Русский без границ
жүктеу/скачать 12,82 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- РУССКИЙ БЕЗ ГРАНИЦ
- Марина Низник
- Ольга Каган
- Эли Зархин
- Елена Бархударова
- Эмилия Корытная
- Израильской Ассоциации в Поддержку Детей Репатриантов I A I C
- ISBN 978-965-91103-2-2
- ЗВУКИ И БУКВЫ
- М м Н н М м Н н ма мо на но ам ом ан он мама
- У у И и Л л С с Π п У у И и Л л С с П п ау уа иа ио ла ло лу ли са со су па по пу оса папа
- СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ
- (С, с) (М
| РУССКИЙ БЕЗ ГРАНИЦ Учебник для детей из русскоговорящих семей Авторский коллектив: д-р
Марина Низник (Израиль), руководитель авторского коллектива, Анна Винокурова (Германия), д-р
(Российская Федерация), проф.
(США),
Анна Черп (Израиль), Израильская Ассоциация в Поддержку Детей Репатриантов Руководитель Проекта: д-р Эли Зархин Иллюстрации: Александр Ушаков Оформление обложки: Александр Ганелин Графический дизайн: Анна Манзон, Александр Ганелин Художественный редактор: Евгения Каменецкая Администратор: Светлана Шагал Рецензенты: проф. Елена Бархударова, МГУ (Российская Федерация), проф.
Колумбийский университет (Нью-Йорк, США), Броня Журек, Открытый университет Израиля Корректор:
Учебник создан и издан за счет гранта Фонда «Русский мир» ФОНД РУССКИЙ МИР Проект осуществлен по инициативе и при поддержке
Израильская Ассоциация в Поддерж ку Детей Репатриантов © Исключительные права на учебный комплекс принадлежат авторскому коллективу www.iaic.org.il · info@iaic.org.il · +972-52-2566998
Напечатано в Израиле 2009
РУССКИЙ БЕЗ ГРАНИЦ ЧАСТЬ ПЕРВАЯ ВВЕДЕНИЕ ПРЕДИСЛОВИЕ Учебный комплекс «Русский без границ» предназначен для детей от 13 до 16 лет из русскоязычных семей, живущих вне России. Это учебник по русскому языку как семей ному. Сам термин «семейный язык» вошёл в научный обиход не более двух десятиле тий назад, но его научная и практическая актуальность не вызывает в настоящее время никаких сомнений. У тех, кто изучает семейный язык, и у тех, кто изучает этот же язык как иностранный, разные потребности, языковая компетенция и ожидания от учебного процесса. Ученики, владеющие языком на семейном уровне, как правило, с лёгкостью могут построить простое предложение, их пассивный лексический запас значительно больше, чем активный, а употребление языка в основном ограничено бытовой сферой. Основная проблема у учителей, работающих с этим контингентом, - неоднородность учащихся, по воле судьбы оказавшихся в одном классе или одной группе. В авторский коллектив комплекса вошли преподаватели, имеющие опыт работы с русскоговорящими детьми за границей, в странах, где концентрация русскоязычных се мей особенно велика, - в США, Германии и Израиле, а также российский педагог с опы том преподавания русского языка как иностранного. Апробация комплекса проходила в Израиле, США и Германии. Интернациональный состав коллектива позволил учесть культурные и религиозные особенности различных групп русскоговорящих учащихся, а также различные образовательные традиции в странах их проживания. «Русский без границ» состоит из трёх частей. Первая - введение. Она предназначена для тех учащихся, которые не умеют читать и писать. Вторая часть - грамматика (мор фология). Упражнения в этой части построены по принципу возрастающей сложности, так что у преподавателя есть возможность выбирать грамматические темы и задания в соответствии с уровнем и потребностями той или иной группы учеников. Литературная часть также включает в себя тексты разной сложности как в языко вом, так и в эмоциональном и культурном плане. Авторы постарались отобрать для ком плекса, с одной стороны, тексты, которые в полном смысле этого слова можно назвать литературными, а, с другой, - соответствующие интересам и запросам учеников. Все литературные произведения, которые используются в учебном комплексе, написаны рос сийскими писателями и сопровождаются небольшой биографией автора, адаптирован ной специально для учебных целей. Упражнения к текстам коммуникативные, формулировки соответствуют аналогич ным в современных языковых пособиях, так что ученикам не приходится привыкать к новой системе упражнений. Как и в разделе грамматики, все задания в литературной части расположены по принципу возрастающей сложности, сопровождаются примерами и включают как письменные, так и устные виды работы. Модулярная схема построения учебника обеспечивает преподавателю максималь ную гибкость в построении урока. «Русский без границ» может применяться в школах, где русский язык является час тью учебной программы, на факультативных занятиях и при индивидуальной работе. 6
