Программа по литературному чтению для 2 класса составлена на

Пояснительная  записка

Рабочая  программа  по  литературному  чтению  для  2  класса  составлена  на 

основе  требований  Федерального  компонента  государственного  стандарта  общего 

образования  и  соответствует  обязательному  минимуму  содержания  образования 

2011  года.  Рабочая  программа  составлена  на основе  авторской  учебной  программы: 

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунесва «Чтение и начальное литературное образование, 2012г.

Тематическое  планирование  по  чтению  во  2  классе  рассчитано  на 4  часа  в 

неделю на протяжении учебного года, что составляет  136 часов в год.

В том числе:

-  на  проведение  проверочных  работ  —

  6  часов  (проводятся  по  15  минут  на 

уроках обобщения по каждому разделу);

- уроков проверки техники чтения -  2 часа;

- библиотечных уроков  - 3 часа.

Для  реализации  программного  содержания  используются  следующие 

учебники и учебные пособия:

1.  Учебник Р.Н.Бунеев,  Е.В.Бунеева Литературное  чтение  «Маленькая дверь 

в большой мир» в 2-х ч. Москва.  «Баласс», 2012г.- Серия «Свободный ум»

2.  Рабочая  тетрадь  по  литературному  чтению  к  учебнику  Р.Н.Бунеев, 

Е.В.Бунеева «Маленькая дверь в большой мир»- 2класс. Москва  « Баласс» 2012г.

3. Методическое пособие для учителя

Промежуточная  и  итоговая  аттестация  по  литературному  чтению 

осуществляется  согласно  Уставу  образовательного  учреждения  и  Положению  об 

аттестации обучающихся начальной школы.

Содержание  авторской  учебной  программы,  не  обязательное  для  изучения,  в 

тематическом  планировании  внесено  в  раздел  «Элементы  дополнительного 

(необязательного) содержания.

Цели  и  задачи,  решаемые  при  реализации  Рабочей  программы  по 

литературному чтению:

-  развитие  художественно-творческих  и  познавательных  способностей, 

эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

- формирование эстетического отношения к искусству слова;

-  совершенствование  всех  видов речевой  деятельности,  умений  вести  диалог, 

выразительно читать и рассказывать , импровизировать;

- овладение сознательным правильным, беглым и выразительным чтением как 

базовым умением в системе образования младших школьников;

- 

формирование 

читательского 

кругозора 

и 

приобретение 

опыта 

самостоятельной читательской деятельности;

-  воспитание  эстетического  отношения  к  искусству слова,  интереса к  чтению 

и книге, потребности  в общении с миром художественной литературы;

-обогащение  нравственного  опыта  младших  школьников,  формирование 

представлений о добре и зле, справедливости и честности;

- 

развитие 

нравственных 

чувств, 

уважения 

к 

культуре 

народов 

многонациональной России.

Планируемый уровень подготовки обучающихся начальной школы:

-  осознанно  читать,  строить  диалогические  и  монологические  высказывания 

на основе литературного произведения  и личного опыта;

- описывать и  сопоставлять различные объекты, самостоятельно  пользоваться 

справочным

Аппаратом учебника, находить информацию в словарях  и др.

Изменений программы нет.

ПРИМЕРНОЕ  ТЕМАТИЧЕСКОЕ 

ПЛАНИРОВАНИЕ

уроков  литературного чтения  во  2-м классе  по  учебнику  «Маленькая дверь  в большой  мир»

(102  часов  -   3  часа  в неделю)

№

п/п

Темы  уроков, тексты, предлагаемые для  чтения

Характеристика 

деятельности учащихся

Примерные

сроки

Раздел 1  «Там,  на  неведомых дорожках...» (20  ч)

Аудирование (слушание)

Воспринимат ь на  слу х

 тексты 

в  исполнении  учителя,  уча­

щихся.

Х а р а кт ер и зо ва т ь

  особенно­

сти  прослушанного  художе­

ственного произведения  (опре­

делять  жанр  -   рассказ,  сти­

хотворение,  сказка  народная, 

авторская;  загадка,  послови­

ца,  скороговорка);  передавать 

последовательность  сюжета; 

описывать героев. 

Воспринимать

  учебное  зада­

ние,  выбирать  последователь­

ность  действий,  оценивать ход 

и результат выполнения.

