  содержания  используются  следующие 

учебники и учебные пособия:

1.  Учебник Р.Н.Бунеев,  Е.В.Бунеева Литературное  чтение  «Маленькая дверь 

в большой мир» в 2-х ч. Москва.  «Баласс», 2012г.- Серия «Свободный ум»

2.  Рабочая  тетрадь  по  литературному  чтению  к  учебнику  Р.Н.Бунеев, 

Е.В.Бунеева «Маленькая дверь в большой мир»- 2класс. Москва  « Баласс» 2012г.

3. Методическое пособие для учителя

Промежуточная  и  итоговая  аттестация  по  литературному  чтению 

осуществляется  согласно  Уставу  образовательного  учреждения  и  Положению  об 

аттестации обучающихся начальной школы.

Содержание  авторской  учебной  программы,  не  обязательное  для  изучения,  в 

тематическом  планировании  внесено  в  раздел  «Элементы  дополнительного 

(необязательного) содержания.

Цели  и  задачи,  решаемые  при  реализации  Рабочей  программы  по 

литературному чтению:

-  развитие  художественно-творческих  и  познавательных  способностей, 

эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

- формирование эстетического отношения к искусству слова;

-  совершенствование  всех  видов речевой  деятельности,  умений  вести  диалог, 

выразительно читать и рассказывать , импровизировать;

- овладение сознательным правильным, беглым и выразительным чтением как 

базовым умением в системе образования младших школьников;

формирование 



читательского 

кругозора 

и 

приобретение 



опыта 

самостоятельной читательской деятельности;

-  воспитание  эстетического  отношения  к  искусству слова,  интереса к  чтению 

и книге, потребности  в общении с миром художественной литературы;

-обогащение  нравственного  опыта  младших  школьников,  формирование 

представлений о добре и зле, справедливости и честности;

развитие 



нравственных 

чувств, 


уважения 

к 

культуре 



народов 

многонациональной России.

Планируемый уровень подготовки обучающихся начальной школы:

-  осознанно  читать,  строить  диалогические  и  монологические  высказывания 

на основе литературного произведения  и личного опыта;

- описывать и  сопоставлять различные объекты, самостоятельно  пользоваться 

справочным

Аппаратом учебника, находить информацию в словарях  и др.

Изменений программы нет.


ПРИМЕРНОЕ  ТЕМАТИЧЕСКОЕ 

ПЛАНИРОВАНИЕ

уроков  литературного чтения  во  2-м классе  по  учебнику  «Маленькая дверь  в большой  мир»

(102  часов  -   3  часа  в неделю)

п/п


Темы  уроков, тексты, предлагаемые для  чтения

Характеристика 

деятельности учащихся

Примерные

сроки

Раздел 1  «Там,  на  неведомых дорожках...» (20  ч)



Аудирование (слушание)

Воспринимат ь на  слу х

 тексты 


в  исполнении  учителя,  уча­

щихся.


Х а р а кт ер и зо ва т ь

  особенно­

сти  прослушанного  художе­

ственного произведения  (опре­

делять  жанр  -   рассказ,  сти­

хотворение,  сказка  народная, 

авторская;  загадка,  послови­

ца,  скороговорка);  передавать 

последовательность  сюжета; 

описывать героев. 



Воспринимать

  учебное  зада­

ние,  выбирать  последователь­

ность  действий,  оценивать ход 

и результат выполнения.

Чтение


Читать

  вслух  целыми  слова­

ми 

осознанно, 



правильно, 

вы разительн о, 

и спользуя 

интонацию,  соответствующий

1

Вводный урок.  Приглашение  в большой мир  литературы.  (Знакомство с 



новым учебником.  Б.  Заходер. «Моя  Вообразилия», «Сказочка»)  Т

2

Внеклассное чтение.  Книги,  прочитанные летом



3

Введение в раздел. Мир  сказок нашего детства. М.  Цветаева «В  субботу»

4

Русские  народные сказки.  Сказка «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо»  Т



5

Народная  сказка  «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» «Законы» 

волшебной сказки  Т

6

Как сказки  сказываются Т



7

«Народная» сказка П.  Ершова  «Конёк-Г орбунок» Т

8

Сказочный мир  Петра  Ершова  (сказка  «Конёк-Г орбунок») Т



9

Приметы волшебной сказки  в сказке П.  Ершова  «Конёк-Г орбунок» Т

10

«Добрым молодцам урок»  (А.С.  Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке») Т



11

Герои  «Сказки о рыбаке и рыбке» Т

12

Авторская сказка А.С.  Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»



13

Авторская  сказка  Владимира  Одоевского «Мороз  Иванович»  Т

14

«Какова  работа, такова  награда»  (В.Ф.  Одоевский «Мороз  Иванович»)



Буквой  Т  обозначены  уроки,  на  которых  предполагается  работа  в  «Тетради  по  литературному  чтению»  (авторы  Р.Н.  Бунеев,  Е.В. 