Презентация языкового материала организована так, что в качестве преподавателя мо жет выступать любой образованный взрослый человек, владеющий русским языком, а не только учитель-профессионал. Данный комплекс - первая, насколько нам известно, попытка решить методическую проблему преподавания русского языка как семейного не фрагментарно, а комплексно. Коллектив авторов выражает огромную благодарность фонду «Русский мир» за всестороннюю поддержку проекта и надеется, что «Русский без границ» поможет де тям из русскоязычных семей в разных уголках земного шара сохранить язык и культуру родителей. Мы благодарны представителю Фонда Алексею Константиновичу Горшко- ву, который принимал участие в работе над текстом учебного комплекса и сделал мно го полезных замечаний. Авторы также благодарят профессора кафедры русского языка для иностранных учащихся филологического факультета МГУ, доктора филологических наук Елену Ле оновну Бархударову, профессора Колумбийского университета Франка Миллера и препо давателя Открытого университета Израиля Броню Журек за высокую оценку комплекса «Русский без границ» и конструктивную критику, позволившую сделать пособие более эффективным. Огромную помощь в написании учебного комплекса оказали доктор Нила Фридберг, старший преподаватель Портлендского Государственного Университета (США) и док тор Светлана Маккой-Русанова, преподаватель русского языка в университете Ратгерс (США), доктор Лариса Гоаф, руководитель Русской школы выходного дня «Улыбка» (Германия), Светлана Сатарёва, психолог, преподаватель русского языка и литературы в русской школе «Билингва» (Германия) и Владимир Скрипка, преподаватель русско го языка и литературы в Германо-Американской Культурной Ассоциации (Германия), Клавдия Поляченко, преподаватель русского языка в школе Кфар-Батья (Израиль), Галина Линевич, преподаватель русского языка в школе Иоаны Жаботинской (Изра иль) и Анна Кацнельсон-Марголина, преподаватель русского языка в школе «Шезар» (Израиль), которые приняли участие в апробации учебника и высказали критические замечания, с благодарностью учтённые в окончательной редакции комплекса. Большое спасибо доктору Белле Токарской, преподавателю школы Мехлелет ОРТ в Иерусалиме, за рекомендации по подготовке учебного комплекса к печати. Создатели комплекса приложили максимум усилий для того, чтобы облегчить задачу сохранения русского языка и культуры тем, кто не захочет отказаться от того бесценного наследия, о котором писал С. Маршак в стихотворении «Бессмертие»: По-русски говорим мы с детства, Но волшебство знакомых слов Мы обретаем как наследство В сиянье пушкинских стихов. 1
АЛФАВИТ П еч атн ы е б ук в ы Э1мхуьишшь1^ П ри м еры А, а
Алла
Б, б Ъ, Боря
В, в £,& Вера
Г, г Т, г Григорий
Д ,д дом
Е,е 8, е еле-еле
Ё, ё £, ё ещё
Ж, ж ЛС, OiO жужжать
3, з 3 ,? зебра
И, и U, to Италия
Й, й U, й йога
К, к К, Клара
Я, л Л/, *~ Л / Лилия
М, м ylL, (Л Л / мама
Н, н Η, Η Нина
0, о Q, O' ой!
Π, п JL, n папа
Р.Р Рига
С, с С, о сестра
Т, т Ж
1ТЬ торт
у . у
I % турист ф ,Ф 9?, ψ фирма
X, х ОС\ <χ> ха-ха!
Ц, ц Vf, Uf цирк
Ч,ч % * чай
Ш, ш Ul, ио машина
Щ, щ Щ, щ, щи и борщ Ъ
съел
Ы, ы ьо мы Ь ь соль
Э, э 3, в это
Ю, ю Ю, Юра
Я, я 61/ Яна
ЗВУКИ И БУКВЫ ЗА Д А Н И Е 1. Слушайте, повторяйте, читайте. А а О о Мм Н н А а О о А а О о ЗА Д А Н И Е 2. Напишите по образцу. А _________________________________________________________ О ,_________________________________________________________ О ___________________________________________ ~
_________________________________________________________ А & ________________________________________________________ < ш _________________________________________________________ Od ________________________________________________________ <Ю у _________________________________________________________ ЗА Д А Н И Е 3. Слушайте, повторяйте, читайте.