Чтение

Читать

  вслух  целыми  слова­

ми 

осознанно, 

правильно, 

вы разительн о, 

и спользуя 

интонацию,  соответствующий

1

Вводный урок.  Приглашение  в большой мир  литературы.  (Знакомство с 

новым учебником.  Б.  Заходер. «Моя  Вообразилия», «Сказочка»)  Т

2

Внеклассное чтение.  Книги,  прочитанные летом

3

Введение в раздел. Мир  сказок нашего детства. М.  Цветаева «В  субботу»

4

Русские  народные сказки.  Сказка «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо»  Т

5

Народная  сказка  «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» «Законы» 

волшебной сказки  Т

6

Как сказки  сказываются Т

7

«Народная» сказка П.  Ершова  «Конёк-Г орбунок» Т

8

Сказочный мир  Петра  Ершова  (сказка  «Конёк-Г орбунок») Т

9

Приметы волшебной сказки  в сказке П.  Ершова  «Конёк-Г орбунок» Т

10

«Добрым молодцам урок»  (А.С.  Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке») Т

11

Герои  «Сказки о рыбаке и рыбке» Т

12

Авторская сказка А.С.  Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

13

Авторская  сказка  Владимира  Одоевского «Мороз  Иванович»  Т

14

«Какова  работа, такова  награда»  (В.Ф.  Одоевский «Мороз  Иванович»)

Буквой  Т  обозначены  уроки,  на  которых  предполагается  работа  в  «Тетради  по  литературному  чтению»  (авторы  Р.Н.  Бунеев,  Е.В. 

Бунеева).

© Баласс, 2012

№

п/п

Темы  уроков, тексты,  предлагаемые для  чтения

Характеристика 

деятельности учащихся

15

Как  сказы  сказываются  (Павел Бажов  «Серебряное Копытце»)  Т

Читать  про  себя,

  осознавать 

текст,  отвечать на  вопросы. 

Х а р а к т е р и зо в а т ь  

т екст : 

предполагать  содержание  по 

заглавию , 

иллю страции, 

фамилии  автора,  группе  клю­

чевых  слов,  определять  тему; 

выбирать 

наиболее  точную 

формулировку  главной  мысли 

из  ряда  данных;  находить  в 

тексте  доказательство  мыслей 

и чувств автора.

Участвовать

  в  ведении учите­

лем  диалога  с  автором  по  ходу 

чтения или  слушания текста. 

Объяснят ь

  выбор 

автором 

заглавия  произведения;  выби­

рать 

наиболее  подходящее 

заглавие из  данных;  самостоя­

тельно озаглавливать  текст. 

С о ст а влят ь  план:

 

делить 

текст на  части,  озаглавливать 

части.

П ересказывать

  текст  подроб­

но и выборочно. 

Х аракт еризоват ь

  книгу:  ана­

лизировать  обложку,  титуль­

ный  лист,  оглавление,  иллю­

страции.

Вы бират ь

 книгу  в  библиотеке 

на  основе  анализа  этих  эле­

ментов.

16

Чему учат  сказы и сказки (П.  Бажов  «Серебряное Копытце»)  Т

17

Сказка  литовского народа «Мальчик  Золотой Хохолок и девочка Золотая 

Коса»

18

Добро  побеждает зло  (сказка  «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая 

Коса») Т

19

Всех  скороговорок не  перескороговоришь Т

20

Обобщение по  разделу. 

П роверочная работ а

 № 

1

  Т

Раздел II.  «Сказочные человечки»  (20  ч)

21

Введение в раздел. В стране Вообразилии (голландская  народная песенка 

«Морская прогулка»)

22

Знакомство с Муми-семейством (Т.  Янссон «Шляпа  Волшебника».

23

Тайны шляпы  Волшебника (Т.  Янссон «Шляпа  Волшебника».  2-я часть) 

Сказочная  п ове сть Т.  Янссон «Шляпа  Волшебника»  (3-4-я  части)

24

Герои  сказки Т.  Янссон «Шляпа  Волшебника»  Т

25

Опасное  путешествие Бильбо (Дж.  Р.Р.  Толкин «Хоббит». Глава «Пауки  и 

мухи» ч.  1  и 2) Т

26

Отважный сказочный герой  Бильбо Бэггинс (5-6-я  части главы «Пауки и 

мухи»)Т

27

Отважный сказочный герой  Бильбо Бэггинс (7-8-я  части главы «Пауки и 

мухи»)Т

28

Авторская  сказочная  повесть Дж.  Р.Р.  Толкина  «Хоббит» Т

29

Смешная история (А.  Милн  «Винни-Пух», глава  3)

30

Главный герой  повести А.  Милна «Винни-Пух», характеры героев  сказки 

А.  Милна  «Винни-Пух (глава  3)  Т

© Баласс, 2012

34

№

п/п

Темы  уроков, тексты,  предлагаемые для  чтения

Характеристика 

деятельности учащихся

31

Уроки  Мальвины  (А.Н.  Толстой «Приключения  Буратино».  Глава 

«Девочка  с  голубыми волосами хочет  воспитывать Буратино»)

Культура  речевого  общения

Участвовать

 в диалоге в соот­

ветствии с правилами речевого 

общения.

