Сабақтың басы
|
Сәлемдесу. Оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Оқушылар назарын аудару
Жағымдыпсихологиялықахуалқалыптастыру.
Үйжұмысынтексеру
|
Оқушыларды жұпқа бөлу
- жұпқақандайтәсілменбөліндіңіздер? Жауаптарыңызды негіздеңіз.
- өз жұбыңызды табуда қандай қиындықтар болды?
Психологиялық ахуал
|
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісіарқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
|
Түрлі түсті қима қағаздар
|
Сабақтың ортасы
|
Мәселелік жағдай
(Оқушыларға мәселе жағдай туғызу. Оқушылар ең бірінші жұпта, содан кейін топта талқылайды.)
Оқушылар суреттегі берілгені бойынша кестені толтырып, интегралдауды дифференциалдауға кері амал ретінде түсінеді.
Интеграл мен туындының тәжірибелік қолдануын оқушылармен талдау:
Зерттеу жұмысы
Кестені толтырыңыз
Қорытындыны жасаңыз:
Заңдылықты анықтап, жалпы формуласын жазыңыз:
|
Қисық сызықпен шектелген фигуранын ауданын тіктөртбұрыштарды салу арқылы жуықтап, табуға болатының қарастыру.
Интеграл дегеніміз -тіктөртбұрыштың ені нөлге ұмтылған кездегі және олардыңN-санын шексіздікке дейін ұлғайтқандағы төртбұрыштардың аудандарынын қосындысы.
Диалогтік оқыту. «Сұрақ-жауап» стратегиясы
Интегралды қозғалған нүктенің жүріп өткен жолын өрнектейтін функцияны сол нүктенің жылдамдығы бойынша табу ретінде түсіндіріңіз. Келесі сайттағы анимацияны көрсетіп, оқушылармен талқылау.
Кері байланыс:
«5W» стратегиясын қолдану. Сұрақтарға жауап беріңіз
Оқушыларбір-бірінтексереді
Керібайланысбереді.
Керібайланыс:
Не шықты?
Не шыққанжоқ?
Қандай анықтамалар шықты?
|
Дескриптор:
-1-ші сұраққа жауап береді.
1-балл
-2-ші сұраққа жауап береді.
1-балл
-3-ші сұраққа жауап береді.
1-балл
Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады
|
Сұрақтар топтамасы.
Оқулық 11-сынып.
|
