Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
5 мин.
|
1.Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу, сынып тазалығына көңіл бөлу.
2. Үй тапсырмасын тексеру. №960
«Миға шабуыл»
1.Теңсіздікті шешіңіздер:
3x>15; 2x<1; 4x>16; 5x<20; 7x>3,5; 6x<3.
2. Теңсіздіктердің шешімі сандық түзуде қалай кескінделетінін көрсетіңіз.
1) 6х18; 2) х – 15 7; 3) 3х + 4 19; 4) 6 – 2х 22.
|
Үй жұмыстың шешімі тақтада көрсетіледі, оқушы өзінің қателерін анықтайды.
Жауабы:
1) 2)
3) 4)
|
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
Дескриптор:
-суракка жауап береді
«Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сұрақтар топтамасы.
|
Сабақтың ортасы
10 мин.
|
Білетінімізді еске түсіреміз...
Сыныппен жұмыс.
№1. Теңсіздікті шешіп, шешімдерін жиынын сан аралығы арқылы көрсетіңдер:
1) 12 + х > 18 2) 6 – х ≤ 4 3) 1 + 3х > 10
4) 3х + 8 < 0 5) 6 + х < 3 – 2х.
№2.Теңсіздікті шешіп, шешімдерін жиынынкоординаталық түзуде кескіндеңдер:
1)4 + 12х > 7 + 13х 2) 3(2 + х) > 4 - х
3) – ( 4 – х) ≤ 2(3 + х)
4) 5)
|
Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады.
Оқушылар оқулықтан жаңа сабақты оқып, топ ішінде талқылап бір- біріне түсіндіріп әр топ қорғайды:
|
Дескриптор: Білім алушы
- есептің шартына сәйкес сан аралығын табады;
- берілген сан аралықты қос теңсіздік түрінде
жазады.
«Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
Бағалау
Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады
|
Сұрақтар топтамасы.
Оқулық: Т.А.Алдамұратова Математика, 6-сынып, ІІ бөлім.
Алматы «Атамұра» 2018
|
15 мин.
|
Жаңа ұғымды енгіземіз:
1. Сан аралықтарын теңсіздік түрінде жазыңыз:
Енді осы еске түсірген түсінігімізді пайдаланып, мына теңсіздіктерді шешеміз, шешімдер жиынын координаталық түзуде кескіндейміз.
|
Түсінбеген тапсырмаларды бір- біріне түсіндіреді. Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, талдау жасайды.
Дескриптор:
Берілген теңсіздікті ықшамдай алады;
түріне келтіре біледі;
түріндегі сызықтық теңсіздіктерді шеше алады;
|
«Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Оқулық: Т.А.Алдамұратова Математика, 6-сынып, ІІ бөлім.
Алматы «Атамұра» 2018,
|
|
Жеке жұмыс.
10 мин.
|
Жұптық жұмыс
Теңсіздікті шешіп, шешімдерін жиынын сан аралығы арқылы көрсетіңдер және шешімдерін жиынын координаталық түзуде кескіндеңдер:
А деңгейі1) 6,2 + х ≥ 10 2) 0,6 - 2х < 0 3) 4х + 7 ≤ х + 1
В деңгейі 1) 4( 1 – х) + 5(х + 8) ≥ 0 2)
3)
С деңгейі 1) и2) (х+6)(3х-8) – 3(х2 – 1) < 20 3)
|
Жеке жұмыс
2-деңгей (қолдану, талдау):
№1. Теңсіздікті шешіңіздер:
Дескриптор: Білім алушы:
теңсіздіктерді шешеді;
теңсіздіктің шешімдер жиынын координаталық түзуде кескіндейді;
есеп шартына сәйкес теңсіздік құрады, шешімін табады;
|
Дескриптор:
Берілген теңсіздікті ықшамдай алады;
түріне келтіре біледі;
Тиімділігі: Оқылым мен айтылым дағдысы қалыптасады.
Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың
Бағалау
Тапсырмалары бірдей жұптар бір-бірінің дәптерлерін тексереді және бағалайды.
Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады
|
Оқулық: Т.А.Алдамұратова Математика, 6-сынып, ІІ бөлім.
Алматы «Атамұра» 2018.
|
|
Сабақтың соңы.
Ой толғаныс.
Рефлексия
5 мин.
|
Үйге: №961- есепті түсіндіру -58 бет
|
Оқушылар өздерінің тақырып бойынша оқып, зерделегенін тұжырымдайды.
Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау.
Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады.
1.Маған бүгін не ұнады.
2. Маған бүгін не ұнамады.
3.Менің күдіктерім
|
Бағалау:
«Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Оқулық: Т.А.Алдамұратова Математика, 6-сынып, ІІ бөлім.
Алматы «Атамұра» 2018
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Миға шабуыл» стратегиясы тәсілі арқылы берілген уақытта есепті шеше алмаған оқушыға ширектерді еске түсірту арқылы, таңбаларды анықтауға мүмкіндік жаратамыз;
Тапсырма тәсілі арқылы әртүрлі деңгейдегі оқушыларға «көмек керек пе әлде қосымша есептер ме?»-сұралып, сосын сол арқылы жұмысты жүргізу;
Қарқын тәсілі арқылы жылдам орындайтын оқушалар және көмек қажет болатын оқушыларболады. Көмек қажет оқушыларға белгілі бір уақыт беріліп, уақыт біткен соң жылдам орындаған оқушылар аяқтай алмаған оқушыларға көмек көрсетеді.
|
10-балдык жүйе бойынша багалау
«Дұрыс- бұрыс» әдісі бойынша бағалау.
|
Сынып бөлмесін сабақтан бұрын желдету. Сыныптағы орындық парталардың түзу тұруына назар аудару.
Дәрісханадағы қауіпсіздік ережелерін еске түсіру сонымен қатар қарындашты, сызғышты қолдану кезінде сақ болу
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|