Формулировать

  вопроситель­

ные  предложения. 

Конструировать

  монологиче­

ское  высказывание:  состав­

лять рассказ о герое  прочитан­

ного  произведения по  плану.

Творческая деятельность

Инсценировать

  художествен­

ного  произведение  (его  фраг­

менты):  читать  по  ролям,  уча­

ствовать в драматизации. 

И лл ю с т р и р о ва т ь

 

худож е­

ственное произведение. 

С очинят ь

  сказку,  загадку, 

считалку.

32

Друзья и  враги Буратино  (глава «Буратино  первый раз  в  жизни 

приходит в  отчаяние,  но все  кончается  благополучно») Т

33

Два  мира в  сказке А.  Толстого «Приключения Буратино» Повесть-сказка 

А.  Толстого Т

34

Сказочный герой  Чиполлино и его  семья.  (Дж.  Родари «Приключения 

Чиполлино») Т

35

Чиполлино приходит на  помощь (Дж.  Родари «Приключения  Чиполлино») 

Т

36

Чиполлино -   настоящий герой  (Дж.  Родари «Приключения Чиполлино») 

_ 1

37

Фантазии  Астрид Линдгрен («Малыш и Карлсон, который живёт на 

крыше».  Части  1-2)

38

Кто  же  такой Карлсон? (А.  Линдгрен «Малыш и Карлсон...»  Часть  3-я)

39

Карлсон -   воплощение детской мечты (А.  Линдгрен «Малыш и 

Карлсон...»  (Часть 4-я) Т

40

Обобщение по  разделу. 

П роверочная работ а

 № 

2

  Т

Раздел III.  «Сказочные богатыри»  (11  ч)

41

Введение в раздел.  Отрывок из  поэмы А.С.  Пушкина «Руслан и  Людмила»

42

Былина как  фольклорный жанр

43

Богатырская «Сказка про  Илью  Муромца»  Т

44

Илья  Муромец -   богатырь земли Русской  Т

45

Илья  Муромец -   любимый  народный  богатырь.  (Отрывок из  былины 

«Илья  Муромец и Святогор»)

46

Сравнение богатырской сказки  и былины Т

47

Чем  силён человек? (Киргизская сказка  «Дыйканбай и дэв»)  Т

© Баласс, 2012

№

п/п

Темы  уроков, тексты, предлагаемые для  чтения

Характеристика 

деятельности учащихся

48

Богатырская  сказка  киргизского народа «Дыйканбай и  дэв»  Т

49

Кому  счастье помогает? (Дагестанская сказка  «Богатырь Назнай»)  Т

50

Повторение по  теме  «Былины и  богатырские сказки»

51

Мечты о смелых и отважных.  Стихотворение Н.  Матвеевой «Пираты». 

Проверочная работа  №  3

  Т

Раздел IV.  «Сказка  мудростью  богата» (17  ч)

52

Введение в раздел.  Стихотворение Л.  Эрадзе  «Что  мне  всего  дороже?»

53

Как  мудрость в  жизни  помогает (Татарская  сказка  «Мудрый старик»)  Т

54

Чему учит  бытовая сказка  (Татарская  сказка  «Мудрый старик»)  Т

55

Киргизская сказка о мудрых людях («Мудрая девушка»)

56

Герои  киргизской сказки  «Мудрая девушка» Т

57

Русская сказка о мудрых людях  («Мудрая дева»)

58

Мудрость ценят  все  народы. Русская  сказка  «Мудрая дева»  Т

59

К чему  приводит жадность (Долганская сказка  «Как появились разные 

народы»)

60

нае  правда, там  и счастье (Корейская сказка  «Честный мальчик»)  Т

61

Что  высмеивают сказки?  Сатирические  японские  сказки  «Ивовый 

росток», «Добрый крестьянин»

62

Сказки  о  глупости.  Русская  сатирическая  сказка  «Три  калача  и  одна 

баранка»

63

«Сказка -  ложь, да в ней  намёк...» (И.  Франко «Сказка о глупости») Т

64

Мудростью богаты.  Русские  народные пословицы и поговорки Т

65

Мудростью богаты.  Русские  народные загадки  Т

© Баласс, 2012

№

п/п

Темы  уроков, тексты,  предлагаемые для  чтения

Характеристика 

деятельности учащихся

66

Как придумать загадку?  Литературные загадки

67

Обобщающий урок  по  разделу IV. 