Бунеева).

© Баласс, 2012


п/п


Темы  уроков, тексты,  предлагаемые для  чтения

Характеристика 

деятельности учащихся

15

Как  сказы  сказываются  (Павел Бажов  «Серебряное Копытце»)  Т



Читать  про  себя,

  осознавать 

текст,  отвечать на  вопросы. 

Х а р а к т е р и зо в а т ь  

т екст : 

предполагать  содержание  по 

заглавию , 

иллю страции, 

фамилии  автора,  группе  клю­

чевых  слов,  определять  тему; 

выбирать 

наиболее  точную 

формулировку  главной  мысли 

из  ряда  данных;  находить  в 

тексте  доказательство  мыслей 

и чувств автора.



Участвовать

  в  ведении учите­

лем  диалога  с  автором  по  ходу 

чтения или  слушания текста. 



Объяснят ь

  выбор 


автором 

заглавия  произведения;  выби­

рать 

наиболее  подходящее 



заглавие из  данных;  самостоя­

тельно озаглавливать  текст. 



С о ст а влят ь  план:

 

делить 



текст на  части,  озаглавливать 

части.


П ересказывать

  текст  подроб­

но и выборочно. 

Х аракт еризоват ь

  книгу:  ана­

лизировать  обложку,  титуль­

ный  лист,  оглавление,  иллю­

страции.

Вы бират ь

 книгу  в  библиотеке 

на  основе  анализа  этих  эле­

ментов.


16

Чему учат  сказы и сказки (П.  Бажов  «Серебряное Копытце»)  Т

17

Сказка  литовского народа «Мальчик  Золотой Хохолок и девочка Золотая 



Коса»

18

Добро  побеждает зло  (сказка  «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая 



Коса») Т

19

Всех  скороговорок не  перескороговоришь Т



20

Обобщение по  разделу. 



П роверочная работ а

 № 


1

  Т


Раздел II.  «Сказочные человечки»  (20  ч)

21

Введение в раздел. В стране Вообразилии (голландская  народная песенка 



«Морская прогулка»)

22

Знакомство с Муми-семейством (Т.  Янссон «Шляпа  Волшебника».



23

Тайны шляпы  Волшебника (Т.  Янссон «Шляпа  Волшебника».  2-я часть) 

Сказочная  п ове сть Т.  Янссон «Шляпа  Волшебника»  (3-4-я  части)

24

Герои  сказки Т.  Янссон «Шляпа  Волшебника»  Т



25

Опасное  путешествие Бильбо (Дж.  Р.Р.  Толкин «Хоббит». Глава «Пауки  и 

мухи» ч.  1  и 2) Т

26

Отважный сказочный герой  Бильбо Бэггинс (5-6-я  части главы «Пауки и 



мухи»)Т

27

Отважный сказочный герой  Бильбо Бэггинс (7-8-я  части главы «Пауки и 



мухи»)Т

28

Авторская  сказочная  повесть Дж.  Р.Р.  Толкина  «Хоббит» Т



29

Смешная история (А.  Милн  «Винни-Пух», глава  3)

30

Главный герой  повести А.  Милна «Винни-Пух», характеры героев  сказки 



А.  Милна  «Винни-Пух (глава  3)  Т

© Баласс, 2012



34

п/п



Темы  уроков, тексты,  предлагаемые для  чтения

Характеристика 

деятельности учащихся

31

Уроки  Мальвины  (А.Н.  Толстой «Приключения  Буратино».  Глава 



«Девочка  с  голубыми волосами хочет  воспитывать Буратино»)

Культура  речевого  общения



Участвовать

 в диалоге в соот­

ветствии с правилами речевого 

общения.


Формулировать

  вопроситель­

ные  предложения. 