ЗА Д А Н И Е 4. Напишите по образцу. м ________________________________________________________ {Л О ________________________________________________________ к _______________________________ i Н у
___________________________________________________________________________ A id ________________________________________________________ iM O _________________________________________________________ ОлЛО________________________________________________________ OiЛЬ________________________________________________________ HAL· ___________________________________________ ________________________________________________________
___________________________________________ iA A A JUA A X L· 9
У у И и Л л С с Π п У у И и Л л С с П п ау уа иа ио ла ло лу ли са со су па по пу оса папа З А Д А Н И Е 6. Напишите по образцу. З А Д А Н И Е 5. Слушайте, повторяйте, читайте. Ы/
iML· ОЛ/
С о <ю _ ОСъ _
ООО, гь огь гш пои
10 З А Д А Н И Е 7. Слушайте, повторяйте, читайте. Он, ум;
папа, лапа, лиса; нос, сон, пол, суп. З А Д А Н И Е 8. Вспомните по одному слову, которое начинается с каждой из этих букв: а, о, у, и. З А Д А Н И Е 9. Вспомните по одному слову, которое начинается с каждой из этих букв: м, н, л, с, п. З А Д А Н И Е 10. А. Найдите и подчеркните буквы а, о, у, и в следующих словах: план, луна, мир, сила, слон, Мила, Анна. Б. Найдите пропавшую букву и напишите её. М ам а
п л л на с п н е л са. З А Д А Н И Е 11. Слушайте, повторяйте, читайте. Б б В в Г г Р р Д д Т т Б б ба бу ба-ба В в ва ов ву ив Во-ва Г г га го ги а-гу Р р ра ру ор ри ир го-ра Д д да ад до ди дом во-да Т т та от ту ит там тот рот ро-га З А Д А Н И Е 12. Напишите по образцу.
u < x f £ϋ4ο>
I ? Λ op, J amm L· рЛУШ/
Π λψ , 3
O f о ?
fbO ff γϋ*ΑΟ ж пъ ш <жь ψ η
и т рШТЪ
ПЪОруПЪ_ 12
ЗА Д А Н И Е 13. Вспомните по одному слову, которое начинается с каждой из этих букв: б, П, д, т. ЗА Д А Н И Е 14. Вставьте нужные буквы. Су - с у гь, со , до , сто , ми , ро , но . ЗА Д А Н И Е 15. Прочитайте, подчеркните буквы, которыми различаются слова. Стол-стул. Том-тон. Дата-вата. Рама-Рома. Год-гол. ЗА Д А Н И Е 16. Слушайте, повторяйте, читайте. 3 э ы
К к З з Ф ф Х х ЗА Д А Н И Е 17. Слушайте, повторяйте, читайте. 3 э эм мэ пэ э - т а э - т о т э - т и Ы мы ты вы м ы -л о р ы -б а К к ка ко ук ки ок ик ку бок кот р у -к а
3 з за аз оз зу из зо зуб р о -з а Ф ф эф фа фу фи оф φ ό - τ ο ф а -со н X х ха хо ох ах ух у - х о м у -х а Запомните! Слова в русском языке не начинаются с буквы ы. Нет большой буквы ы, есть только маленькая буква ы в середине и в конце слова. 13
З А Д А Н И Е 18. Напишите по образцу. 3 в
вооо
{М/Ы/
т ь о оы м
Obljb к ъ о п « у ш ь
fWU тш л>
υΗψνΦ 3 ? fa , η η уем ,
г / <р®рлМЛЬ X
ООО ψοο
ОСЛО ООО ιΛψΟΟΟ/ οαχχχψ / З А Д А Н И Е 19. Прочитайте. Экран, мэр, зубы, Крым, коза, финик, хор. З А Д А Н И Е 20. Прочитайте диалог (разговор двух людей). - Кто это? - Это Зина. - А там кто? -Т а м Рома. З А Д А Н И Е 21. Прочитайте, вставьте слова, пропущенные в диалоге. - Кто
βτηοΊ -Э т о
- А там ? Саша. З А Д А Н И Е 22. Прочитайте. Гора, рука, эхо, мир, рыба. 15
СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ Й. Эта буква называется «и краткое». Но в отлйчие от И это не гласная, а согласная. З А Д А Н И Е 23. Слушайте, повторяйте, читайте. Й й май, рай, мой, твой, йога, йогурт; Е е еда, Ева, река, музей, лето; Ё ё ёлка, мёд, лёд, Алёна; Ю ю юбка, люди, юла, утюг, трюк; Я я яма, моя, ягоды, имя, яблоко. З А Д А Н И Е 24. Напишите по образцу. и
оьо
ε & Б&рхь δ s МАЮ &G& ю 16 М О кип м оотрль л 6U
(ЛАлЯ/
Я ш ь
Запомните! Имена людей всегда пишутся с большой буквы. З А Д А Н И Е 25. Запишите слова по образцу.