П роверочная работ а

 №  4  Т

68

Зачем поют  колыбельные песни  Т

Раздел V.  «Сказка  — ложь,  да  в ней  намек...» (16  ч)

69

Введение в раздел. Ю.  Мориц  «Слониха,  слонёнок и слон...»

70

Мудрые сказки  о  животных.  (Русская сказка  «Лиса и  рак»)

71

Кто  сильнее? Как  ум  и  хитрость  силу  побеждают.  (Русская народная 

сказка  «Напуганные медведь и волки»)

72

Чего  стоит  ум?  (Африканская сказка  «Похождения дикого кота  Симбы»)

73

Чем  силён Симба? (Африканская  сказка  «Похождения  дикого кота  Симбы») 

_Т

74

Какие  бывают развлечения?  (Сказка афроамериканцев  «Как  братец 

Кролик заставил  братца  Лиса,  братца Волка и  братца Медведя ловить 

луну»)

75

Сказки дядюшки Римуса (сказка  «Как братец Кролик заставил братца 

Лиса,  братца Волка и  братца Медведя ловить луну») Братец Кролик -  

главный герой  сказки  Т

76

Какие  вопросы  задают  сказки?  (Эстонская  сказка  «Почему  у  зайца 

губа  рассечена».  Латышская сказка «Как петух лису  обманул») Т

77

Современные сказки  о животных.  (Александр Курляндский «Ну, 

погоди!»)

78

Как  создаются мульфильмы.  (Сказка-сценарий А.  Курляндского  «Ну, 

погоди!»)

79

Разные стихи о животных.  (Генрих Сапгир «Песня».  Л.  Квитко  «Смелые 

воробьи»)

80

Разные стихи о животных.  (Л.  Квитко «Весёлый жук».  Ю.  Мориц 

«Резиновый ёжик»)

© Баласс, 2012

№

п/п

Темы  уроков, тексты,  предлагаемые для  чтения

Характеристика 

деятельности учащихся

81

Авторские считалки

82

О чём  говорят считалки?  Борис Заходер «Считалия»  Сочиняем считалку

83

Обощение по  разделу V.  Колыбельные русских поэтов  Т

84

П роверочная работ а №   5

  Т

Раздел VI.  «Самое  обыкновенное чудо»  (19  ч)

85

Введение в раздел. Г.  Г орбовский «Розовый  слон»

86

Чего  не  могут  взрослые? А.  де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (1-я 

часть) Т

87

Знакомство с маленьким  принцем. А.  де  Сент-Экзюпери «Маленький 

принц» (2-я часть) Т

88

Лекарство от одиночества. А.  де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (3-4-я 

части)

89

Секрет Лиса.  А.  де  Сент-Экзюпери «Маленький принц» (5-6-я  части)

90

Секрет счастья.  (Джанни  Родари «Солнце и туча») Т

91

Мечты о чудесах.  (Дж.  Родари «Как Алиса в  море  побывала». В.  Орлов  «Я 

рисую  море»)  Т

92

Чудеса вокруг нас.  (Валентин Берестов «Честное гусеничное») Т

93

Необычное в обычном мире.  (Виктор Хмельницкий  «Дождь в лесу», 

«Соловей и бабочка»  «Гора». «Снег  и скрипка») Т

94

Музыкальные сказки  Г.  Цыферова («Град»,  «Про  чудака лягушонка») Т

95

Очеловеченный мир  сказок Б.  Сергуненкова. (Сказки «Куда лето  прячется», 

«Одуванчик») Т

96

Б.  Сергуненков «Кот  белый -  кот  чёрный»

97

Сказки-игры Дж.  Родари («Про  дедушку,  который не  умел  рассказывать 

сказки»)

98

Весёлые стихи Ю.  Владимирова, Г.  Остера, О.  Григорьева

© Баласс, 2012

№

п/п

Темы  уроков, тексты,  предлагаемые для  чтения

Характеристика 

деятельности учащихся

99

Весёлые стихи.  (М.  Бородицкая  «Колдунье не  колдуется», Ю.  Мориц  «Это  -  

да!  Это -  нет!»)

100

Какая душа у  поэта? (Б.  Сергуненков «Поэт и заходящее  солнце»)

101

Обобщение по разделу «Самое  обыкновенное чудо». 

Проверочная  работа

 №  

6

102

Урок-отчёт «Вот  и открыли мы  маленькую дверь  в  большой мир»

© Баласс,  2012