Конструировать

  монологиче­

ское  высказывание:  состав­

лять рассказ о герое  прочитан­

ного  произведения по  плану.

Творческая деятельность



Инсценировать

  художествен­

ного  произведение  (его  фраг­

менты):  читать  по  ролям,  уча­

ствовать в драматизации. 

И лл ю с т р и р о ва т ь

 

худож е­



ственное произведение. 

С очинят ь

  сказку,  загадку, 

считалку.

32

Друзья и  враги Буратино  (глава «Буратино  первый раз  в  жизни 



приходит в  отчаяние,  но все  кончается  благополучно») Т

33

Два  мира в  сказке А.  Толстого «Приключения Буратино» Повесть-сказка 



А.  Толстого Т

34

Сказочный герой  Чиполлино и его  семья.  (Дж.  Родари «Приключения 



Чиполлино») Т

35

Чиполлино приходит на  помощь (Дж.  Родари «Приключения  Чиполлино») 



Т

36

Чиполлино -   настоящий герой  (Дж.  Родари «Приключения Чиполлино») 



_ 1

37

Фантазии  Астрид Линдгрен («Малыш и Карлсон, который живёт на 



крыше».  Части  1-2)

38

Кто  же  такой Карлсон? (А.  Линдгрен «Малыш и Карлсон...»  Часть  3-я)



39

Карлсон -   воплощение детской мечты (А.  Линдгрен «Малыш и 

Карлсон...»  (Часть 4-я) Т

40

Обобщение по  разделу. 



П роверочная работ а

 № 


2

  Т


Раздел III.  «Сказочные богатыри»  (11  ч)

41

Введение в раздел.  Отрывок из  поэмы А.С.  Пушкина «Руслан и  Людмила»



42

Былина как  фольклорный жанр

43

Богатырская «Сказка про  Илью  Муромца»  Т



44

Илья  Муромец -   богатырь земли Русской  Т

45

Илья  Муромец -   любимый  народный  богатырь.  (Отрывок из  былины 



«Илья  Муромец и Святогор»)

46

Сравнение богатырской сказки  и былины Т



47

Чем  силён человек? (Киргизская сказка  «Дыйканбай и дэв»)  Т

© Баласс, 2012


п/п


Темы  уроков, тексты, предлагаемые для  чтения

Характеристика 

деятельности учащихся

48

Богатырская  сказка  киргизского народа «Дыйканбай и  дэв»  Т



49

Кому  счастье помогает? (Дагестанская сказка  «Богатырь Назнай»)  Т

50

Повторение по  теме  «Былины и  богатырские сказки»



51

Мечты о смелых и отважных.  Стихотворение Н.  Матвеевой «Пираты». 



Проверочная работа  №  3

  Т


Раздел IV.  «Сказка  мудростью  богата» (17  ч)

52

Введение в раздел.  Стихотворение Л.  Эрадзе  «Что  мне  всего  дороже?»



53

Как  мудрость в  жизни  помогает (Татарская  сказка  «Мудрый старик»)  Т

54

Чему учит  бытовая сказка  (Татарская  сказка  «Мудрый старик»)  Т



55

Киргизская сказка о мудрых людях («Мудрая девушка»)

56

Герои  киргизской сказки  «Мудрая девушка» Т



57

Русская сказка о мудрых людях  («Мудрая дева»)

58

Мудрость ценят  все  народы. Русская  сказка  «Мудрая дева»  Т



59

К чему  приводит жадность (Долганская сказка  «Как появились разные 

народы»)

60

нае  правда, там  и счастье (Корейская сказка  «Честный мальчик»)  Т



61

Что  высмеивают сказки?  Сатирические  японские  сказки  «Ивовый 

росток», «Добрый крестьянин»

62

Сказки  о  глупости.  Русская  сатирическая  сказка  «Три  калача  и  одна 



баранка»

63

«Сказка -  ложь, да в ней  намёк...» (И.  Франко «Сказка о глупости») Т



64

Мудростью богаты.  Русские  народные пословицы и поговорки Т

65

Мудростью богаты.  Русские  народные загадки  Т



© Баласс, 2012

п/п


Темы  уроков, тексты,  предлагаемые для  чтения

Характеристика 

деятельности учащихся

66

Как придумать загадку?  Литературные загадки



67

Обобщающий урок  по  разделу IV. 