\ ю) иш и - чшп&лышца - (Л, а) (С, с) (М ,
с A /)) ОсуШЛу - (Ж , го) ёггьру - (М , с
(Ж, т ) <ш& - (Ж , го) ϋγρ/^ΜΟ - (В, S) iMWVOjb - Запомните! Названия стран и городов всегда пишутся с большой буквы. 17
ЗА Д А Н И Е 26. Составьте и запишите предложения со словами из правого и левого столбика. Страна Столица
Англия Испания
Румыния Греция
Италия Россия
Украина Киев
Рим Лондон
Бухарест Мадрид
Москва Афины
2 . 3.
. 5 .
6. 7 . 8 . ЗА Д А Н И Е 27. А. Прочитайте текст. Меня зовут Дима. Я живу в Риге. А это мой брат. Его зовут Толя. Б. Допишите диалог. Как зовут?
-Меня . А тебя ? Саша. А это мой друг. -Меня
зовут Толя. 18
Какая разница между буквой и звуком? ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ Буквы мы пишем. А звуки слышим. Иногда одна буква может обозначать разные звуки или несколько звуков. Буквы
а, я, о, ё,
у, ю, э, е, ы, и - обозначают гласные звуки. Все остальные буквы алфавита обозначают согласные звуки, кроме ь - мягкого знака и ъ - твёрдого знака. Они никаких звуков не обозначают.
Гласные буквы е, ё,
ю, я обозначают два звука: е -[й э] ё — [йо]
ю — [йу] я -[й а ] - в начале слова - ел, ёж, юла, яблоко; - после гласных - приехать, поёт, знаю, моя; - после ь и ъ - пьеса, пьёт, солью, стулья, съел, подъём, объяснить. Буквы
е, ё,
ю, я, и обозначают мягкость согласного звука, после которого они стоят, например: брюки [бр’уки], мел [м’эл], тётя [т’от’а], блеск [бл’эск]. ЗА Д А Н И Е 28. Слушайте, повторяйте, читайте. Ева, юг, Юра, Яков, яд, ест, здоровье, яма, Зоя, Англия, Катя, семья, Якутск, подъехать, её, Егор, ёлка, юмор, язык. ЗА Д А Н И Е 29. А. Прочитайте. Говорйт
Если в доме Подруге Натка: Насорю, - Не люблю я Сразу маме Беспорядка. Говорю. (В. Бирюков) Б. Выпишите в один столбик слова, в которых буквы е, ю, я обозначают один звук, а во второй, - в которых эти буквы обозначают два звука. Один звук Два звука 6U 19
д ма рко года блоко
Б. Сколько звуков обозначает буква я в этих словах? Безударное о мы произносим скорее как [а], чем как [о]. Например: [а] Москва, роман, Борис. Е без ударения ближе к [и], чем к [е]. Например: [и] сестра, ресторан. ЗАДАНИЕ 31. А. Слушайте, повторяйте, читайте. Террорист, демократ, мотор, вечер, телефон, спортсмен, проблема, секретарь, обед, город, родители, земля, вопрос, сосед, подруга, остров, семья, собака. ЗА Д А Н И Е 30. А. Добавьте букву я в пирамиду и прочитайте слова, которые получились. Запомните! Слова делятся на слоги. В слове столько слогов, сколько в нём гласных букв. Например: гора - го-ра (2 гласных, 2 слога), рука - ру-ка (2 гласных, 2 слога), эхо - э-хо (2 гласных, 2 слога), мир - мир (1 гласная, 1 слог), сын - сын (1 гласная, 1 слог). Слог может состоять из одной гласной буквы - это, И-ра. Слог может состоять из гласной и одной согласной - ра-бо-та, го-ло-ва. Слог может состоять из гласной и нескольких согласных - рис (слово - слог), фон-тан. ЗАДАНИЕ 32. Разделите слова на слоги и запишите их. Мама нога - , минута - пирог - кот -
магазин - , стол - город - ухо -
20 Иван - сын -
Москва - масло -
ЗА Д А Н И Е 33. Слова рассыпались. Соберите их и запишите. Лу
во у бул
ело кар
на гол
на хо да
ка ва
ти и ка жүктеу/скачать 12,82 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|