П роверочная работ а

 №  4  Т


68

Зачем поют  колыбельные песни  Т

Раздел V.  «Сказка  — ложь,  да  в ней  намек...» (16  ч)

69

Введение в раздел. Ю.  Мориц  «Слониха,  слонёнок и слон...»



70

Мудрые сказки  о  животных.  (Русская сказка  «Лиса и  рак»)

71

Кто  сильнее? Как  ум  и  хитрость  силу  побеждают.  (Русская народная 



сказка  «Напуганные медведь и волки»)

72

Чего  стоит  ум?  (Африканская сказка  «Похождения дикого кота  Симбы»)



73

Чем  силён Симба? (Африканская  сказка  «Похождения  дикого кота  Симбы») 

74

Какие  бывают развлечения?  (Сказка афроамериканцев  «Как  братец 



Кролик заставил  братца  Лиса,  братца Волка и  братца Медведя ловить 

луну»)


75

Сказки дядюшки Римуса (сказка  «Как братец Кролик заставил братца 

Лиса,  братца Волка и  братца Медведя ловить луну») Братец Кролик -  

главный герой  сказки  Т

76

Какие  вопросы  задают  сказки?  (Эстонская  сказка  «Почему  у  зайца 



губа  рассечена».  Латышская сказка «Как петух лису  обманул») Т

77

Современные сказки  о животных.  (Александр Курляндский «Ну, 



погоди!»)

78

Как  создаются мульфильмы.  (Сказка-сценарий А.  Курляндского  «Ну, 



погоди!»)

79

Разные стихи о животных.  (Генрих Сапгир «Песня».  Л.  Квитко  «Смелые 



воробьи»)

80

Разные стихи о животных.  (Л.  Квитко «Весёлый жук».  Ю.  Мориц 



«Резиновый ёжик»)

© Баласс, 2012



п/п


Темы  уроков, тексты,  предлагаемые для  чтения

Характеристика 

деятельности учащихся

81

Авторские считалки



82

О чём  говорят считалки?  Борис Заходер «Считалия»  Сочиняем считалку

83

Обощение по  разделу V.  Колыбельные русских поэтов  Т



84

П роверочная работ а №   5

  Т


Раздел VI.  «Самое  обыкновенное чудо»  (19  ч)

85

Введение в раздел. Г.  Г орбовский «Розовый  слон»



86

Чего  не  могут  взрослые? А.  де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (1-я 

часть) Т

87

Знакомство с маленьким  принцем. А.  де  Сент-Экзюпери «Маленький 



принц» (2-я часть) Т

88

Лекарство от одиночества. А.  де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (3-4-я 



части)

89

Секрет Лиса.  А.  де  Сент-Экзюпери «Маленький принц» (5-6-я  части)



90

Секрет счастья.  (Джанни  Родари «Солнце и туча») Т

91

Мечты о чудесах.  (Дж.  Родари «Как Алиса в  море  побывала». В.  Орлов  «Я 



рисую  море»)  Т

92

Чудеса вокруг нас.  (Валентин Берестов «Честное гусеничное») Т



93

Необычное в обычном мире.  (Виктор Хмельницкий  «Дождь в лесу», 

«Соловей и бабочка»  «Гора». «Снег  и скрипка») Т

94

Музыкальные сказки  Г.  Цыферова («Град»,  «Про  чудака лягушонка») Т



95

Очеловеченный мир  сказок Б.  Сергуненкова. (Сказки «Куда лето  прячется», 

«Одуванчик») Т

96

Б.  Сергуненков «Кот  белый -  кот  чёрный»



97

Сказки-игры Дж.  Родари («Про  дедушку,  который не  умел  рассказывать 

сказки»)

98

Весёлые стихи Ю.  Владимирова, Г.  Остера, О.  Григорьева



© Баласс, 2012

п/п


Темы  уроков, тексты,  предлагаемые для  чтения

Характеристика 

деятельности учащихся

99

Весёлые стихи.  (М.  Бородицкая  «Колдунье не  колдуется», Ю.  Мориц  «Это  -  



да!  Это -  нет!»)

100


Какая душа у  поэта? (Б.  Сергуненков «Поэт и заходящее  солнце»)

101


Обобщение по разделу «Самое  обыкновенное чудо». 

Проверочная  работа

 №  


6

102


Урок-отчёт «Вот  и открыли мы  маленькую дверь  в  большой мир»

© Баласс,  2012





Поделитесь с Вашими друзьями:


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет